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1、恬淡里的诗意爱如茉莉文本解读民主小学 陈炳娃文章主要写了作者的妈妈生病住院与爸爸相互照顾的小事，故事平淡，却将深情娓娓道来，作者的文笔也似茉莉般芬芳，恬淡、爱如茉莉，文如茉莉。一、情感里的诗意倾述审美的核心价值在于情感。 爱如茉莉是一篇情味很浓的美文。它的美源于作者的父母之间的绵长的深情。爱是永恒的话题，文本父母之间那执手之情让人联想走“执子之手，与子偕老”的浪漫，一提及爱让人感到“风花雪月” “缠绵悱恻” ，而文章向我们表达的是一种爱的境界：平平淡淡的才是真爱。平常而幸福，朴素而不失浪漫，而作者也浅入深地理解真爱。而对于五年级的儿童来说，文本的思想价值又重新定位，上升到了一种大爱。现在的孩子
2、在爱中长大却“看不见”爱，要让他们体会：爱在生活中的点滴，一句叮咛，一次抚摸二、细节里的诗意描写细节是人物的不可缺部分，正是有了细节，人物才活起来。（一） “直奔”的焦急及背后的故事“爸爸没有吃饺子”而是“直奔”医院，焦急之情可见一斑，同时，也不难发现，他与妈妈平时是如何一诺千金，以至于爸爸并不相信“我”的谎话，对于事情的敏觉，而“每天都去”又是一种怎样持久的关怀？（二） “紧握”里的深情先从爸爸的睡说起， “坐” “紧握” “伏”这是并不舒服的姿势，而为了妈妈他却乐而为之， “紧握”让人想到“执子之手，与子偕老”的浪漫，不仅看出父亲的关爱，握的不仅是手，还有妈妈的心，更是他们之间的真爱。（三
3、） “包饺子”的一诺千金妈妈用的是“虚弱”的声音，牵挂的却是出差刚回的那个人，不禁让人感动，还有叮嘱“我” ， “先让他吃完再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。 ”让我们听到了弦外之音，妈妈如此知道爸爸会“吃不下” ，可见过去的日子里丈夫是有多少这样的“吃不下”啊，文字表达背后的政事更令人遐思。（四）心照不宣的“恒”爸爸为了妈妈，怕她有事不说而伏在床边睡，妈妈怕惊醒爸爸而不敢动，一个满脸憔悴，布满血丝，哈欠连天，一个是手脚麻林，而这一切，他们并未相互表达，而是通过“我” ，这又是一种怎样的“心心相印” ，又是一种怎样无悔的付出？正因如此，妈妈文中的“两笑”十分有意思，是“嘴角挂着恬静的微笑
4、” “清醒含笑的眸子” ，这是种幸福的笑，发自内心深处的爱，被爱是幸福的，施爱也是幸福的。“我”也有两笑：开始“差点笑出声来”是对爱像茉莉的一种不以为然，而第二次“笑着回头”是一种对父母情的感动的欣然，这也是我对爱的认识加深，从“这也叫爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。三、情景里的诗意营造“一切景语皆情语”第 5 段中“妈妈睡在床上生命的光泽与芳华里”的描写如此流淌的诗，阳光从窗外“探”进来， “探”字妙啊，不用“照” “射” ，更多的情味，似乎阳光也不愿打扰这对有情人。茉莉清淡美好，正如感情的开卷有益好，阳光、茉莉这些意想的使用都诠释了真爱的简单美好。作者从“平淡无奇的茉莉” “一
5、股清香弥漫开来” “缕缕幽香钻进心理” ，对爱的认识也深刻，茉莉既是文脉也是意象， “钻”字妙啊，本是香气钻进鼻子里，怎会钻进心里？其实钻进心里的是那令人心醉的真爱啊！读罢此文，幽香仍在，茉莉芬芳，真爱永存！质朴、纯净、芬芳品“茉莉之爱”附小 吕丽恒一读文题，脑海中便缓缓奏起那首熟悉的旋律“好一朵美丽的茉莉花”眼前仿佛看到“茉莉花”洁白淡雅之姿，鼻中似乎嗅到茉莉清新的芬芳。 “爱如茉莉”多么美好的一个题眼， “茉莉”虽没有玫瑰之娇艳夺目，没有桂花之芳香四溢，却正是“真爱”的真实写照。细读全文，作者从“我”的视角，见证了父母的“茉莉之爱” ，而“我”对于爱的人认识也由最初的“不以为然”转变为“深
6、深震撼” 。 “文贵曲忌直” ，文章起“起、承、转、合”一波三折，让人读之有“恍然大悟”之感。一、扣住文题，感受“茉莉之爱”的无痕“茉莉” ，平淡无奇的花，用它来诠释爱，对于喜爱“缠绵悱侧，荡气回肠”的“我”来说，真是不以为然。然而，经过“妈妈生病”这一事例， “我”看到的，听到的一切让我对“茉莉”有了全新的认识，最后， “茉莉”的缕缕幽香，在我心中萦萦不去。 “爱如茉莉”文也如茉莉，没有一开始就夺人眼球，而是一点一滴，慢慢渗入你的心灵。二、品悟人物，解读“茉莉之爱”的和谐爱是双方的，爸爸对奶奶的爱，妈妈对爸爸的爱体现在彼此的语言、行动上。在教学时，应该让学生关注人物的语言描写、动作描写来解读
7、父母的“茉莉之爱” 。而细细一想，你又会发现父母之间的言行是多么矛盾。妈妈编诺言为骗爸爸吃饺子，爸爸没吃直奔医院此为矛盾之一，爸爸为照顾妈妈伏在床沿睡着，妈妈不忍惊动爸爸忍着不动以致手脚麻木此为矛盾之二。看似矛盾，其实阐述了爱的和谐。也是因为彼此心中有爱，多为对方考虑，才会有“矛盾”之举。尤其是文章一处细节描写，更是让这种“茉莉之爱”表现得淋漓尽致。那是父母睡着的情景，有人物的外貌描写， “恬静” 的微笑，紧握的双手更有初升的阳光笼罩，这个“美”的画面正是“茉莉之爱”的美。这个细节描写不仅让“我”惊呆了，也让读者为之震惊，读着这样的文字，似乎连呼吸都不敢太大声，恐怕惊扰这份静谧、和谐的画面。而
8、“茉莉”的魅力在这一刻深深抓住了所有人的心。通过具体描写来反映情感亦是文本的一大亮点。三、抓住心理，见证“茉莉之爱”的转变虽“茉莉之爱”讲述的是父母之间平淡、真挚的爱，但文中的“我”也尤为重要，因为“我”是“茉莉之爱”的见证人，由此，可引导学生抓住“我”的心理描写，体会“我”的情感变化， “差点笑出声” “轻视”“惊住了”“静静流下泪来” ，这些描写直指人物内心。让学生读懂这些描写背后的人物心理，抓住认知冲突不难体会“我”的认知转变。四、把握茉莉，体悟“茉莉之爱”的深刻文本中出现“茉莉”有三处，伊始母亲修剪茉莉，然后我带着茉莉看望母亲，最后茉莉在我的泪眼朦胧中尤显美丽芬芳。 “茉莉”如一根主线
9、，将情节贯穿始终，而随着作者的心情变化，茉莉的描写由轻变重。五、细读语言，理解“茉莉之爱”的真谛文章的质朴语言一如“茉莉”般纯净。作者没用过多的修辞，也无很多华丽的辞藻，然而正是这种最直白的语言却道出了“茉莉之爱”的真谛“质朴、纯净、芬芳” 。唯一动人处可算最后“哦，爱如茉莉，爱如茉莉， ”为何反复？为何不“哦，爱如茉莉”，我想这种反复正是作者心情之写照，被“茉莉之爱”感动、震撼。捧读文本，徜徉在素雅的文字中，平淡中处处收获感动，无味中时时品出芬芳，这不正是“茉莉”的魅力吗？品味那份平凡的真爱解读爱如茉莉烈桥小学 李灵华茉莉，总是给人淡淡的感觉，清新宜人，却无法和玫瑰、百合等名贵的花相提并论，
10、似乎很不起眼。茉莉的低调使得它总是在爱情的舞台上缺席没有人会想起它，特别是年轻如我们。而文本作者围绕茉莉，给我们讲述了父辈的爱情爱如茉莉。爱如茉莉，平凡生活中的爱情看似平凡，却是实实在在，让人感到温暖，安心的真挚的爱。这爱不是海誓山盟，不是刻骨铭心，却是一生一世，一点一滴。读罢此文，眼眶中似乎有晶莹的泪珠在打转，感动于它的真实，感动于它的心心相惜。这该是玫瑰、百合们无法比拟，无法企及的爱吧？本文作者映对真爱的探寻引发了茉莉之爱：怀疑爱如茉莉，感受爱如茉莉，坚信爱如茉莉。通过母亲得病住院一事，父母双方互相着想，互相体谅，宁愿委屈自己也要让对方舒适的情感尽显无遗。其中，母亲叫女儿编谎话煮饺子，母亲
11、怕惊动沉睡的父亲而不敢动，以至于手脚麻木两个情节中，我们看到了母亲对父亲细微却深沉的爱，看似无痕却有心。父亲不听女儿的谎话直奔医院和父亲时刻陪伴母亲床边，放弃舒适休息的情节则把父亲对母亲的关爱展露无遗。父母间一件细微的事向我们呈现了真爱中的平凡，平凡中的真爱，女儿映却通过父母各自的语言深刻体会到了：爱如茉莉，宜人宜心， “钻到我们的心中，而且萦萦不去。 ”茉莉是母亲最爱的花，贯穿了全文始终。由母亲修剪茉莉花枝时母亲对话，到母亲住院时父亲叮嘱女儿剪茉莉，插茉莉，再到女儿泪眼朦胧中看茉莉，感受茉莉。行文流畅、清晰，无声清香的茉莉充当了一个媒价，把对茉莉的爱，把茉莉似的爱悄无声息地表达出来了。文末用
12、“爱如茉莉，爱如茉莉”既是呼应文题，点明主旨，也是引发人深思、感叹的：原来真爱如茉莉般平凡却真心，淡淡的却叫人可心，难心。真爱就是你的一举手一投足。本文呈现了三个场景：一、黄昏，母女对爱的探讨，女儿对“爱如茉莉”不屑一顾；二、母亲住院，父亲急切赴医院；三、清晨女儿从父母口中悟出“爱如茉莉” 。这三个场景，看似无关，实则串联在一起，印证了“爱如茉莉” 。作者由疑到感受到深信，围绕着茉莉向我们阐释了真爱是什么。真爱是那一碗未吃成的饺子，真爱是布满血丝的眼，真爱是麻木的手脚，是生活中一点一滴对对方的深切关爱和着想，是不求回报。教学中，我们可以引导学生去寻找这三个场景，体悟文字表达。跟随作者的笔尖，我
13、注意到了作者用词的对比：“编编悱恻，荡气回肠”的爱情小说， “平淡无奇”的茉莉花；妈妈的“一本正经”和女儿的“轻视” ；“平淡无奇”的茉莉花和“更加洁白纯净”的丛丛簇簇茉莉。从对比中，我们看到了作者对茉莉的感受的变化，看到了真爱如茉莉，而且“萦萦不去” 。根据行文和语言表达，我们可以为学生安排一些训练点：对话描写的训练，本文通过对话，讲述了故事。神态描写词和动词的训练，如“冲口，微红了脸，嗔怪，差点笑出声来，好生奇怪”等等。围绕茉莉花在作者眼中的变化，引导学生体悟“真爱如茉莉” ，重点品悟住院时场景，体会如茉莉般恬静温馨的场面，正如真爱。爱如茉莉，真的是“爱如茉莉” 。爱如茉莉文本解读王慈溪小
14、学 徐偲偲爱如茉莉是小学语文五年级的一篇课文。本文是一篇记叙文，写了爸爸妈妈之间的爱，他们的爱并不是那样轰轰烈烈，而是如小小的茉莉，那样的平淡无奇，散发幽香。妈妈对爸爸的爱我们可以从妈妈生病时说的那句话体会到，爸爸对妈妈的可以从他趴着的动作所说的话语感受出来。全文主要是通过动作、语言让读者感受到“我”父母的爱，让读者明白爱就在平凡的生活小事，平凡的话语中。本文文质兼美，结构清晰，语言质朴感人，尤其是倒数第一、二段含义深刻，令人回味无穷。首先，解读题目。 “爱如茉莉”这一题目优美、清新，将爱比作茉莉令人眼前一亮，因为我们接触到的爱，更多的是轰轰烈烈，缠绵悱恻的大爱。所以会引起学生的思考“为什么爱
15、会像茉莉一样？” “这份爱究竟是一份怎样的爱？好像茉莉的什么？”这样的题能吸引学生，引发思考。其次，本文的主要内容围绕“茉莉”展开。文中多次写到茉莉共，一次是母亲在修剪茉莉花枝，一次是父亲去看望母亲时带了一把茉莉花，这两次都是有形的花，真实的花，倒数第二段，看似写真实的茉莉，淡淡的幽香，其实是写了父母之间的爱，进入“我心中的不再是仅仅的茉莉香，而是他们之间的爱，这份爱感动了我 ”。第三，本文是记叙文，一定要引导学生通过文中动作、语言、心理、对话、环境的描写体会人物的情感。且课标中指出高段学生在学习记叙性文章应该了解作品的大意，表现出对作品中人物的爱情喜恶之情。本文在叙写中多处用了环境、对话、动
16、作的描写，让人感受到父母之间的爱。让学生明确本文的大意，描写的是“我”的妈妈与爸爸之间的爱，然后分两部分学习本文体会爱。第一部分是妈妈对爸爸的爱，主要是从妈妈与“我”的对话中体会到，如妈妈住院的早晨对我说的话，让爸爸吃完再告诉他这是以免让爸爸担心、饿着；妈妈让我帮她揉胳膊、爬腿，其实也是为了不让爸爸担心休息好而彻夜不敢翻身。第二部分是爸爸对妈妈的爱，如爸爸没吃早饭直接赶往医院，以“直奔”这个动词让我们体会到他对妈妈的爱；爸爸在医院时， “我”看到他的外貌“憔悴的脸，布满血丝的眼，边打哈欠边说”中可以感受到爸爸彻夜陪伴的辛苦，从“轻轻地放，蹑手蹑脚地走”这些动作中，体会到他对妈妈的关心，怕打扰到休息，从爸爸睡觉的姿式以及说的“你妈妈有事也不肯叫我，这样睡，她一动我就醒了。 ”体会到爸爸对妈妈的是那样的默默无闻，其实从这句话中也可感受到爸爸对妈妈的了解，妈妈对爸爸的爱，否则怎么会说“你妈妈有事又不肯叫我”呢？文中有两次的环境描写，第一次是在家中的那个黄昏，让人读了特别温馨，从
