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1、实用类文本阅读 第五部分 突破全国卷讲讲座(八) 高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略 栏目导航 命 题题 指 向 满满 分 策 略 典 题题 剖 析 突 破 训训 练练 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 命 题题 指 向 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 满满 分 策 略 1所有的答题题都贯贯穿一条红线红线 筛选筛选 信息 2017年高考全国卷实实用类类文本阅读阅读 共设设3题题，无论论是关乎文本总总体感知、理 解能力考查查的第1题题，还还是基于文本分析、概括能力考查查的第2题题，以及侧侧 重文本探究能力考查查的第3题题，试题题试题题 干上总总会有“结结
2、合材料”这样这样 的要求， 也就是说说，都有一根红线贯红线贯 穿，这这根红线红线 就是“筛选筛选 文中信息”。从全国卷 考查查情况看，“筛选筛选 文中信息”主要包括文章的基本观观点以及最能表达文章主 旨和作者写作意图图的语语句等。第1题题属于浅层层、快速、综综合性的信息筛选筛选 ， 题题目设计设计 注重每个选项对选项对 材料的总总体分析和概括，同时时也引导导考生注意材 料中的一些细节细节 与材料总总体的关系。这这在一定程度上真实实地反映了考生对对文 本的理解程度，是对对文本理解层级层级 的全面考查查。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 第2题题属于归纳归纳 、概括性的信息筛选
3、筛选 ，需要深入理解文本内涵，筛选筛选 能力要求上了 一个台阶阶。第3题题属于鉴赏评鉴赏评 价性的信息筛选筛选 ，要在深入理解文本的基础础上提出自 己的见见解，不但要求深入筛选筛选 ，还还要有知识识的迁移能力。总总之，三道题题12分的文 本阅读阅读 ，“筛选筛选 ”，这这条红线红线 一以贯贯之。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 2答题坚题坚 持两项项原则则：忠于原文而不照搬原文，踩踩点答题题而不过过度答题题 对对于实实用类类文本的考查查，无论论是设设置问题还问题还 是拟订拟订 答案，命题题人总总是会依据文本 呈现现的内容以及呈现现的方式“量体裁衣”，所以考生组织组织 答案时
4、时一定要忠于原文， 要善于运用文中的关键词键词 、关键键句作答；同时时文中相关信息的呈现现又不可能是显显 豁的，更多则则是隐隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录录原文。事实实上，在答 题过题过 程中，很多考生只是机械地摘录录原文句子。摘录录的句子中固然含有答案所需要 的内容，但往往不是从命题题者提出问题问题 的角度来回答的，如此，你的答案自然就不 到位，甚至答非所问问。一般说说来，答案中涉及的一些关键词语键词语 、句子就在原文中 ，考生应应以这这些重要的信息为为抓手，结结合题题干要求进进行有效的筛选筛选 、重组组，这样这样 组织组织 起来的答案，一般就与标标准答案接近了。 返回导航高考总复
5、习 语文 第五部分 实用类文本阅读 如果将文中的重要词词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话话去回答， 那无异于缘缘木求鱼鱼。另一方面我们还们还 要防止过过度答题题。一些考生因怕漏掉答题题要 点而坚坚持“多答总总比少答好”的想法，天真地以为为“漫天撒网”便可“重点捕鱼鱼”，过过 度答题题，写出的答案让阅让阅 卷老师师“二次筛选筛选 ”，这这是不明智的做法。它足以让阅让阅 卷 老师怀师怀 疑你的筛选筛选 、归纳归纳 能力。你的答案即便有“真东东西”，却淹没在“汪洋大海” 中。正确的做法是抓住题题干要求，根据赋赋分答题题，分条答题题，踩踩点答题题。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实
6、用类文本阅读 3答题题遵循四个步骤骤 第一步：审题审题 干，明确答题题内容。题题干往往引导导答题题方向，具有多种暗示。比如 区域暗示、思路暗示、要点暗示等。领领会暗示、提取关键词键词 是答题题要务务。 第二步：划区间间，锁锁定信息来源。在明确题题干的主要信息后，就要带带着题题干所涉 及的内容到原文中寻寻找信息区间间，看相关内容是在哪一段或哪几段，然后进进行定位 阅读阅读 。 第三步：善筛选筛选 ，重视归纳视归纳 整合。找出答题题区间间后，要在相关阅读阅读 区间间内对对材料 信息进进行搜索阅读阅读 ，逐句、逐段提关键词键词 ，对对相同信息进进行整合，对对不同信息进进 行归类归类 ，不得重复，不得
7、遗遗漏。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 第四步：踩踩好点，注意分条作答。答题题不踩踩点、东东拉西扯、庞杂庞杂 无序是考场场上考 生得分低的主要原因。答题过题过 程中要先仔细审读题细审读题 目要求，再结结合文本材料弄清 楚该题应该该题应该 包含几个得分点，然后踩踩点答题题。切记记：问问什么答什么，怎么问问就怎 么答，分条作答。考生要有审题审题 意识识，要根据关键词键词 确定踩踩分点的基本方向。日 常训练训练 要养成对题对题 目中的关键词进键词进 行勾画的习惯习惯 ，以提高对试题对试题 中关键词键词 的敏感 度。答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。阅阅卷教师总师总 是
8、寻寻找考生的得分 点“见见点得分”，考生要有得分点意识识，按赋赋分踩踩点答题题，分条陈陈述。基于踩踩点给给 分的考虑虑，我们们提倡考生在答题题范围围之内尽量多答，因为为多答不扣分，少答不给给 分，但多答不是庞杂庞杂 无序，不是漫天瞎蒙，而是要求把得分点答全，把每个要点答 充分。因为为高考阅阅卷中得分点大于踩踩分点的情况并不鲜见鲜见 。例如命题题者给给定的答 案要点是3个(即3个踩踩分点，答出3点即给满给满 分)，但根据文本我们们可以归纳归纳 4个甚 至更多答题题要点，这这种情况不是没有。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 一、(2017全国卷)阅读阅读 下面的文字，完成后面的
9、题题目。 材料一： 随着我国城镇镇化进进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总总量也在不断加 大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对对大气、土壤、水的环环境造成污污染。大量餐厨 垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧烧，产产生有毒物质质，威胁胁着居民健康。这这种现现象正 在向农农村地区漫延。 典 题题 剖 析 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 垃圾分类类作为为垃圾处处理的前端环节环节 ，其作用早已得到世界的公认认，分类类收集不仅仅能 大幅度减少垃圾给环给环 境带带来的污污染、节约节约 垃圾无害化处处理费费用，更能使资资源得到重 复利用。有人将垃圾称为为“放错错了地方的资资源”，据保守
10、估计计，我国城市每年丢丢弃的 可回收垃圾价值值在300亿亿元左右。但我国的垃圾分类类工作一直难难以有效推进进。相关 调查显调查显 示，约约四分之一的受访访者认为认为 垃圾分类类效果不明显显或完全没有效果。 (摘编编自垃圾变资变资 源！这这不是魔法，而是垃圾分类类，2017年4月5日新华华网) 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 材料二： 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标别标 示出应应放置可回收物、其他垃圾和餐 厨垃圾。可是大多数居民还还是把垃圾混杂杂在一起，一扔了之。问问及原因时时，有人 说说：“我辛辛苦苦分了类类，环卫车辆环卫车辆 却混在一起运走了，分类还类还 有什么
11、意义义？” 这这种现现象可以说说屡见见不鲜鲜。垃圾分类处类处 理是个复杂杂的系统统工程，包括分类类投放、 分类类收集、分类类运输输、分类处类处 理，各个环节环节 必须须配套衔衔接，才能高效运行。分类类 投放是居民的责责任，分类类收集、分类类运输输、分类处类处 理是政府的责责任。分类类投放的 参与率和准确率较较低，会影响垃圾分类类制度的实实施效果；而分类类的目标标和途径不 十分清晰，后端分类处类处 理不到位、不完善，又影响前端居民分类类的积积极性。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 前不久，国务务院办办公厅转发厅转发 国家发发改委、住建部生活垃圾分类类制度实实施方案 ，给给出了
12、我国推进进垃圾分类类的总总体路线图线图 。但是，这这一方案即便再科学合理，如 果缺乏全民动员动员 、全民参与，也难难以由蓝图变为现实蓝图变为现实 。我们应们应 当认识认识 到，生活垃 圾虽虽然有资资源属性，但污污染属性更不可忽视视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资资源 放错错了地方”而已，实际实际 上，那就是随意丢丢弃污污染物、危害环环境的行为为。垃圾分类类 是我们们作为为“污污染者”的基本责责任，责责无旁贷贷。当然，各地政府同样样不能以“居民没 有分类类”“缺乏资资金”等理由拖延、观观望，应应当落实实政府主体责责任，坚坚持政府主导导， 根据本地特点，做好分类类收集、分类类运输输、分类处类处 理
13、设设施体系建设设，同时时制定完 善的惩罚惩罚 和奖奖励的政策措施。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 随着生态态文明建设设的持续续推进进、国民素质质的提升和垃圾处处理设设施的进进步，普遍推 行垃圾分类类制度的条件已经经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门门前雪”打扫扫 干净净吧！各负负其责责，各尽其力，形成合力，减量化、资资源化、无害化的目标标一定 能够实现够实现 ，垃圾分类类前景可期。 (摘编编自刘毅垃圾分类应类应 自扫门扫门 前雪， 2017年5月6日人民日报报), 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 第一步：看标题标题 ，抓要素，整体把握材料内容 题
14、题目是文章的眼睛，抓住题题目也就抓住了文本的主要内容。这这两个标题标题 幽默风风趣 而不失严谨严谨 ，为阅读为阅读 全文明确了方向。 材料一的标题标题 “垃圾变资变资 源！这这不是魔法，而是垃圾分类类”直接体现现了三个要素 垃圾、资资源、垃圾分类类，重点内容是垃圾分类类。 材料二的标题标题 “垃圾分类应类应 自扫门扫门 前雪”化用了俗语语“自扫门扫门 前雪”(各自干好分内的 事)，同样样直接体现现了两个要素垃圾分类类、各负负其责责，重点内容是各负负其责责。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 第二步：辨方式，理脉络络，准确划分结结构层层次 这这两则则材料都是具有评论评论 性质质
15、的新闻闻，采用了记记叙、描写、议论议论 的表达方式。要 想深入理解文章内容，就必须须理清文章思路脉络络，划分结结构层层次。 材料一可分为为两层层：第一层层是文字，介绍绍我国生活垃圾处处理及分类类收集的现现状； 第二层层是图图表，该图该图 表用数字说说明了我国民众对对垃圾分类类的认认知与实实践情况。 材料二可分为为三层层：第一层层是首段，叙述居民垃圾分类积类积 极性不高的真实实事例； 第二层层是二、三两段，介绍绍垃圾分类处类处 理工程该该怎么做；第三层层是尾段，写垃圾 分类类前景可期。 返回导航高考总复习 语文 第五部分 实用类文本阅读 第三步：筛筛信息，概中心，评评价主要观观点倾倾向 阅读实阅
16、读实 用类类文本，应应注意真实实性和实实用性，筛选筛选 整合出重要段落的关键键信息，并 对对有关语语句进进行标记标记 (画线线、画圈等)，准确概括中心，为评为评 价文本观观点作准备备。 材料一首段关键键信息是“垃圾对环对环 境造成污污染”“有毒物质质威胁胁着居民健康”，第二 段关键键信息是“垃圾分类类能使资资源得到重复利用”“垃圾分类类效果不明显显”。综综上可 概括出材料一的中心：垃圾分类类好处处多，但推进进困难难。 材料二的重要信息集中在第二、三段。第二段关键键信息是“垃圾分类处类处 理是个复杂杂 的系统统工程”“分类类投放是居民的责责任”“分类类收集、分类类运输输、分类处类处 理是政府的 责责任”，第三段关键键信息是“垃圾分类类是我们们作为为污污染者的基本责责任”“应应当落实实 政府主体责责任”“制定完善的惩罚惩罚 和奖奖励的政策措施”。综综上可概括出材料二的中心 ：垃圾分类类，所有人责责无旁贷贷，政府要起主导导作用。
