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1、教学目标：1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。2、思考和理解太阳钟计时的原理。3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。来源:学|科|网教学重点：知道太阳钟计时的原理。教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。教学准备：1、收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。2、自制日晷模型；立竿。教学过程：来源:学科网一、情景引入（1）谈话：我们有哪些方法来计时？（钟表、电视等）（2）提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？二、探究过程1、用太阳来计时（难点）（1）提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？来源:学+科+网（古代人用太阳来计时，
2、日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位天。）（2）阅读教材P52上的资料，知道人类最早使用的时间单位天。（3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？（4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。来源:Z#xx#k.Com（5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？来源:学科网ZXXK（6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。（7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？（8）介绍：各个时辰的名称由来。（依据古
3、代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名）2、自己来利用光阴计时（重点）（1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？（2）出示日晷模型，学生观察日晷。（3），指名学生回答。（4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？（在晷面中间插上一根针这就是古人计时的日晷。我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。）（5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？（利用太阳与影子的关系来计时）（6）提问：我们现在知道了日晷的计时原理，我们自己能做一个太阳钟了吗？（7）小组讨论：怎样制作太阳钟来计时，需要哪些工具。自己制作太阳钟将会怎样？怎样使制作的太阳钟计时更准确。（8）把小组讨论结果填写在P43科学同步探究中。3、讨论与思考思考：太阳钟在实际使用中，会有哪些问题？（阴雨天不能使用，晚上不能使用，计时不精确等）三、巩固练习（1）学生阅读P43科学同步探究的小资料，了解一天中十二个时辰对应现在的时间。（2）完成P44科学同步探究的自我评价中习题。
