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1、广告设计与制作专业,汇报人：杭州市人民职业学校 黄燕辉,课程改革,杭州市人民职业学校广告设计与制作专业,广泛的理论学习,课改前期准备：,中职课程改革 理念借鉴,中职课改 经验借鉴,江苏“三以一化”：构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系” 江苏省职业教育课程改革行动计划 上海“任务引领型课程”：按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织的职业教育课程形式。,基于“教学做合一”的中职课程改革实践 以课程标准为先导推进中职课程改革 以就业为导向的中职课程改革 多元智能理论与中职课程改革 校企合作开发课程,中职课改 经验借鉴,现象一，消极对待。 “以静制动”、“以
2、不变应万变”。 现象二，无目标的“积极”。 不抓住教学中核心问题，为改革而 改革，改革一波又一波，学校改革的“多 动症”已经引发教师的改革 “疲劳症”。 结果是，学生照样普遍的“厌学”，教师还 是普遍的“厌教”！ 问题何在？,石伟平教授指出 当前职教课程改革中的问题：,华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长,从课程开发流程检查,1. 职教课程开发决策（确定专业） 确定某个专业的课程是否需要开发？ 2. 职教课程目标开发（明确培养目标） 开发这个专业的整个课程目标 3. 职教课程门类开发（确定主要课程） 要达成整个课程目标需要开设哪些课程？ 4. 职教课程结构开发（形成课程计划） 这些课程按什
3、么顺序排列？如何进行课时分配？,石伟平教授指出 当前职教课程改革中的问题：,5. 职教课程内容开发（“课标”开发） 开发出每门具体课程应包含的工作任务及完成这些任务所需的知识、技能和态度，形成“课程标准” 6. 职教课程内容组织（教材开发） 这些课程内容按什么模式来组织？形成教材与教学辅导用书,石伟平教授指出 当前职教课程改革中的问题：,7. 职教教学模式选择（确定教学模式） 选择什么样的教学模式来教这些内容？ 8. 课程实施环境开发（设计教学环境） 实训基地/实训中心/实训室的设计 9. 课程评价方法选择（确定评价方法） 确定如何评价学生对课程内容的掌握？ 10. 课堂层面职教课程改造 教师
4、根据实际情况在实施课程前与实施过程中对课程的二度开发，优化已有课程方案。属于校本课程开发范畴。,石伟平教授指出 当前职教课程改革中的问题：,杭州市人民职业学校 广告设计专业课改尝试,调研与数据分析阶段：,第一阶段： 2010年3月2010年6月 第二阶段： 2010年6月2011年1月 共发放调查问卷420份，回收406份，回收有效问卷达96.7%。 问卷统计采用“统计产品与服务解决方案(SPSS)”统计软件。,调研与数据分析对象,形成调研报告阶段,调查结果分析 提出人才培养对策 提出课程改革建议,调查结果反馈：,行业发展与人才社会需求 岗位群分析 人才培养状况 核心技能分析,行业发展与人才社
5、会需求,广告设计与制作行业业务范围总体分布比较广泛 在高端化、精细化、专业化发展路径中，各广告公司发展战略重点略有不同,岗位群分析：,广告设计与制作专业的岗位群包括平面设计、户外设计及制作安装、营销策划与推广三个方面。,人才培养状况,教师在实践锻炼，实际技能提高方面还需要加强。 教师在将人才培养目标落实转换为课程目标、教学目标上还存在着认识不到位现象，如何转换还缺乏技术与艺术。 教师对项目教学法的掌握不充分，运用不透彻娴熟 。 教师对学生的评价方式还存在一定问题。,当前企业对校企合作的意愿是比较高的，校企合作的基本驱动机制状况良好。 校企合作形式多样，关系密切，机制有效。 企业对毕业生刚就业时
6、一般能力的评价不高，就业生对自己的一般能力评价则比较高。 企业普遍认为学生缺乏实践技能，动手能力较差，中职学校需要加强技能培养 。,人才培养状况,核心能力分析：,广告设计与制作专业核心技能： 平面设计技能 (包括图形与文字设计、版面设计与编排、软件应用) 广告创意技能 广告制作技能 (包括设备使用、手段选择、安装技能) 客户服务与营销能力,梳理核心技能 确定核心课程,广告专业毕业生工作任务分析会 广告行业工作任务分析会 职业能力分析会,1.广告专业毕业生工作任务分析会 2011年3月29日,梳理出该专业工作岗位和工作任务，归纳相关工作能力，形成工作项目、工作任务和职业能力三级目录分析表。,2.
7、广告行业工作任务分析会2011年4月12日,浙江工业大学胡斌武教授和刘辉博士主持，10位浙江广告企事业单位的领导、专家和技术人员参加。,3.职业能力分析会 2011年5月至8月,严丽萍副校长、广告全体专业教师参加，并邀请到了浙江工业大学刘辉博士到会指导。 将前期的浙江省中职广告专业工作任务分析会的职业能力进行进一步的梳理。,广告设计与制作专业职业能力分析：,广告设计与制作专业 核心技能,（1）平面广告设计的技能 （2）立体广告设计的技能 （3）图文类广告产品制作的技能 （4）标识类广告产品制作的技能 （5）广告策划与客户管理的技能,广告设计与制作专业核心课程,平面广告设计 立体广告设计 图文制
8、作 标识制作 广告策划与客户管理,平面广告设计的技能 立体广告设计的技能 图文类广告产品制作的技能 标识类广告产品制作的技能 广告策划与客户管理的技能,1.以社会需求为依据，落实人才培养目标 2.立足岗位群，着力培养核心技能 3.以就业为导向，创新人才培养模式,调研结论：,课程改革建议：,以核心技能为标准，建构课程体系 以实践能力为目标，设计教学项目 以校企合作为基石，开发课程资源 以教师专业发展为驱动，加强课改团队建设,为适应我国经济建设和社会发展的需要，培养具备高中段文化素养，德智体美劳全面发展，具有广告的专业基础知识和基本的专业技能，具有一定审美意识和艺术修养，熟练应用广告软件、掌握常用
9、广告设备的操作并能根据实际需要选择设备，能够从事图文制作、标识制作、平面广告设计、立体广告设计、广告策划、文案撰写和客户管理等工作，并了解一定的生产管理、广告耗材以及相关企业岗位的一专多能的初中级技能型人才。,培养目标：,预期工作岗位：,课程结构：,教学基本要求：,平面广告设计 立体广告设计 图文制作 标识制作 广告策划与客户管理,核心课程 课时分配表,实施建议：,（一）课程设计 （二）教材选用 （三）教学实施 （四）教学设备 （五）教学评价,专业师资及设备配置,专任教师应具备以下任职条件： 具有中等职业学校及以上教师资格证书； 具有同专业相关的职业资格证书或相应技术职称； 有扎实的广告设计与
10、制作功底； 有较强的语言表达能力和课堂组织能力； 有广告行业实际工作经历，熟悉广告工作流程； 熟练掌握广告行业某一学习领域的知识与技能，能顺利完成其中各项实际操作任务； 有较强的概括能力，能解决本学习领域实际工作中的问题； 具有创设问题情境、选择与确定问题、讨论与提出问题假设、业务实践和对学生学习结果做出准确评价的能力。,专业师资及设备配置,外聘教师应具备以下任职条件： 遵守教师职业道德规范，爱岗敬业； 具有5年以上本专业工作经历； 具有中级及以上职称或大中型企业中层以上管理人员，技术能手； 有较强的语言表达能力和课堂组织能力； 具有完成课堂讲授、实习指导、大赛指导等教学任务的充足时间。,设备
11、配置：,图：广告设计与制作专业实习实训室配置标准,图文制作实训室,标识制作实训室,广告设计与制作专业 专门化方向配置要求,专门化方向是学校根据区域经济特点和本校的办学特色所开设的专门化方向课程及人才培养需求，如会展设计与制作、影视设计与制作、动漫设计与制作等专门化方向。专门化方向的课程设置、师资配备、实训室配置等可参照核心课程的配置要求进行配置。,例：会展设计与制作的教学要求,教学要求：使学生了解会展企业、会展行业的职业设置及岗位特征。熟练操作会展制作设备，了解会展制作的一般流程，能适应会展制作行业的职业技能要求，为学生职业生涯的进一步发展奠定基础。 技能训练要求：会熟练运用相关制作设备完成会展产品制作，熟悉会展制作常用工艺与流程。进一步培养学生团队合作的职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。,会展设计与制作的教学要求,教学指导方案说明,本指导方案坚持“以企业需求为基本依据，以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”为教学指导思想，根据职业岗位能力要求，结合国家职业资格标准及学生职业生涯发展需要设置课程和教学环节，突出“公共课程+核心课程+教学项目”的基本思路，精简设计原理类课程，对与就业岗位（群）能力要求关系不十分紧密而对综合职业能力培养必需的理论课程进行综合化处理。,敬请指导！ 谢谢！,
