《四年级下册科学教案-18. 盐到哪里去了 冀人版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册科学教案-18. 盐到哪里去了 冀人版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盐到哪里去了【教学目标】1能预测各种物质与水混合后的结果。2能实事求是地观察、记录实验现象。3能自己制定标准对各种物质进行分类。4了解溶解的定义。5能设计分离混合物体的方法。6激发学生科学探索的兴趣。【教学重难点】1自己制定标准对各种物质进行分类。2初步了解溶解的现象。3能设计分离混合物的方法和动手做一做。【教学准备】1适量的沙、盐、锯末、白糖、铁粉。2烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架、磁铁。【教学过程】一、课题导入，明确任务（一）齐读课题。（二）教师导入，引起悬念，明确本课教学任务。在生活中，我们经常会把一种或多种物体混合在一起，例如糖水、炒菜等，那物体混合后会发生怎样的变化？混合后又是否能再
2、分离呢？这就是我们今天要一起探讨的问题了。二、物质的混合和实验结果（一）让学生认识各种物质的原型。（沙、盐、锯末、白糖、铁粉）（二）请同学们发挥大胆的设想，如果在等量的物质上分别加入等量的水会出现什么现象呢？（三）学生根据已有的经验展开合理的想象，各抒己见，小组完成下表中“预计的现象”。（适时指导学生做好预测现象）（四）动手做一做。请同学们按照自己的设想做一做。但为了实验结果的科学性，同学在实验过程中的必须注意：1发挥合作精神，小组分工合作，有序不乱。2每只烧杯放入等量的水和固体。3搅拌的次数要相同。4认真观察出现的不同现象，做好实验的记录。加入水中的物体预计的现象实际的现象水的变化沙铁粉食盐
3、锯末白糖5学生动手操作求证，教师随堂指导。6学生汇报实验的结果。注意引导学生在汇报时使用规范科学用语，如“沙和水混合后，沙子，水。”三、根据混合物的不同现象设计分类标准，了解溶解的现象（一）根据同学们观察到的不同现象，同学们能设计分类的标准对这几中物体进行分类吗？请同学们讨论分类的标准，并对五种物质进行分类。分类标准分类结果标准1标准2（二）让学生汇报分类的标准和分类的结果。教师对各种分类标准要心中有数，如“物质消失与不消失”、“物质悬浮与下沉”、“水澄清与浑浊”等，适时给学生引导并充分肯定学生的合理分类标准。（三）盐和白糖在水中不见了？他们到哪里去了？（让学生大胆想象，畅所欲言。发明创造往往
4、源于大胆的设想。）（四）认识“溶解”的含义。溶解就是物体在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，只要水不少，它就不会自己沉降出来，这种现象就叫做溶解。（五）在我们的生活中，还有哪些物体能够溶解？注意与“融化”相区别。（融化是指物质从固态直接转变为液态，是一种物理变化，主要是受温度的影响。）（咖啡、奶粉、味精、药。）四、探究不溶于水混合物的分离（一）请同学们想想能否把这些混合物分离出来？（二）介绍常用的两种分离方法。（沉淀、过滤）（三）设计其他分离方案。（注意物体与水混合后出现的不同现象，浮、沉和悬浮）（四）汇报不溶解物体分离的其他方法。（打捞、磁铁吸附）（五）分组实验，学生选择自己想做的
5、分离活动，先确定分离的方案，再实验，并完成表格。混合物分离方案实验结果锯末和水沙和水铁粉和水过滤操作的注意事项：1滤纸折成圆锥型，紧贴漏斗壁。2漏斗固定在铁架上。3三靠：玻璃棒靠在漏斗内壁；混合物烧杯口靠在玻璃棒上；漏斗嘴紧靠干净的烧杯。4倒混合物时动作要慢，漏斗内尽量不存积溶液。（六）小组之间交流实验的方法和实验的结果。比一比看谁的方法多且独特，师生一起总结分离不溶于水混合物的方法。（沉淀、过滤、磁铁吸附、打捞）（七）为下节课铺垫。溶解在水里的盐和白糖能从水里分解出来吗？能用什么方法呢？请同学们回家查阅资料或思考分离的方法。五、汽水（一）教师拿出汽水展示。师：同学们喜欢喝汽水吗？为什么喜欢喝
6、汽水呢？大家知道喝了汽水之后容易打嗝是为什么吗？（学生回答）（二）教师演示打开汽水盖时的现象。师：同学们刚才观察到了什么？学生回答，互相补充。师：为什么会这样呢？原来汽水中溶解了气体在里面，所以才会有气泡出现，喝了汽水才喜欢打嗝。说明气体也可以溶解在水中。（三）展示汽水的制作过程。六、科学与生活联系，利用分离的方法实施环境保护。不溶混合物的分离在我们的生活中起着重要的作用，如河面漂浮物的打捞等。你们讨论一下，这些分离方法还能用在那些方面呢？（小组讨论、汇报，让学生从生活中来，到生活中去。）七、小结。看来今天同学们的收获也不少了，大家总结一下，这一节课，我们做了什么，学到了什么科学实验的方法，得到了什么知识？
