《（统编版）部编人教版六年级下册语文《8 匆匆》教学课件 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（统编版）部编人教版六年级下册语文《8 匆匆》教学课件 (2)（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 匆 匆,子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！” 论语子罕,导入一,返回,导入二,世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么,说一说,返回,朱自清（18981948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。,主要作品：匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，诗集雪朝（与人合著）、杂文集论雅俗共赏、散文集欧游杂记等。,自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。,第1自然段：提出问题。 第24自然段：具体说明。 第5自然段：照应开头。,躲藏 挪移
2、徘徊 蒸融,躲藏 挪移 徘徊 蒸融,我会读,1.汗流不止的样子。（ ） 2.在一个地方来回地走。（ ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ ） 4.的确。（ ） 5.流泪不止的样子。（ ）,词语解释,A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎,B,C,D,E,A,藏,埋藏,宝藏,悄,悄悄,悄然,cn（ ）（ ）,zn（ ）（ ）,qio（ ）,qio（ ）（ ）,多音字,躲藏,西藏,悄声,禁,薄,jn（ ）（ ）,jn（ ）（ ）,b （ ）（ ）,bo（ ）（ ）,b （ ）,情不自禁,禁受,禁止,严禁,薄雾,单薄,薄片,薄饼,薄荷,再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？,我们
3、的日子为什么一去不复返呢？,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？,燕子,杨柳,桃花,燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返。,燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返。,排比,对比,作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。,我会仿写
4、：,月亮缺了，有_的时候； _黄了，有_的时候； _。,再圆,叶子,再绿,太阳落了，有再升的时候,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,这一连串的问句有什么表达效果？,？,？,？,？,表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,分组读24自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。,洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，
5、便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？,形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。,溜去的八千多日子,本体：,针尖上的水滴,喻体：,时间的流,本体：,浩瀚的大海,喻体：,于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。,作者为什么要
6、列举生活中这些微小的事情？,以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。,洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。,采用这种修辞手法有什么好处？,细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。,排比,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了,时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢
7、？,将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。,比喻,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,这三个问句表现了作者怎样的感情？,这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,结构上：照应开头
8、，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。,提出问题,具体说明,照应开头,我们的日子为什么一去不复返呢,像针尖上的一滴水,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟 如薄雾,我们的日子为什么一去不复返呢,珍惜时光 把握人生,匆 匆,课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。,拓展一,拓展二,明日歌,明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！,拓展一,【译文】 明天又一个明天，明天
9、何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的明日歌。,返回,拓展二,返回,珍惜时间的名句,盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞 光景不待人，须臾发成丝。 李白 花有重开日，人无再少年。 关汉卿,一、看拼音，写词语。 du cn nu y pi hui （ ） （ ） （ ）,躲藏,挪移,徘徊,燕子去了，有_的时候；_ 枯了，有_的时候；桃花_了，有_的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不_呢？,
10、再来,杨柳,再青,再开,谢,复返,二、根据课文内容填空。,三、课外阅读。,时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。,以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。,1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。 ( )( ) ( )( ) 2.结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤 是因为_；“我
11、”高兴、快 乐是因为_。,悲伤,快乐,高兴,快乐,时间过得飞快,“我”胜过了时间,背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。 课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值
12、观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
