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1、. . . . . 浅谈农村学前教育发展的问题及策略内容摘要：教育家陶行知说过，小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之本。儿童是一个国家的未来，而学前教育则是一切教育的基础。因此，学前教育的重要性正逐渐被绝大多数人所接受。同时，国家对学前教育也提高了重视程度。但是，对于当前的农村来说，教学设施和师资质量等条件还存在一定的问题，本文将针对当下农村学前教育存在的问题进行浅谈，同时提出相关的解决策略。关键词：农村；学前教育；问题与策略 邓小平曾说过：“教育要从娃娃抓起”。儿童是一个国家的未来，学前教育则是一切教育的基础。农村学前教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端，
2、是九年义务教育体系的基础，至关重要。幼儿教育对促进幼儿身心成长、养成良好生活习惯、实现智力持续发展等都具有重要意义。重视学前教育不仅为人的终身发展奠定良好的基础，还有利于提高义务教育质量、缩小社会贫富差距、促进社会和谐稳定发展。然而近几年来，国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时，农村学前教育发展严重滞后的矛盾日益突出。2011年国务院印发中国儿童发展纲要(20112O20年)(国发201124号)后，人们更趋关心儿童的发展事业密切关注农村学前教育。一、浅析农村学前教育发展存在的问题： 1.教育观念落后，对学前教育的重要性认识不够。目前当地的村办幼儿园大部分都是没有经过任
3、何专业培训的初、高中毕业的学生代班，他们没有任何的教学手段，知识落后，理念落后，幼儿的学习内容和形式，往往背离了孩子的年龄特点和认知规律。农村幼儿园严重缺乏教学改革与发展的紧迫感。家长教育理念的落后也助长了幼儿园小学化教育倾向。许多家长认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还有算术。很多家长以孩子是否会做百以内的加减法和能写多少字作为衡量幼儿园办学质量好坏的唯一标准。2、 学前教育资金不足，缺乏物质保障。 目前，由于各区县的经济发展水平不平衡，造成幼儿园的入园费用及教师的薪资待遇存在一定的差距，有些地区收费过低，这样很少有乡镇愿意承担办学责任。
4、而且，学前教育是属于非义务教育，在国家的财政统筹中是不占有任何地位的，这样就导致教育资金没有保障，仅凭借一点微不足道的补助，很难满足学前教育的需要。而且政府也没有过多的投入关注，加之农村教育的附加费被取消，这样就加剧了农村办园资金不足，导致学前教育受到严峻的挑战。例如，在东平的大部分乡镇，民办幼儿园的校舍面积严重不足，人均建筑面积不足5m2,且功能难以满足学前教育的基本需求，很难保证学龄前儿童的学习条件和生活条件。 3、幼师综合素质及学历偏低。 由于农村的整体水平相对叫低，所以，对于薪资待遇也存在普遍走低的现象，加之政府没有过多的关注和投入，多数幼师没有正式编制，进而一些幼儿教师相关毕业生基本
5、都不会投身于农村的学前教育，这样导致了学前教育的部分教师都是以中专为主的学历，而且没有得到专业的训练，缺乏专业知识的培训，从而从整体上造成幼教的基本知识结构和基本技能不够扎实，教育的事业心和责任心也有待提高，导致整体素质普遍走低，这样会严重的影响教学质量。同样以东平县大羊中心幼儿园为例，全日制幼儿园的教职员工与学龄前儿童的比例为1：25，远远低于国家规定的水平，严重阻碍了农村学前教育的发展进程。 4、农村学前教育缺乏整体规划。由于农村人口比较分散，生源比较少，所以在办园规模上很难扩大，而且，国家也没有进行统一规定，所以，缺少相关的监督机制和灵活的办学体制，使得农村在办园善缺乏整体的规划，进而使
6、得学前教育缺乏质量的保证，加之教学设备及办学条件比较差，使得一些地区为了迎合家长的心理，进而将学前教育过度到小学教育，在教学内容和教学方法及教学形式上，统一采用小学教学的方式，进而来提高幼儿的知识构架，这样严重的影响了幼儿的身心发展。 5、幼儿园管理不到位，学前教育缺乏有力监督。 目前来看，各地区的办园速度如运后春笋般迅速崛起，这对于学前教育原本是一件不可多得的发展机会。但是，政府的不予重视，国家没有统一的规范，使得幼儿园缺乏应有的规范，对办园者的相关资格没有进一步的管理和规范，尤其乡镇政府在落实教育部门相关规定时，存在应付了事的现象，这样对于一些走捷径的个体办园者来说，为之提供了投机取巧的途
7、径，造成了办园资格、办园条件、登记注册、收费标准等一系列的基本条件都不具备办园的标准。造成幼儿园登记工作流于形式，非法办园的比例越来越大。这样就难免会出现一些个体为了盈利而乱收费的现象。不但对学前教育没有起到应有的推波助澜的作用，反而影响了幼儿的受教育的质量。6、留守儿童的教育得不到保障 农村外出打工者居多，有两百多名留守儿童，他们主要由爷爷奶奶看管。随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，大量农民工纷纷进城务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临着一个新的问题一留守儿童教育。目前，留守儿童的教育状况不尽如人意，问题很多，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。有学者指出：农村留守儿
8、童缺乏亲情，容易形成自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格；还易出现厌学、盲从、冷漠等行为问题。这必然对儿童学习、生活与成长不利。随着进城务工人员的不断增多，这部分人群也将随之加大，其教育问题得不到解决，势必会影响农村教育的整体发展，影响我国教育公平的实现。2、 针对农村学前教育中存在的问题提出的相关策略 1、更新观念，促进农村教师专业化成长及园本教研 家长是孩子的第一任老师 ，家长的一些陈旧观念极大地影响了孩子早期认知 、情绪 、行为和社会性等的发展，这种倾斜的教育价值取 向严重影响了农村幼儿教育的办园方向，使农村幼教工作缺乏了应有的活力，大大影响了幼教改革的不断深入和发展。因此发展农村
9、学前教育 ，要鼓励和引导家长关于学前教育方面的意识，通过下乡宣讲 ，下乡分发宣传单，组织开展公开讲课 ，邀请家长参加。此外 ，要家长视听老师讲课过程。纠正家长对学前教育的误区。两方相互沟通 ，相互促进，这样才能使农村学前教育走向良性的发展道路上来。投资方和教师都应以正确的儿童观和科学的教育观念为指导，充分学习幼儿园教育指导纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要中对学前教育提出的要求，并且要充分认识整儿幼儿教育在教育中的重要地位。学前教育不仅能够促进幼儿身体正常发育和幼儿能力的培养，而且对幼儿的思想品德和意志力及社会适应能力等方面具有不可代替的潜在功能。幼儿教师也要树立培养“完整儿童”的教育观念。
10、2、 加大财政投入。 幼儿教育是一切教育的基础，是教育的重要组成部分。其水平和质量严重的关乎着幼儿的长期发展和国家未来的发展。农村的现状有目共睹，居民生活水平及收入还很低，要想凭借农民独自承担所有学前教育的费用，那简直是无稽之谈，很不现实。所以，国家要提高重视程度，不仅在思想意识上，还要在财力保障上给予强有力的支持。努力的实现公办幼儿园的建设，大力的倡导学前免费教育或设立学前教育专项经费，建立以财政为主，农民分担相结合的学前教育机制，在提高学前教育质量的同时，满足了农民的心理需求，而且减轻了农民的负担，对学前教育的发展起着至关重要的推动作用。 加强农村学前教育师资队伍建设，组织园本培训。 （1
11、）幼儿园必须制订切实可行的园本培训计划，利用多种形式打造自己的团队，创建自己的品牌。投资方也应给予教师人文关怀，充分发挥其主观能动性和积极性，同时要吸引优秀教师来园，为他们创设合作的平台。 （2）学前教育的重要保障是幼儿的素质，幼儿的素质在于教学的质量，教学的质量受限于教师的整体素质。所以，提高学前教育的质量首先要解决的就是师资队伍的建设。首先，要拓宽师资来源，对农村幼儿教师编制采取有效的措施，以此来保障教师的资源，然后对师资队伍进行系统的岗前培训，提高他们的专业水平和整体的素养，进而来保障农村学前教育的软件设施过硬。其次，在薪资待遇上，要做好合理的匹配。薪资待遇一直是牵扯幼教的主要根源。所以
12、，在薪资待遇上，一定要合理的提高幼教的工资，这样与付出相匹配，激发了幼教的教学热情和动力。3、加强对农村幼儿园的监管，促进其规范发展。 对达不到要求的农村幼儿园要限期整顿，要求其在一定期限内达到办园要求。鉴于一些地方个人办园经济实力不足，要积极整合资源，促进村有民办或股份合作等办学模式的形成。加强农村民办幼儿园的设施安全检查，以确保师生的人身安全。4、充分利用农村有利教育资源，改善教育教学条件。教育家陶行知早在20 世纪30 年代在南京创办乡村幼稚园时，就强调幼儿园的环境创设、制造玩教具等应就地取材，石头、麦秆、谷壳等农村常见物品皆可为幼儿园教育教学所用。由于经费有限，绝大多数农村民办幼儿园的
13、玩教具数量很少，可操作性差、趣味性不强，这在很大程度上影响了教育教学的效果和幼儿的发展。因此，充分利用农村自然资源，就地取材，为教师提供操作性强的教具、为幼儿提供充足的玩具等，是改善农村幼儿教育教学条件的重要途径。5、政府机构和教育部门要大力扶持和支持学前教育建设。应坚持以政府为主导发展学前教育。政府应积极研究出台相关政策，广泛发动和引导社会各方面力量共同发展学前教育；要明确从中央到地方各级政府职责，并切实落实各级政府责任，以加快农村学前教育普及 ；应对城乡贫困、弱势群体提供多形式的资助，以推进学前教育的均衡发展与普及。抓紧研究建立以政府投入为主、 以公共财政为支撑 、社会多渠道投入和家长合理
14、分担教育成本的投入体制。其中，政府应切实加大对学前教育的财政投入力度，尤其是广大农村地区应 以政府财政投入为主。6、 做好农村留守儿童学前教育工作留守儿童教育问题是农村教育中不可忽视的一部分。要进一步做好农村留守儿童教育工作，推动各地建立和完善农村留守儿童教育和管护机制，保证留守儿童健康成长；要重视对家长和其他监护人的指导培训，并针对不同年龄农村留守儿童问题开展更加扎实具体的工作。有学者指出，农村留守儿童教育已经演化为社会问题，不是学校或教育系统能够独立解决的。提高农村留守儿童教育质量必须有政策的支持和完善对社会环境的监督与管理；要建立教育、公安、妇联、民政以及统计等有关部门分工协作的留守儿童
15、保护和教育的工作机制，使社会各界相互配合、共同努力去做好留守儿童教育工作。总结当前农村学前教育存在教育观念落后、场地小、设施简陋、师资匮乏等诸多问题。随着国家对农村幼儿教育的重视，作为幼儿园教师，应面对困难，不等不靠，积极投身到这次农村学前教育改革中来，通过多种途径，学习培训，努力提升幼儿教育理念，提高农村幼儿教学水平，立足农村，自我发展，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，要实现农村学前教育的良好发展，任重而道远，需要地方政府、社会各界共同努力。面对目前的农村学前教育形势，我们要努力提高自身素质，为我国的幼教事业做贡献。参考文献 1 教育部.关于幼儿教育改革与发展的指导意见.2003.3.4 2 王雪芹.浅谈农村幼儿教师队伍的建设中国成人教育 2010年02期 3 刘占兰;农村幼儿家庭教育的新立点J;学前教育;1999年03期 4 郭巧丽.幼儿教育发展中的政府财政投入问题研究.D;东北师范大学;2009年 5 孔令梅.关于农村幼儿家庭教育状况的调查报告J;山东教育;2000年27期 6 樊
