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1、二年级数学上册期中考试试卷分析范文一一、试题概况分析：1、试题主要由基础能力部分（包括填空、选择、计算、应用题）和探索发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题你能在4分钟的时间完成吗？试一试。，分值10分。主要考查学生计算能力。第二题想一想，填一填，分值24分。第三题找规律，填一填，分值6分。第四题填空，分值12分。第五题细心观察，填一填，分值8分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题数一数，填一填，分值12分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，
2、体现学生数学思维的精度、广度、深度。第七题解决实际问题，分值28分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透数学建模思想。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持贴近生活数学即生活的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为
3、凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。二、学生考试情况分析：本次考试全级部*人参加。总分：*.*分平均成绩：*.*分及格人数：*人及格率：*优秀人数：*人优秀率：三、学生答题分析：1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学
4、中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明平时教学中对观察物体教学不够细心。4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。四、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。二年级数学期中试卷分析2019201
5、9学年度第二学期期中考试，二年级数学试题是根据义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，满分100分，第六大题是一个附加题，10分。一、直接写得数（20分）这个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。二、想一想、填一填（30分）本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容简单，只要学生做到仔细认真，那么就很 容易都做对了。三、祝你都算对（16分）本题是加减乘除混合运算中的最简
6、单的两步计算的直接写得数的题目，这个题目是出错较高的题目之一。学生大多数是因为计算不认真出错，有少数几个学生没有认真读题，用竖式（错误竖式）计算了，说明学生在平时的练习中形成了思维定式，看到算式下面留的空隙大了，就用竖式，这个还需要教师在平常的教学中，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。四、判断对错（10分）这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不认真审题出错了。五、解决问题（24分）本题包括4个小题，其中第1小题和第4小题出错最多。第1小题：春季运动会上，二（1）班男队得了15分，女队比男队多得8分，二（1）班男女队一共得了多少分？这个题目在平时的练习中经常遇到，学生们
7、做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没看清题目只求出了女队得的分数就没有了，因此，丢分很多。第4小题中的第二问，要求利用图中的信息提一个用除法解决的问题，并解答。但是很多学生没有按要求来做，提了用加法或减法解决问题，丢了分。六、附加题（10分）本次附加题并不是很难，大多数学生都做对了。这次期中考试，四班学生没有不及格的现象，最低分82分，一班只有一个学生不及格，其余学生也都在80分以上，是一个比较好的现象，但是，每个班里满分的学生不是很多，一班只有5个满分，四班13个满分，总的来说，学生考得还算可以，但是也有不尽人意的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，
8、让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想，下次一定可以考出更好的成绩！范文二这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，从整个年段的考试情况来看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较的多。经过对试卷的分析有以下几方面的体会：1、比较好的地方。学生对于基础知识的掌握比较扎实，对于基本题型的解答正确率比较高，对于略带一点 变化，如计算“小明和8个同学一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”这样的题目错误的同学比较少了。2、存在的问题。粗心大意乱失分。试卷第二
9、大题的第1小题，看一看，填一填的第一小题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对着3和8，小朋友们基本上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，但是填写的时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固然学生的粗心是一个方面，另一方面恐怕与自己也有一定的关系，刚从高段回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，对于一些细小的地方，如单位名称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地方的不重视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较可惜的，由此今后自己也应该要吸取教训，对于低段的孩子什么都要给他们提醒一下，不要高估了他们。再如第三大题的画一画的到2
10、小题，题目要求是先画一个直角，再画一个比直角小的角，有些学生竟然只画一个角，真的不懂他们是怎么来审题的解题时还没找到一定的规律。如在框里填上合适的数字，（）4-48大于36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字竟然是1-4之中的一个，这样被减数反而比减数小明显不符合小学阶段的内容，另外这一题有好几个学生由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。另外发展题的第一题，告诉两个等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，但是由于学生没掌握解这类题型的规律，导致结果错误。碰到没做过的题目还不能用数学知识去灵活解决。如第五大题的统计图讲的
11、是二（1）班同学喜欢的动物统计情况，最后一个题目是问学生“14-12”解决了什么问题，平时学生书上、作业本上都是根据问题写算式，这次来了反其道而行，根据算式写问题，好多学生都傻眼了，不会做，因为老师没讲过怎么做。还有些学生由于表述上的不完整也导致扣分，好多学生写了小狗比小猫多几人？这样是不严密的，小狗、小猫不能用人做单位，而应该在前面加上喜欢两字。所以今后在培养学生说完整话上面还应该要下点工夫了。3、今后需要努力的方向。教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗透，不断发展学生的数学思想方法，提高学生解决实际问题的能力。注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
12、课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
13、继续加强提优补差，全方位地关注中、下学生的学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展，提升后20%学生的能力水平。在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通过亲身的实践，运用所学知识，灵活地应对复杂的实际情况，体会到解决问题策略的多样性。4、困惑。整张卷子觉得有一处地方出的不是很妥，数角这一题，第一题数线段中，三角形的一条边画的是弧线，学生看的很清楚知道是只有一个角，在那二副四边形图中，有一条边画的有点象波浪线，有些学生是数了两个角，有些学生是数了四个角，那么在批卷子的时候批卷老师把他是看成了直线，批的是四个角，但学生填两个角的也有他自己的道理，所以我觉得如果这个地方出的不是很妥。
14、范文三一、试卷情况：第一、二题是计算题，考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。第三题是填空题，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。第四题是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考查学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。第五题是操作题，学生关键没认真读题，要求画直角、锐角、钝角，有的孩子没用尺子画，有的学生忘记做标记。第六题是看图列式。第七题是解决问题，因为数学离不开生活，考查的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。二、学生答题分析：第一、
15、二题计算题正确率不高，学生存在计算错误，进位不加，退位不减，还有极个别学生计算不过关，基础知识掌握不够好。第三题填空题的第七题错的人比较多。第四题大部分学生掌握的比较好。第五大题画一画，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题。画出一条比它短2厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。，画线段的时候，由于失误，所以画出的线段就是错误的，这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第六题大部分学生都会做，只有少部分学生不会做。第七大题解决问题，这一道题有4个小题，大部分学生能全做对，但也有个别学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，有一部分学生只写得数，导致失分率很高。还有个别学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中，穿插复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。严格要 求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。三、学生存在的问题：1、因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。2、基础知识掌握不扎实3、学生两极分化严重。差生太差，知识不能融会贯通。学习劲头不足，学习方法不正确。这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，
