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1、课题:鱼儿的奥秘 执教者:胡滢滢 整理者:萧山区城东小学 莫小丽一、了解前概念,聚焦新问题师:请同学们仔细观察水槽里的鱼,看你有什么发现。师:好,谁来说说你的发现,请你来说吧。生:我发现它们在水里用鳍:游泳。师:还发现了什么?生:还有尾巴师:尾巴是怎么动的?生:它是左右摆动的。师:好,请看大屏幕,你所说的鱼尾是哪里?这里吗?是不是?大家都认为这儿是鱼尾是吧?老师告诉你们,这儿是鱼的尾鳍。它只是鱼尾的一部分。鱼尾包括两个部分,分别是尾部和尾鳍。通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动,那如果我们固定住鱼的尾部,鱼会怎么样呢?生:可能不会继续游动了。师:这是你的猜想,可以用什么方法来验证。生:可以用纱
2、布把他的鱼尾绑住,把他的身体用纱布来包住。师:老师说了,只固定鱼的尾部。大家想一想,纱布的质地非常的柔软,能有效固定住尾部吗?我们还有还需要借助什么生:还可以用纱布先绑住,在用橡皮军。师:还有其他什么方法,怎样才能有效得固定住鱼的尾部?生:可以用绳子绑住鱼的尾部。师:绳子还是很柔软,还可以借助什么?当有人骨折的时候,医生是怎么做的?生:石膏生:可以用手按住生:可以用两块夹板师:这位同学提到了夹板,可以用夹板有效的固定住鱼的尾部。是不是这个方法比较合适呢?请同学们再来观察观察,当鱼游动时,除了尾部,还有什么也在摆动?刚才有位女生已经说到这个了。生:还有鱼鳍师:好,请同学们看,哪是它的鱼鳍啊。黄色
3、闪动的部分都是鱼的鳍。如果鳍在摆动,真的与鱼游动有关的话,我们可以怎么证明。生:我们可以把所有鳍都捏住。师:把他固定住是吧?固定住所有的鳍,鱼会怎样呢?我们提出了第二个感兴趣的问题。请同学们看一看,鱼在水中,哪些部位是在不停的动?生:它的嘴巴一直在不停的动师:嘴在一张一合的,它在干什么呢?生:呼吸。师:你观察到它在呼吸吗?鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。那它吞进去的是什么啊?生:我认为它喝进去的是水。师:那从哪里出来的呢?生:我认为是从腮出来的。师:那你想怎样研究呢?师:选择你最感兴趣的进行设计实验方案。(网络断掉2分钟)二、明确研究问题,商议交流计划(生设计实验方案)师:你来吧?生:我
4、们选择的问题是如果鱼尾可以使鱼游动,固定住鱼的尾部,鱼还会游吗?需要的实验材料橡胶手套,渔网,水槽,夹板,橡皮筋,我们打算这样实验,先用夹板固定住鱼的尾部,然后用橡胶手套把夹板给控制住,然后用渔网固定住鱼,看看他会怎么样?师:这个小组的实验计划,有没有同学有补充的。生:应该把鱼捞出来,夹板弄好后,然后重新放回水里。师:还有谁来汇报。生:我们选择的问题是如果鱼鳍可以使鱼游动,固定住鱼的鳍,鱼还会游吗?需要的实验材料橡胶手套,渔网,皮筋,纱布套,绷带。我们打算这样实验,先用渔网把鱼捞出来,带上橡胶手套,把鱼抓住,然后用纱布套把鱼上边的鳍固定住,然后用绷带和皮筋把鱼下面的鳍固定住。师:真详细,还有补
5、充吗?生:我认为最后还要把水放进水槽里。师:这样这个实验就更完整了。那个小组是研究鱼进取的水是从哪里排出来的?生:我们选择的问题是鱼喝进去的水是从哪里排出来的。我们需要的材料有:食用色素,水槽,夹板,橡胶手套。我们打算这样实验,套上橡胶手套,把鱼捞出来,把食用色素灌进鱼里,然后观察是从哪里排出来的。师:有同学有补充吗?生:我认为不用捞出来。(网络断掉1分钟)师:好的,待会选择合适的材料进行实验,在做实验的时候,希望不要伤害到鱼。老师这儿呢,还有一个相机,如果有同学想留下影像资料,可以举手告诉我,老师会非常愿意帮助你们的。好组长带领组员进行实验,请材料员到这里来领取材料。三、实验探究,获取证据(
6、生开始实验)师:下面我们来交流研究结论,哪个小组先来。生:我们得出的结论就是从腮里排出来的。师:好,下面看他们的演示(生演示)师:仔细看,食用色素从哪里排出来的?生:腮师:这次看清楚了。这个实验虽然做了两次,那我们是不是该给他们一点鼓励。好请回。师:刚才通过实验,鱼吞进去的水是从腮里排出来的,那在这个过程中,鱼是怎样完成呼吸的呢?我们来通过一段视频,来做进一步的了解。(师播放视频)师:好,其实啊,鱼吞水和排水的过程就是鱼呼吸的过程。还有那个小组想来汇报。生:我们的实验问题是如果鱼鳍可以使鱼游动,固定住鱼的鳍,鱼会怎样?我们的实验材料是师:直接告诉我们,你的猜想是什么,得出的结论是什么。生:我们
7、的猜想是固定住鱼的鳍,鱼不会游动,我们的结果是,鱼确实不用游动。师:好,真的不会游了吗?这个小组实验时,老师进行了录像,我们来看看。(师播放学生实验的录像)师:真的不会游了吗?师:当鱼在水中的时候,鱼还是稍微会有点游动的,但是它的身体生:很缓慢师:哦,再也不能灵活的游动了,对吗?好,请回。师:哪个小组做固定住鱼的尾部的实验。来,这个小组来说。生:我们研究的问题是固定住鱼的尾部,鱼还会游动吗?我们的猜想是鱼不会游动,我们的结论是鱼会游动,但是比较缓慢。师:好,我们来看看,是不是这样。(师播放学生做实验的录像)师:还有哪个小组研究同一个问题,得出的结论和她们一样吗?师:好,同学们,刚才这个小组得出
8、的结论是我们固定住鱼的尾部,鱼就不能快速的游动了,看来我们的猜想要通过实验,才能得出正确的结论。师:刚才两个小组研究的都是鱼的游动,那么通过这两个实验,我们可以得出怎样的结论呢?鱼是靠什么游动的?生:尾部和鳍。(师板书)师:好,刚才通过实验,我们验证了心中的猜想,也对鱼有了更深入的了解,但是其实,鱼的身上还藏有很多的奥秘,比如,所有的生物都要繁衍后代,鱼又是怎样繁衍的,你知道吗?生:他是用身体里的鱼籽繁殖后代的。师:鱼籽又称为?生:卵。师:对,用卵繁殖后代。(师板书)生:师:好,通过刚才的实验,我们发现鱼的身体表面有?生:鳞师:用?生:腮呼吸。师:靠?生:尾部和鳍游动。师:用?生:卵繁殖后代。
9、生:终生生活在水中。师:也就是说这些特征的动物就是鱼类。下面我们就来做一个游戏,判断一下屏幕中的动物是不是鱼类。如果是鱼,就来做鱼游动的姿势,如果不是,就做这个动作。好第一个。师:第二个(出示海豚),为什么不是?生:表面没有鳞。师:好,金枪鱼。师:鳄鱼。不是鱼的原因。生:鳄鱼是爬行动物,不具备用腮呼吸。师:好,最后一个。你们都认为海马不是鱼对吗?生:是。师:关于这个问题,老师专门请教了一位大学教授,我们来听听他是怎么说的。(播放声音文件)师:现在知道海马是不是鱼类的原因了吧。其实通过刚才的游戏,我们知道,名字中带鱼的不一定是鱼类,名字中不带鱼的可能是鱼类。看来要判断是不是鱼类,不是看他的名字,要是通过看他是否具有鱼类的特征来判断。其实有关鱼还有许多值得研究的问题。比如鱼身上的鳍都有自己的名字,这在鱼在水中游动,起到什么作用呢。鱼在水中怎样快速的躲避危险,又是怎样辨别声音的?这些都等待着我们继续去探究,从而发现鱼更多的奥秘。好,下课。板书:鱼 儿 的 奥 秘身体表面有鳞用腮呼吸鱼类的特征 靠尾部和鳍游动用卵繁殖后代终生生活在水中