《五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (22)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (22)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、液体的热胀冷缩教案教学内容：教育科学出版社科学五年级下册“热”单元第3课。教学目标：1让学生通过设计实验装置，经历对水的热胀冷缩性质的探究过程。 2通过对多种液体在受热受冷时体积变化的观察，认识液体的热胀冷缩性质。3培养学生交流合作意识和严谨的科学态度。科学概念：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积或缩小。教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。教学准备：为全班准备：多种瓶装和盒装液体为各组准备：锥形瓶、烧杯、带细玻璃
2、管的胶塞、红墨水、热水、冷水、记号笔、实验记录表教学过程：一、导入：1.生活当中到处都是科学，我们都是农村的孩子，你们在家烧过开水吗？请回忆一下烧开水这个过程，你知道了哪些科学信息？2.把水烧开以后，为什么水会溢出来呢？根据你的经验你能解释一下吗？二、新知探究：活动一 水受热受冷后体积的变化研究（一）预设：前一节课我们观察到，水受热后，试管口的气球皮鼓起来了，水受冷后，气球皮又凹下去了，这是为什么？生1：这是因为水的“热胀冷缩”师：根据以往的经验，你能用自己的 话说一说什么是“热胀冷缩呢”？生：.师小结：听了大家的解释，我可以这样理解吗？在水没有增多或减少的情况下，受热膨胀，遇冷收缩，是这样吗
3、？生2：水受热就会增多，受冷就会减少。师：实验现象明显吗？（二）小组讨论、交流实验方案。 老师为大家准备了平底烧瓶、胶塞、玻璃管、红墨水、一杯冷水和一杯热水，你能用这些材料设计一个实验，验证一下水受热后会怎样，遇冷后又会怎样吗？ 我们小组先讨论一下。 哪个小组说一说你们的实验设计？(想法) 生说自己的设计。 实验提示：1.将锥形瓶内装满水，再滴入45滴红墨水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，红色水就升到细玻璃管中，在红色水液面处做一记号；2.将装置好的锥形瓶放入盛热水的大烧杯中，观察玻璃管内液面的变化，并做出记号；3.将锥形瓶取出放入冷水中，观察玻璃管内液面的变化；4.将实验结果填写在记录卡
4、上。 实验注意事项：1.玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手； 2.大烧杯倒热水时先均匀受热，倒至三分之一处为宜； 3.实验时，时刻注意卫生和安全； 4.实验结束后及时倒出实验液体并清洗整理实验器材。（三）开始实验师引导：下面的时间请各小组根据刚才的设计做实验，验证一下水受冷或受热后的变化。（四）交流实验现象生：水受热后，水柱上升，水受冷后，水柱下降。1.液柱上升或下降代表了水的什么发生了变化？是水的多少发生了变化吗？我们有没有往烧瓶中加水？生：（体积）2. 水柱上升代表水的体积发生了什么变化？3. 水柱下降代表水的体积发生了什么变化？3.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化
5、叫做热胀冷缩。4.填写实验报告。活动二 其他液体的热胀冷缩1.生活当中和水一样的液体还有很多很多，水有热胀冷缩的性质，那么这些液体和水一样也有热胀冷缩的性质吗？想不想探究一下？生：想。2.看，老师为大家都准备了哪些液体?老师给每个小组任选其中的一份液体，利用这种液体你能不能像探究水热胀冷缩那样做一个实验？3.下面我们就开始实验。4.学生汇报实验结果5.师小结：多数液体具有热胀冷缩的性质。三、拓展1.为什么每瓶饮料都没有装满呢？2.考考你：（1）常温下水受冷体积变小，受热时体积变大 （ ）（2）通过今天的研究可知：所有液体都有热胀冷缩的性质 （ ）（3）常用的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的 （ ）（4）用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水受热后变多了 （ ）（5）容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大 （ ）四、谈收获 生1： 生2： .5、 板书设计 液体的热胀冷缩 受热 膨胀 受冷 缩小 水 上升 下降 热胀冷缩 液体 上升 下降 热胀冷缩 所有液体具有热胀冷缩这一性质
