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1、19、 牛顿在暴风雨中1、 预习要求：1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、 读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“罕见、泛滥、空旷”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。3、查资料，简单了解牛顿2、 课堂教学教学目标：1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累9个词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、斗篷、撑开、脖子、空旷、打扰”，能区别“像”和“向”。2、学习预习的方法：边读课文边提问题。3、分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵课文7、8节。4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探
2、究的勇敢精神。5. 仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话教学重点和难点： 朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。第一课时教学目标：1. 能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累9个词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、斗篷、撑开、脖子、空旷、打扰”，能区别“像”和“向”。2.整体了解课文内容，能借助提示简要概括课文大意。3.学习课文第一-四节，指导朗读，读出暴风雨来临时，牛顿弟弟、妹妹害怕、惊慌的表现。教学过程：一、揭示课题1、出示媒体，简介牛顿 小朋友，你们知道苹果落地的故事吗？谁知道故事的主人公？ 牛顿（Isa
3、cc Newton，16421727）英国数学家、天文学家和物理学家。 出生于英国北部林肯郡的偏僻农村的一个农民家里，出生前2个月，牛顿的父亲就去世了。牛顿出生时才3磅，接生婆甚至没料到他能活下来，更没有料到他竟活到85岁高龄，而且是世界上出类拔萃的科学家。 在学校里，他读书成绩开始并不突出。他沉思默想，喜欢动手制作小玩具。例如读小学时，就制成了令人惊讶的精巧的小水车；在读中学时，自制了一个小水钟。黎明，水会自动滴到他脸上，催他起床。 牛顿发现万有引力定律是他在自然科学中最辉煌的成就。牛顿在光学方面的成就也是极其伟大的。早在1664年，牛顿还在学生时代，就作了关于日冕的观成功地研制了反射望远镜
4、察，2、出示课题，齐读 2、 检查预习情况1、 谁知道牛顿在暴风雨中干什么啊？2、 出示词语，指名带读 罕见 袭击 泛滥 撑开 脖子 斗篷 乱蓬蓬 空旷 打扰 测量 心甘情愿 音：蓬、疯、撑（后鼻音） 扰：读ro，注意正音形：“扰”积累形近字：优、犹、忧， “篷”书写时注意是上下结构 字形辨析：蓬篷 义： 罕见（拆字法）：难得见到。 泛滥：江河湖泊的水溢出。 空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。3、指名分节读课文4、出示填空： （什么时候） ,牛顿为了 （什么） ，在暴风雨中 （干什么） ，他的妈妈看了后决定 （干什么） 。教学策略说明： 学生整体把握课文内容的能力较弱，通过设计填空练习引导学
5、生抓住叙事要素概括课文内容，并鼓励学生说完整，说简洁。这既为后文学习作铺垫，又渗透了叙事类文章主要内容的概括方法。3、 学习课文1-4小节过渡：这场罕见的暴风雨到底是怎样的？1、请同学们自己读读课文1-4小节，找找哪些句子描写了暴风雨？来源:Zxxk.Com2、交流、出示句子： 公元1658年，一场罕见的特大暴风雨袭击。英国。河水泛滥，树木连根学习拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。3、我们一起来看几张暴风雨的照片（ 媒体） 暴风雨给你什么感受？（大、可怕） 能读出这种气势吗？ 齐读4、小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对暴风雨的直接描写。5、第1小节的内容是围绕第一句话
6、展开，采用了先概括后具体的顺序写出了这场暴风雨的“罕见”和“特大” （出示）面对这么可怕的暴风雨，你会怎么做？5、牛顿的家人和你们是一样的？面对这么可怕的暴风雨，他们也非常恐惧。我们来看看。（出示句子，指名读）外面狂风呼啸，暴雨如注，小牛顿却不见了，他的家人是怎么表现的？（1）引读： 弟弟担心地问，问什么？（生齐读） 妹妹惊慌起来，慌什么？（生齐读） 刚才老师把提示语提前了，课文中提示语在后，我们特别要读出的担心和惊慌的语气。 分男女生读（2）妈妈也十分着急，赶紧出门，焦急地寻找牛顿。教学策略说明： 引导学生注意人物说话时的提示语，可以帮助学生更好地读出人物的语气。6.齐读第1-4节，加深体会
7、。四、复习词语1.齐读词语。2.指导完成课后“词句活动室”1“对号入座”（辨析：像、向）第二课时教学目标：1.学习预习的方法：边读课文边提问题。2.分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵课文7、8节。3.了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。4. 仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句。一、复习引入1.复习词语2.齐读第1-4节过渡：可怕的暴风雨令牛顿的弟弟妹妹们胆战心惊，这时候，牛顿在做什么呢？二、学习5-8小节1请带着问题读课文第58节，用“”划出牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“”划出他为什么这么做的句子（出示）2、交流句子，出示第7小节，要求自己读
8、正确3、牛顿在暴风雨中做了这么多让人意想不到的动作，真是让人产生疑问，小朋友肯定有不少疑问，请提出问题。 估设问题：（1）牛顿为什么向上跳？（2）为什么牛顿有时向着风，有时候背着风，还用双手把斗篷往两边撑开？（3）为什么每跳一次，都要测量起点和落点的距离，用石块刻在墙上？4、理解“向着风、背着风” “向着”就是面对着；“背着”就是背对着；请小朋友起立，脸向着黑板；再请小朋友背对着黑板。其实，“向着风”就是迎着风，“背着风”就是风从后面吹过来。5、牛顿在这罕见的暴风雨中看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？（不是，牛顿是在冒险测量风力。）他并不是在乱
9、跳，而是为了（了解风力）（出示）6、谁能把牛顿测量风力的过程演一演，先准备一下7、（老师采访表演者）牛顿，你能告诉我们此时的心情吗？难道你真的一点儿也不害怕吗？ 板书：心甘情愿8、读 5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。 师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他（心甘情愿）的。 出示：“心甘情愿”解释条选择“甘”字义（出示）甜 （ ） 美好 （ ） 自愿，乐意 （ ）原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇，即使头发（出示：第6节被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。）他还是在自觉自愿的。有时候 （出示：第7节 ）他并不是真的被风刮跑了，所以在“刮跑”上加上了（引号）。（出
10、示）9、学到这儿，你有什么感受？（板书：爱研究 不怕危险 勇敢 执着 ）10、让我们一起来赞美牛顿，齐读7、8小节教学策略说明： 第7、第8小节是教学重点，课后也要求背诵。课堂上要花大气力让学生理解内容，尽量多读。三、学习第9、第10小节三、学习课文第9、10节，根据句子中的矛盾之处提出问题，带着问题研读课文。1、暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。这情景，也让正在焦急寻找牛顿的妈妈看得一清二楚。2、出示第9、第10小节 你在预习的时候，有没有发现这两节的句子中有一个矛盾啊？ （妈妈好不容易在空旷的后院找到牛顿，却没有打扰
11、，自个儿悄悄地回家去了。这是为什么？）3、 同桌讨论后交流 （妈妈明白牛顿在做实验，理解他、支持他）4、 出示填空： 妈妈看着牛顿（ ），明白了（ ）：这个孩子爱研究，（ ）。教学策略说明： 这个矛盾，学生预习时会提到。如果没提到，可以引导学生读读这两小节，启发质疑。帮助学生理解妈妈的苦心。四、总结课文1、如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己的
12、爱好很执着。）3、 牛顿对科学的热爱达到痴迷的地步。课后，大家可以去收集关于牛顿许多耐人寻味的小故事。五、仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句。【训练内容】课后【词句活动室】“妙笔生花”：请你辨别句子，想想课文中这样写有什么作用，再学着写一句。妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。爸爸查找资料。 【训练意图】三年级作为从写片断到写篇章的过渡阶段，“仿写”练习是实现轻松、有效过渡的练笔方法。在这篇课文中，文本提供的是“仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话”，旨在让学生明白：通过对人物连续动作的描写，可以使文章更形象、更生动。从学生的实际基础来看，
13、仿写一段话或一个小篇章都不是问题。【训练过程】一、 读一读，比较这两句话有什么不同？妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。二、 读第二句，圈出动词，做做动作。（提示：弯、缩、顶、寻找）三、再读第二句，说说用上表示连续动作的词语，有什么作用？来源:学#科#网Z#X#X#K（提示：用上了这些表示连续动作的词语，可以看出当时妈妈所面对的环境是多么恶劣，寻找牛顿是那么辛苦。）四、仿照第二句话，用上表示连续动作的词词语练习写话。注意动词要用得准确、恰当，顺序合理，语句流畅。爸爸查找资料。 1.回忆平时爸爸是怎样查找资料的，也可联系自己平时查资料的经验想一想可以用上哪些动词？来源
14、:Zxxk.Com2.学生交流，教师板书（提示：网上查找：打开、捏着、滑动、敲击、点击、盯着、看书籍查找：走、踮起、伸、拿、坐、翻）3.选用三个动词完成练习。（提示：爸爸打开电脑，手里捏着鼠标，目不转睛地盯着电脑屏幕，认真地查找资料。爸爸一边思考，一边走到书架前，拿下一本厚厚的书，仔细地查找资料。爸爸站在书架前，拿下一本本厚厚的书，不停地来回翻动，焦急地查找资料。）【自练】选择一题，用上表示连续动作的词语，进行片段写话练习。请先罗列出动词，再动笔写。1.明明找橡皮2.我喂金鱼【学生作品】1.明明找橡皮明明弯下腰，把头探进课桌肚里找橡皮，他左翻翻，又翻翻，掀开书本再翻翻，还是没找到。明明低下头，弯下腰，撅起屁股，差不多趴到了课桌底下找橡皮，终于在两个课桌的缝隙中找到了。来源:学科网明明伸长了脖子在铅笔盒里一阵扒拉，就是不见橡皮
