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1、四年级下科学教学实录-动物的繁殖活动教科版一、悬念引路 激发兴趣师：很高兴，能和同学们一同上一节科学课。你们对科学一定有很多了解吧！神舟飞天，奥运圣火的点燃，南方的普降大雪，我们生活的衣食住行，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。（出示案件：动物王国召开春季运动会了。参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?）师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪一会场呢？它冥思苦想也找不到答案，于是，它请来了我们人类无所不知的名侦探柯南来帮忙。在我们的
2、名侦探揭开谜底之前，同学们能不能先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个会场呢？生：我认为它应该进卵生动物的入口。生：我认为它应该进胎生动物的入口。师：看来啊，要断案光有猜测还不行，必须用科学的推理去验证。我们只有掌握了动物繁殖活动的秘密，才是破解此案的关键。下面，就让我们跟随着名侦探的脚步，一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。二、研读教材 初步探索师：要判断小鸭嘴兽进哪个入口，我们首先要明确什么是胎生动物，什么是卵生动物。柯南通过查找资料，发现本案的卷宗就在我们科学书的37和38页，请大家自读这两页文字，画出你认为有价值的线索。（学生认真研读教材，对相关知识进行圈画。）师：看来同学们都在书中找到了不少线索，
3、现在就请同学们与你小组的其他同学交流一下你的看法。（学生小组交流。）师：看过了卷宗，同学们对本案的核心问题胎生动物和卵生动物有了大致的了解。哪位小侦探愿意把自己的收获和大家分享一下？生：用胎生来繁殖后代的动物叫做胎生动物。我们家的小狗就是胎生的。生：我找了卵生动物的资料，靠产卵来繁殖后代的动物叫做卵生动物，比如小鸡就是卵生的。师：你提到了小鸡，老师想问，是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？生（齐答）：不能。师：这是为什么呢？生：我猜可能是我们吃得鸡蛋都放在了冰箱里，没有达到鸡蛋孵化的合适温度。 生：书上说一些鸡蛋没有受精，所以它不能孵出小鸡。师：同学们懂得真多，其实卵生动物的卵不一定都能繁殖后代，只有经
4、过受精的卵，在一定的温度和湿度下才能孵化成幼体。师：现在你能对本案做出结论吗？（有的学生点头，有的则摇头，不敢肯定。）三、深入研究 明晰知识师：到现在我们还不能对本案做出结论。动物界的奥秘是无穷的，我们必须深入 研究胎生动物和卵生动物的繁殖活动才能对本案进行结案。请同学们再看37页的卷宗，找一找卵生动物为自己的繁殖做了哪些准备？生：它们要筑巢。生：要产卵。生：很多动物还要自己来孵化卵。生：它们还要进行交配。生：?（教师根据学生回答的动物吸引异性、鸟筑巢、交配、产卵这些动物为繁殖做准备的相关活动准备图片，学生每提一样，教师出示一张对应图片，并适当补充。） 师：通过以前的知识积累，我们知道了植物繁
5、殖后代的方式。其实，动物和植物一样，也分为雌性和雄性。雌性动物的卵子只有和雄性动物的精子结合后，才能孕育出新的生命。为了迎接新生命的诞生，动物们也在终日忙碌着。现在，小动物们准备活动做好了，让我们一起迎接新生命的诞生吧！（观看青蛙产卵视频。）师：卵生动物就这样一代代的繁殖着，不断地为地球增添新的生命。与卵生动物相同，胎生动物也要经过像卵生动物那样雌雄相互吸引、交配甚至筑巢的过程，但与卵生动物不同，胎生动物又是怎样繁殖后代的呢？（观看角马的出生视频。）师：看完这段视频，你有什么感受？生：我觉得角马妈妈很伟大，它不仅给了小角马生命，还在一刻不停的保护着小角马。生：一个生命来到这个世界上真是太不容易
6、了。生：?师：是啊，每一个生命都是可贵的，它不仅需要母亲无私的关爱和呵护，还要有自己战胜困难的勇气和能力。通过刚才的学习，我们已经对动物的繁殖有了一定的了解。哪位小同学来说一说胎生动物和卵生动物都有哪些区别？生：卵生动物是从卵里面孵化出来的，胎生动物是从妈妈肚子里直接出来的。 生：胎生动物出生后需要喝奶，卵生动物不需要。生：卵生动物的卵需要孵化，胎生动物直接在母体内孕育。师：我们来看一看卵生动物和胎生动物的区别。上的动物是胎生动物还是卵生动物。（学生判断，说出判断依据，并将卡片贴在黑板相应的位置上。）师：其实，除了这些我们比较熟悉的动物外，还有很多奇特的卵生动物和胎生动物。鸟类、爬行类、两栖类
7、、鱼类、昆虫类、节肢类和软体类都是卵生动物，而胎生动物除了在陆地上生活，还有水里游的、天上飞的和树上爬的。瞧，自然界是多么神奇啊！四、揭秘悬案 拓展延伸师：我们人类也是一种动物，我们应该站在卵生动物下面还是应该站在胎生动物下面？为什么？生：应该站在胎生动物下面，因为我们是喝奶长大的。师：我们的同学不仅很快就做出了正确的选择，而且还利用了科学概念来为自己的观点提供依据，真是位合格的小侦探。现在我们有了足够的证据，就让我们来帮小鸭嘴兽解决刚才的难题。生：应该走卵生动物的入口，因为它具备卵生动物的特点。生：我也认为它应该走卵生动物的入口，它出生后虽然需要喝奶，但它是经过孵化才出生的。师：鸭嘴兽是一种
8、特殊的动物，它靠产卵来繁殖后代，是卵生动物。但出生后的幼体还需要母亲乳汁的哺育。这些特殊的性质，是卵生动物再向更高级的胎生动物进化时所遗留下来的。所以说，鸭嘴兽是生物界的活化石。（出示资料：鸭嘴兽是一种特殊的动物，它靠产卵来繁殖后代，所以是卵生动物。但出生后的幼体还需要母亲乳汁的哺育。这些特殊的性质，是卵生动物向更高级的胎生动物进化时所遗留下来的。）师：除了胎生和卵生，你知道动物还有哪些繁殖后代的方式？生：我知道鲨鱼是卵胎生的。生：水螅是出芽繁殖的。生：?师：同学们知道的可真多，老师给大家带来了一种神奇的动物，我们一起来看一下。（播放海马繁殖的视频。）师：海马是世界上繁殖后代最有特点的动物之一
9、。其实无论是卵生、胎生这两种动物繁殖的主要方式，还是刚才同学们提到的这些繁殖方式，都凝聚了大自然神奇的力量，历经千百万年演化而来。小动物们总是能找到合适的方式来繁殖后代。 师：我们通过刚才的探案已经掌握了卵生动物和胎生动物两种不同的繁殖方式的重要证据，也帮助小鸭嘴兽解决了难题。老师这里也有一个难题，想请咱们在座的小侦探帮助解决。（出示问题：卵生动物和胎生动物哪一种后代成活率高？为什么？）生：我认为卵生动物的成活率高，因为它们产卵的数量多。生：我反对你的观点，我觉得胎生动物成活率高，因为它们出生后有母亲保护。 生?（学生讨论激烈。）师：卵生动物产的卵虽然数量多，但很容易遭到其它动物的攻击，成活率
10、很低。而胎生动物出生后由于需要母亲乳汁的哺育，受到母亲的保护，所以成活率很高。五、总结升华 回味收获师：请同学们想像一下，假如动物不再繁殖会怎样？生：地球将变得没有色彩。生：人类就会很寂寞。生：地球将不再美丽。（出示地球图片，播放背景音乐。）师：这就是我们和动物共同的家园，为了我们的家园永远充满生机，请同学们爱护动物。这节课就上到这里，下课。动物的卵是教科版科学四年级下册新生命单元的内容。由观察动物的繁殖活动、观察动物的卵、观察青蛙卵的孵化三部分组成。由于城市的孩子受环境和条件的限制，在生活中接触到的只是极少数常见的动物的卵，而这些动物受精产卵过程他们是无法看到的，学习起来难度较大。但他们有另
11、外一个优势，就是除了学校有机房外，绝大部分家庭都配有电脑，具备网络学习一定的条件,会自已收集、发布、交流有价值的信息。基于学生实际，我对教材进行了处理，我决定将实验室“搬”到微机室，充分利用网络资源，借助实况录相、模拟动画、图片呈现、实物解剖多种教学手段，突破重难点，丰富教学内容，拓宽学生视野，以满足学生对知识的需求，培养自主、能动、有效学习的能力。 （一） 复习旧知 揭示课题开课时我直奔主题，由植物是怎样繁殖很自然地过渡到动物繁殖的问题研究上。学生在集体交流中明白了植物和动物的繁殖有相似的地方，那就是他们都需要受精，而受精的过程却是很难看到的，因而利用实况录相播放动物的繁殖活动，录相非常真实
12、、直观地再现了受精过程，学生有身临其境一般，知道精子和卵子结合形成了受精卵。从而揭示课题-研究动物的卵（二） 网上浏览，观察交流大约有150多万种动物都是以产卵方式来繁殖的，但是学生所熟悉的卵生动物是很少很少的，所以我组织学生上网浏览大量卵的图片，（演示网页）学生在观察中自然而然地发现了各种动物的卵在形状、颜色、斑纹、大小、数量等方面是不同，通过一组鸟类卵的比较，让学生感受到即使是同一类的动物，它们的卵也存在着很大的差异。从而让学生体会到卵的多样性。（三） 自主探究 网上论证研究卵的结构，我选择鸡蛋作为切入点，因为鸡蛋容易得到，学生经常吃，对鸡蛋的内部结构也有感性认识，人人都有话说，但对其细微
13、部分缺乏仔细观察，于是，我从四个个活动引导学生动手探究，首先是观察鸡蛋的外部特征，用了肉眼和借助工具两种观察方法，重点引导观察气孔；解剖一个熟鸡蛋来观察鸡蛋的内部构造，重点观察气室；（这是学生解剖熟鸡蛋的情景） ； 解剖一个生鸡蛋重点让学生观察胚，因为熟鸡蛋难以发现胚。（这是学生观察生鸡蛋的情景） 学生在观察交流过程中出现了疑问“为什么有的鸡蛋有胚，有的鸡蛋没有胚？”，我没有直接告诉学生答案，却是利用讨论的形式，让学生明白了只有受精的卵才有胚，也知道了新的生命是由胚开始的。在此环节中我运用了灵活的教学机智， 把学习的自主权还给了学生，使学生能实事求是地看待问题。接着出示一个FLASH动画练习，
14、师点击每一部分，学生说出各部分的名称。通过练习，学生对鸡蛋的构造有一个整体认识。只有感官的观察，没有思考，不可能获得规律性的认识，我让学生完成了上面三人活动之后，再与自己已有的知识和生活经验联系起来，让学生大胆推测，鸡蛋各个部分对胚胎发育有什么作用，大家推测得对否， 我没有告诉他们答案，而是让他们再到网上去查资料，来验证自己的推测。事实证明，学生的推测是对的，这一环节，培养了学生进行独立思考的习惯，激发学生敢于向未知领域挑战的勇气。我设计的四个活动是由外到内，由易到难，层层深入，学生对卵的认识也是步步加深。（四） 分组探究，汇报交流卵是有生命的，卵是怎样发育成新生命的，我展示一个鸡蛋变成小鸡的
15、动画，（出示动画），学生在观看动画过程中，引发了新的思考，“其他动物的卵又是怎样发育成新的生命呢？”把学习推向了高潮。再一次引导学生更进一步探究，我选择了9种学生比较熟悉动物的卵的资料放在的网站上，让学生以小组为单位，按照自己的喜爱，选择一种动物的卵作为研究对象，把在网上收集到的资料制成幻灯片传到教师机上来。以便于汇报交流。（这是学生合作学习的情景）这一环节通过分工合作，给学生自主探究提供了良好的空间，大大地满足了学生的好奇心和探究欲望。汇报交流时，我让学生来当小主持人，这种新颖的学习方式，激发他们的学习兴趣，在生生互动的交流中，通过多媒体演示系统，展示学生的探究成果，达到资源共享、共同学习，共同评价的目的。（以下是学生汇报交流的几个片断）（五）多元评价，拓展延伸我设计了一个网上投票的网页，让学生依据收集的资料是否符合主题；幻灯片设计是否美观；交流是否流利准确等几个方面对小组的作品进行投票。用这种方法不仅快捷地评价了学生的学习情况，而且也提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我还特别关注学生的参与探究的态度，教师与学生、学生与学生之间的有效的互动过程，还选用了灵活多样的评价方法，有生生互评、学生自评、教师点评等，使学生学习没有心理压力，对科学探究充满
