《三年级上册语文教案8可爱的大熊猫西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案8可爱的大熊猫西师大版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8. 可爱的大熊猫 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点， 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。2.过程与方法：能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文。3.情感态度价值观：通过有感情地朗读课文，了解大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的
2、生活习性，感受大熊猫的可爱，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。重点难点运用学过的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。2.了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。【教具准备】 大熊猫图片及
3、多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.谈话激趣：同学们，你们知道我们中国的国宝有什么吗？（大熊猫、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚、中华鲟、娃娃鱼、褐马鸡、东北虎、华南虎等。）2.看图欣赏：多媒体课件展示上述国宝的图片，学生欣赏图片，图片最后停留在大熊猫。3.鼓励交流：大熊猫给你的印象是什么？（可爱、漂亮）4.总结导题：既然你们觉得大熊猫很可爱，那我们去了解大熊猫吧。板书：可爱的大熊猫。学生齐读课题。5.简介大熊猫：大熊猫，属于食肉目、熊科的一种哺乳动物，体色为黑白相间，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解
4、剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫属于中国国家一级保护动物。截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只，中国野生成年大熊猫现有1596只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目。野外大熊猫的寿命为1820岁，圈养状态下可以超过30岁。是中国特有品种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。3.谈话过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起通过课文来了解它吧。二、诵读课文，探究
5、初成。（一）初读课文，认读生字1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，难读的地方和读不通顺的地方多读几遍，或请教同桌。勾画出课文中的生字词语，多读几遍。2.检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，指名认读生字卡片，师生评议，指名读，开火车读，领读，齐读。（2）举手自由选择，说说你是用什么方法记住这些生字的？（可以用加一加、减一减、扩词等方法。）（3）多媒体出示课文中的词语：特有 珍奇 胖胖 短短 滑滑 扯掉 箭竹 撕开 消耗 千克 刨开 水洼 爪子 摆动 温和 邻居 青鹿 淘气 闯进 稳重 迟钝 侵犯 敏捷 攀登 迅速 赠送 使者 毛茸茸 慢腾腾 胖乎乎 津津有味 咕噜咕噜 和睦相处 逗人喜爱
6、指名读，师生评议，纠正错误的读音。 指名领读。 全班齐读。自由举手选择，练习课文或结合生活实际说说对词语的理解。3.小组交流：读了课文，你了解了大熊猫有哪些可爱的地方。（外貌、吃食、喝水、逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情等。）（二）巩固生字，指导书写。1.多媒体出示文中的词语，学生自由举手说说自己觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：既、爪、闯等字）在写这几个字时应该注意什么？（根据学生发言教师相机加以适当指导）2.学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。3.根据学生书写情况教师评议并指出应该注意的地方。（三）了解大熊猫的外形特点。1.多媒体出示：大熊猫是我国特有的珍奇动物
7、。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！2.指名朗读，师生评议。3.学生自由读，边读边画出描写大熊猫样子的句子，再读一读。（提醒学生读出对大熊猫的喜爱之情）4.多媒体出示：（1）这段话先描写大熊猫的什么？（大熊猫是我国特有的珍奇动物。）再描写大熊猫的什么？（大熊猫的外貌）（2）你从哪些词能体会到它的可爱？（胖胖、短短、滑滑、白、黑、毛茸茸、圆圆、黑）你最喜欢大熊猫的什么？（胖胖的身子；短短的尾巴；滑滑的皮毛；白色的头和身子，黑色的四肢；毛茸茸的黑耳朵；圆圆的黑眼圈）（黑白相间的外形，憨态可掬的神态。）（3
8、）教师评议并小结：大熊猫黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。5.指导朗读：读出大熊猫的可爱。6.学生朗读，练习背诵。7.自愿举手有感情地大声背诵（多人），师生评议，集体背诵。三、仿说练习。1.教师引导：同学们在生活当中肯定也见过不少可爱的动物，你能学着课文中描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？2.小组交流进行说话练习，并互相评议，提出合理的建议。3.小组推选代表参加全班说话比赛。【课堂作业新设计】1.连一连。 尾巴 短短 形象 迟缓有趣 身子 滑滑 性情 逗人喜爱 皮毛 胖胖 动作 温和稳重2.给下面的多音字组词。
9、处ch ( ) 好ho ( ) 似s( ) ch ( ) ho ( ) sh( ) 3.形近字组词。 既（ ） 扯（ ） 爪（ ） 闯（ ） 即（ ） 址（ ） 抓（ ） 妈（ ）【课堂作业新设计】参考答案1. 连一连。 尾巴 短短 形象 迟缓有趣 身子 滑滑 性情 逗人喜爱 皮毛 胖胖 动作 温和稳重2.给下面的多音字组词。 处ch (处理) 好ho (好人) 似s(似乎) ch (到处) ho (好学) sh(似的） 3.形近字组词。 既（既然） 扯（扯掉） 爪（爪子） 闯（闯进） 即（即使） 址（地址） 抓（抓住） 妈（妈妈）第二课时【课时目标】 1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体
10、会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。3.通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养学生关爱动物的情感。【教学过程 】一、复习导入1.多媒体投影展示文中的生字词语，指名读，开火车读，齐读。2.指名读课文第一自然段，感受大熊猫样子的可爱。3.安排学生分自然段开火车朗读课文。二、品读欣赏，深入探究。1.自由朗读课文，了解大熊猫其他可爱的地方。2.小组讨论交流，教师小结。（吃箭竹、喝水、淘气）3.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的部分深入交流。（勾画出描写相应内容的词句；边读边想象大熊猫的生活习惯特点。）4.小组派代表汇报自己小组研读的内容。5.教师根据学生汇报情
11、况组织学生进行全班汇报交流。（1）全班交流：大熊猫吃箭竹。 课件播放大熊猫吃箭竹的画面或视频资料，学生观看，交流感受。 课件展示：大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。学生齐声朗读。汇报交流一：这段话是围绕哪句话来写的？（大熊猫最喜欢吃箭竹。教师引导学生了解这句话是这段话的中心句。）是怎样围绕着句话把内容写具体的？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。） 汇报交流二：把描写箭竹的句子读一读。（箭竹，
12、既脆又略带甜味。） 汇报交流三：大熊猫是怎样吃箭竹的呢？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。） 汇报交流四：大熊猫吃箭竹这段话主要对大熊猫吃箭竹时的哪些方面进行了描写？（动作、神态） 汇报交流五：读出描写大熊猫吃箭竹时动作、神态的词语。（动作：咬断、扯掉、撕开。神态：津津有味。） 汇报交流六：津津有味是什么意思？（津:口液;唾液;味:兴趣。津津:兴趣浓厚的样子。津津有味:形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。）谁来用上津津有味说个句子？（他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了。）汇报交流七：说一段话描述自
13、己熟悉的小动物吃食时的动作和神态。（我先把搅拌好的玉米面倒进桶里一些，放进饲料盆里，只见一群鸡马上争先恐后地过来抢食，有的鸡叼着成块儿的玉米面往窝里跑，其他小鸡都围上来去抢，几只尖尖的、嫩黄的小鸡嘴，把那大块大块儿的玉米面啄个粉碎。不一会儿，食物就被小鸡们吃光了。它们“叽喳、叽喳”地叫着，好像还在向我要食物。）汇报交流八：从哪里可以看出大熊猫的食量可大了？（一天要消耗十千克左右的箭竹呢。） 学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫贪吃的模样。读出大熊猫吃箭竹时的可爱。（2）全班交流：大熊猫喝水。 课件播放大熊猫喝水的画面或视频资料，学生观看，交流感受。 学生在课文中找到描写大熊猫
14、喝水的内容自由朗读。汇报交流一：这段话的中心句是哪句话？（大熊猫喝水的过程很有意思。）是怎样围绕着句话把内容写具体的？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。） 汇报交流二：大熊猫是怎样喝水的呢？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。） 汇报交流三：大熊猫喝水这段话主要对大熊猫喝水时的哪些方面进行了描写？（动作、神态） 汇报交流四：读出描写大熊猫喝水时动作、神态的词语。（动作：刨、喝、罢休。神态：咕噜咕噜。） 汇报交流五：罢休是什么意思？（停下来不干了,放弃了,默认了,不再采取行动了。）谁来用上罢休说个句子？（他追到街头抓住那孩子，然后就骑在他身上，直到孩子的妈妈赶来才罢休。）汇报交流六：说一段话描述自己熟悉的小动物喝水时的动作和神态。（）汇报交流七：大熊猫喝足水后
