《三年级下册语文教案第7单元 27卖木雕的少年 第1课时 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案第7单元 27卖木雕的少年 第1课时 人教新课标（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27卖木雕的少年本文讲的是一非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述,勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象,折射出爱是相互的主题正因为中国人对非洲人的爱,让非洲少年把“我们”当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组,极尽能事地反映了非洲木雕的美。1.识记本课生字。正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【重点】了解非洲
2、人民同中国人民的友谊。【难点】1.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。2.积累一些四字词组,并学会恰当地运用。1.三年级的学生能够自己读通课文,了解课文内容。但要真正品味语言、领悟写法还是有一定的难度的。因此,在教学时,要指导学生品味语言、领悟写法。2.三年级学生对于非洲了解甚少,课文可以说是第一篇让学生了解非洲的文章,因此在课前需让学生了解有关背景,课上教师也要提供有关感性的资料,让学生加深对主题的感悟。以读促悟,使学生深入体会人物的内心活动。介绍中国援建坦赞铁路、中国医生为非洲人民治病等情况,帮助学生理解非洲人民为什么把中国人民看作朋友。3.教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处写
3、少年和“我”的对话,这也是反映全文主题的重点部分,需教师引导学生在读中感悟,在交流中体会非洲少年的内心,感受非洲少年对中国人民的情谊。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本,激发兴趣,引导学生主动学习,使学生真正成为课堂学习的主体。创设情境,诱发参与;读中悟情,合作学习;盘活课堂,落实主体。【教师准备】多媒体课件。来源:学_科_网Z_X_X_K【学生准备】来源:Zxxk.Com搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。来源:学|科|网Z|X|X|K2课时第课时1.识记本课生字。理解“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语,从而体会“我”
4、的遗憾。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文,感受非洲少年对中国人民的友谊。【重点】理解课文,感受非洲少年对中国人民的友谊。【难点】理解课文,感受非洲少年对中国人民的友谊。方法一师:大家知道“One world ,one dream”吗?这是2008年北京奥运会的口号:同一个世界,同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲,哪位小朋友知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲,黄色代表亚洲,绿色代表大洋洲,红色代表美洲,黑色代表非洲)其实地球是个大家庭,无论是什么国家,无论你是什么肤色,大家都有一个共同的梦想,就是让世界充满爱。今天,老师和大家一起学的这篇课文写的就是发生在非洲的南部的故事
5、,讲的是一位“卖木雕的黑人少年”(板书课题)。能给“卖”字找个意思相反的字吗?(买)“卖”字就比“买”多了一顶帽子。一起读课题。方法二上课之前,老师先请大家观赏一组木雕的图片,木雕是非洲最常见的工艺品,它们做工精细,惟妙惟肖,非常美观,具有很高的观赏价值。今天,我们就来学习一篇与木雕有关的感人故事。大家跟我一起写课题卖木雕的少年(指导“卖”和“雕”的书写),齐读课题。一、初读感知1.自由读课文。师:大家想了解他吗?那就请同学们打开课本,翻到112页,自己把这篇课文读一读,注意课文中的生字新词,把课文读通读顺。2.检查自学情况。(1)认读生字新词。PPT出示: A.莫西奥图尼亚大瀑布栩栩如生沉甸
6、甸象墩诚恳宾馆B.出售驮着犹豫遗憾琳琅满目各式各样构思新奇清晰可辨C.爱不释手名不虚传语无伦次游人如织(2)师:课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文,每人读一个自然段,其他同学也得看着课文认真听。二、了解南非1.莫西奥图尼亚大瀑布:师:读了课文,你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?根据学生的回答出示生词:莫西奥图尼亚大瀑布。大家能用课文中的词语完成这个填空吗?()的莫西奥图尼亚大瀑布:名不虚传、十分壮观。来源:学_科_网师:正因为大瀑布的景色雄伟壮观,才会“游人如织”。(那是一幅怎样的场面啊?)2.师:木雕是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手,那娴熟的刀法,生
7、动的表情刻画,神秘而怪异的造型,使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来写木雕的?(琳琅满目)(指名读词)读着读着,你觉得这个词说明了木雕的(多),都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。3.师:有句话说得好“学以致用”,既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗?快动笔写写吧!来源:学科网过渡:只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美,带回了精美的木雕,才不虚此行,不留遗憾。“遗憾”是什么意思?(不称心,惋惜)这一词出现在哪个自然段?(第九自然段)指名读。这里出现了两次,分别指谁遗憾?设计意图在语境中理解词语,积累词语,并且学会运用。三
8、、研读课文1.“我”为什么而遗憾?PPT出示: 我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。师:这件工艺品指的是什么?(象墩)这象墩精美在哪儿?找到相应的句子。教学“构思新奇”一词,让学生学会抓住关键字眼,联系上下文理解词语的方法。理解“爱不释手”,让学生懂得通过语素分析,查字典理解词语的意思。理解“栩栩如生”,能给它换一个意思相近的词吗?望着如此精美的象墩,难怪“我”会如此喜欢,从哪儿能看出来?(爱不释手:出示“释”的意思:说明,解说;消除;放开,放下;出狱)在这里是什么意思?她喜爱得放不开手,那是种怎样的喜爱?(指导朗读,读出喜爱之情。)师:为何不能买下它?默读第六、七自然段,先让学生说
9、,你能用课文中的语句来说吗?能把这句话换种意思相同的说法吗?可她却对这个象墩如此爱不释手,两种想法让她左右为难,难以取舍,她犹豫了,甚至连说话都“语无伦次”。谁来读读这句话?(指导朗读。)过渡:最后“我”还是决定不买这个象墩,(板书:买不成)但心中仍留有遗憾,那少年呢?设计意图教学中,要重视词语教学,注意渗透解词方法。比如,教学“构思新奇”一词,让学生学会抓住关键字眼,联系上下文理解词语的方法。理解“爱不释手”,让学生懂得通过语素分析,查字典理解词语的意思。2.少年为什么而遗憾?因为自己的木雕不能出售。(板书:卖不成)找到少年说的话。a买一个吧!b夫人,您买一个吧!注意提示语:“那少年走到我跟
10、前,诚恳地说。”(1)比较两句进行朗读:读出两种不同的语气。(2)可以看出少年当时的态度怎样?(非常有诚意)师:当“我”放弃买少年的木雕后,少年虽有遗憾,但却问了句:“您是中国人吧?”这是少年的(猜测),我们再读这句时语气应该轻一些。(训练朗读。)少年为何这样问?请同学们大胆猜测一下。设计意图抓住两个遗憾,凸显文章的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾,如何弥补遗憾,辐射全篇。3.“啊,不,路太远,这个太重”我有些语无伦次。(1)什么是“语无伦次”?作者为什么这样?(2)体会作者既因喜爱这个木雕而想买,又因路远、木雕重而不能带走深感遗憾,并因必须拒绝诚恳少年的好意而“语无伦次”。(3)理解这是通过语言描写来表达人物内心感受的。(4)试着读出作者内心的焦急与遗憾。设计意图通过少年的前两次对话,读懂他非常希望自己的木雕能够卖出去的心情。通过作者的语无伦次,体会到作者的矛盾和遗憾。最后通过质疑,使学生突然明白:少年的遗憾,主要来自于作者是个中国人。少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗?会不会有其他的原因呢?我们下节课继续学习。1.查找中非两国互相支持的资料。2.有感情地朗读课文。卖木雕的少年卖木雕的少年对中国人民的友谊赠送我买不成遗憾
