《五年级上语文教学实录19古诗三首长相思人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上语文教学实录19古诗三首长相思人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长相思词三首课堂教学实录 长相思 【唐】白居易 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 长相思 【明】张煌言 秋山青，秋水明。午梦惊秋醒未醒，乾坤一草亭。 故国盟，故园情。夜阑斜月透疏棂，孤鸿三两声。 长相思 【宋】万俟咏 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。 师：同学们好!今天我们在这一起上两节课，学三首长相思。看于老师写课题，(师半蹲着写课题。)读一读。(生读：长相思。) 师：(屏幕出示)“长相思”是词牌名，36字，前后阕各4句。前人多用以写思念之情。始见唐代白居易词。这段话引自唐宋词
2、鉴赏词典。后来我看了好多长相思，发现人们果然多用它来写思念之情的。今天要学的这三首长相思，不知同学们预习过了吗?谁来读一读第一首?(生很有感情地读：汴水流，泗水流) 师：真好，听了他的朗读，感觉到这首词的意思他基本上懂了。谁接着读第二首?(生感情朗读：秋山青，秋水明)真有味道!谁接着读第三首?(生读：一声声，一更更) 师：万俟咏的“万俟”是复姓，字音都变了，要注意。再来一遍。(生读。) 师：通过预习，能把课文读到这种程度，于老师很满意。下面请同学们参照这三首词的“注释”自己先自学，看看你们能读懂多少，还有哪些问题不明白。先自己读，可以出声音，可以默读。(生读三首词，师个别指导。) 师：大家学得
3、很专心。通过看“注释”，是不是基本上弄懂了这三首词的意思?(生点头。)下面我们交流一下，你们知道汴水和泗水吗?谁说给老师听听? 生：汴水河南，流经徐州。 师：汴水发源于河南。 生：汴水发源于河南，流经徐州；泗水发源于山东，流经徐州。 师：这两条河到徐州就汇合了，它们一起流入运河，然后又经运河瓜洲这个渡口流入长江。现在这两条古老的河早就没有了。 师：“月明人倚楼”，这首词中的“人”指的是谁? 生：指的是这首词中的妇人。 师：对。白居易写的是一位妇人。这个“人”指的是词中的一位妇人。再往下看第二首词，你对作者张煌言有了解吗? 生：张煌言是浙江人，明末抗清的战士 师：明末抗清的战士，他不仅是战士，还
4、是个英雄。还有补充的吗? 生：1664年后被叛徒给俘虏了 师：被叛徒给俘虏了?这话说得通吗?(生笑。)可否修改一下? 生：被敌军俘虏了。 师：被叛徒给怎么样，然后被敌人俘虏了?大胆说，没关系。 生：张煌言是明末抗清的烈士，被叛徒出卖以后被敌人俘虏了，最后慷慨就义。 师：张煌言宁死不屈，他领导的一支抗清队伍最后退到一座海岛，孤军作战，因为叛徒的出卖而被俘。他在临死时说：“我只有一个要求，我死以后埋在杭州岳飞的墓前。”何等壮烈啊!张煌言，也叫张沧水，他的墓就葬在杭州，将来有机会到西湖去看一看。下面于老师再问，“午梦惊秋醒未醒”这句话通过预习以后是怎么理解的? 生：在秋天午睡的时候他被惊醒了，但他却
5、似醒非醒。 师：你的思维非常清晰，意思表达得很准确，这是一种能力。这种能力来源于他对课文的理解。他不但读懂了而且记住了，因此说得这么准确。再看第三首“梦难成，恨难平。不道愁人不喜听”，“不道”是什么意思? 生：不顾，不管。 师：能把这句话连起来说，“不道愁人不喜听”。 生：就是不管这个人喜不喜欢听。 师：它不管这个人，这个睡不着觉的人喜不喜欢听这个下雨的声音?(语调缓慢)它一个劲地下啊，一个劲地滴啊，到天亮还没有停息。 师：学习古诗、古文一定要看“注释”，这是非常重要的。刚才于老师说了，长相思前人多用来写思念之情，咱们先看第一首和第二首，白居易词中的妇人，她想念的是谁?张煌言他思念的又是什么?
6、(学生有较长时间的默读、思考。) 师：先说白居易这首词中写的这位妇人，她思念的是什么人? 生：自己的丈夫。 师：你从哪儿看出，从哪儿断定她是思念自己的丈夫? 生：思悠悠，恨悠悠。 师：哦!只有思念丈夫才会思念不断、恨也不断吗?有道理。她想她丈夫，恨她丈夫，思极而恨。下面一句话最重要了，丈夫回来就不恨了。白居易写的这首词，词中妇人就是思念她的丈夫，读。(生齐读。) 师：好的。再看第二首，张煌言又是思念谁? 生：张煌言在思念自己的故国和故乡。 师：是的，他思念的是故国。(师板书：故国，故乡。)开始我们讲过，“长相思”多用于思念故人故国的，现在验证了。注意，这首词中的妇人，第二首词中的张煌言，他们思
7、念丈夫、思念故国的感情在什么时候最强烈?看书，读书。这两首词写的是一天当中的什么时候?边读边做记号，要圈圈点点，记号是你思考留下来的痕迹。 生：夜晚的时候。 师：对的。看于老师写的词语(师板书：夜晚)。夜，静静的夜晚。思悠悠，恨悠悠，读(生齐读：思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。) 师：再看第二首，故国盟，故园情。读(生齐读：故国盟，故园情。夜阑斜月透疏棂，孤鸿三两声。) 师：月光透进窗子来，也是写的夜晚。为什么思念亲人、思念故乡的感情总是在夜里最强烈呢? 生：因为夜是漫长的。 生：我觉得，夜里他十分孤独。 师：夜里，一个人躺在床上十分孤独，就容易思念。 生：夜很静。 师：夜深人静，
8、一个思念亲人、思念家乡的人，辗转反侧，夜不能寐。夜沉沉，很容易使人思念亲人、思念家乡，所以这两首词都是写的夜晚。思悠悠，恨悠悠，读(生接读：恨到归时方始休，月明人倚楼。) 师：故国盟，故园情。读(生接读：夜阑斜月透疏棂) 师：这两首词写的都是夜晚。这又是什么样的夜晚呢?看书，把关键的字找出来做记号，这样记忆就会牢固。做记号非常重要。 生：这样的夜晚都有月亮。 师：这是一个都有月亮的夜晚。巧啊，太巧了，都是一个有月亮的夜晚。为什么那么巧，这个晚上都有月亮?请你说说。 生：因为中秋节的月亮代表团圆。 师：中秋节是要合家团聚的。月亮本身就是一首诗，一首充满幻想的、朦胧的诗。从古到今有多少文学家讴歌它
9、，寄情于它，记得李白写的静夜思吗?一起背(生齐背静夜思。) 师：李白看到明月，不由得想到了自己的故乡。苏轼在中秋节想念自己的弟弟，因此写了著名的词水调歌头。其中有这样的诗句(师生齐背。)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”多美妙的诗啊!他们相隔千里，但是同时看到一个月亮，他们通过月亮传递思念之情，想象太奇特了。这是诗啊!唐朝的杜甫也写了月夜忆舍弟，其中就有“露从今夜白，月是故乡明”的诗句。杜甫思念自己的弟弟，也是看到了这样的月亮，难怪他们会有这样的诗句(生齐诵两首长相思。) 师：皓月当空，第一首词中的妇人，靠在楼的柱子或是窗户上，她看到了什么? 生：河，汴水，泗
10、水。 师：看到这两条河汇合后向南流去，她的心要跟着河水去到哪里? 生：瓜洲。 师：一齐来到瓜洲，她好像看到了什么?(生答“吴山”。)好像看到了江南一带的山，那山非常理解她，非常同情她，妙就妙在“吴山点点愁”。妙啊!她望啊，望啊她为什么望着水面，久久不动?她的丈夫肯定是坐船往南走的。为什么夜深了，还望啊，想啊往下看，读思悠悠还有别的意思吗? 生：她往南看，是想看她的丈夫哪天坐船回来。 师：是的。她盼望丈夫赶快回来。多么感人，多么深情。“汴水流”(生接读。) 师：再看第二首。这首诗有个题目，叫什么?(生：秋。)为什么作者要给它命题叫秋?古人说，“自古逢秋悲寂寥”，加上一个秋字，整首词就笼罩上了悲伧
11、凄凉的色彩。长相思秋，读(生齐读。) 师：这个“秋”字非常有寓意。秋山青，秋水明，景色不是很美吗?面对这样美的景色，张煌言心里会怎么想啊? 生：他把这里写得这么美，更表达了他思念故国，思念故乡的感情。 师：同学们，物是人非，大明朝灭亡了。越是看到这么美的山河他越难受，因为物是人非。在这种情况下，睡在孤岛一个草亭里面，他能睡着觉吗?(生：睡不着。) 师：所以午梦惊秋醒未醒，一个“惊”字就把张煌言的内心表达出来了。他睡不好。再往下看，夜深入静，月亮西斜，久不能寐。巧了，就在这个时候，远处传来一只孤单失群的大雁的叫声。大雁是孤独的，张煌言同样是孤独的。张煌言此时此刻和这孤雁一样的遭遇，一样的心境啊。
12、读(生齐读。) 师：长相思，长相思，真的是写人的思念之情。有的思念亲人，有的思念故国、故乡，一切都表现在了这个“思”字上。 师：下面请看第三首。第三首作者写的是什么时候?也是一个夜晚，但是这个夜晚没有月亮，有的是雨。雨啊，使人增添了几分愁绪!一声声，一更更，读(生齐读。) 师：雨下得大吗?大，一声声。雨下得时间长吗?长，从哪儿看出来的?(生：一更更。)还从哪儿看出来雨下得时间长? 生：从“空阶滴到明”里看出来的。 师：下了一夜还没停，这是一个下雨的夜晚。一声呜咽一声秋，一枚芭蕉一点愁。但是万俟咏这首词里面没有说思念什么，只是“此时无限情”。万俟咏可能思念什么? 生：会思念他的家人。 师：还有不
13、同意见吗?他可能思念亲人，思念故乡，思念故国，这都有可能。“不道愁人不喜听，空阶滴到明。”把诗人心境衬托得多好啊!你们还学过一首长相思，谁能说说是谁写的? 生：纳兰性德写的。 师：纳兰性德写的这首长相思思念的是什么? 生：思念故乡，思念家人。 师：这种感情最强烈。词中怎么写的? 生：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故国无此声。” 师：是什么时候?(生：夜晚。)什么夜晚?刮风下雨的夜晚!太巧了，太巧了!同学们记住了，长相思前人多用于写思念之情，将来你们感兴趣的话，找一找其他的长相思再来读一读，体会一下。最后，让我们一起站起来齐读，如果能背的话就背，不能背的话就读。(生齐背一二首。) 师：第三首等会儿自己再练。每一首长相思都是非常有味道的，非常有情的。同学们记住，好的古诗文，好的现代文一定要背。你们正是背诵的最佳时期，我送你们一句话：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。
