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1、专题四 人物与写作手法 陕西专用 一、人物形象分析 1品析描写手法，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作家笔 下最能体现人物性格特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写， 并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想 内容。 2赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境， 又是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心， 对塑造人物形象起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结 局的外因 。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏 人物形象的重 要环节 。 3分析情节发展，概括人物性格。作家在展开情节的过程中，通过描 写人物的外貌、行为
2、和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此，分析人 物形象，可以从情节入手，据情论人。 4品读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节 描写的 探究品读，通过对 人物最传神的细节 描写的品味(如人物做事时的动作 、神情等方面)，准确把握人物形象的性格特征。 【答题格式】(1)一个总括句(人物身份)分述性格特征类型：按总分( 分总)来回答。即先用一句话从整体上对该 人物作出一个定性分析，然 后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再 用一句话作定性式的总括。 (2)是一个_(性格、思想品质)的人物形象作为什么人，表 现得怎么样。 二、写作手法及作用 1表达方式的作用 (1)
3、记叙：交代背景，为下文做铺垫。(顺叙：使叙述有头有尾、脉络清 楚，有较强的时空层次性。倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者 ，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。插叙：对情 节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下 文做铺垫 。) (2)说明：详细 、准确地介绍事物以突出事物的特征。 (3)抒情：抒发作者_情感，揭示文章_主题；表达 _观点，引发读 者共鸣；渲染气氛，增强感染力。 (4)描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术 感染力。(人物 描写：展示_人物_特征。景物描写：描写_自 然风光，营造_氛围，烘托人物_情感。) (5)议论 ：揭示主旨、画龙点
4、睛、深化(升华)主题。 2结构手法的作用 (1)照应(首尾呼应、前后照应)：_与_照应，使文章情节完 整，结构严谨 。 (2)过渡：承上启下，结构严谨 ；衔接紧密，上下连贯 。 (3)悬念：文章巧妙地运用了设置悬念的手法，先把_抛给读 者 而又并不说明原因，层层设 疑，紧紧 地抓住读者的阅读兴 趣，更好 地达到了表达主题的目的。 (4)伏笔：读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感，使文章结 构严密、紧凑。 (5)详略：详写有利于更生动、深刻地表达中心意思，略写对主题起补 充衬托作用。详略得当，使文章错落有致，重点突出，体现主题思想 。 3表现手法的作用 (1)象征：抓住了_与_相似的特点，
5、通过对 _准 确的描写刻画，丰富了文章内涵，给人以启迪。 (2)衬托(正衬、反衬)：用_的_衬托_的 _，使_形象更鲜明，增强了文章的表现力。 (3)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)：作者的本意是_，而先 _，形成鲜明对比，突出_；使情节更曲折，使人印象 深刻。 (4)以小见大：从人们所熟知的_小事入题，让人从平常小事 中领悟到_深刻的生活道理，突出表现中心，更具震撼力。 (5)托物言志：紧紧 抓住_的_特点，精心刻画，富含哲 理，含蓄地表达了作者_的理想(人生观)。 (6)开篇点题：总领 全文，引出下文；营造_的气氛，奠定了 _的感情基调。 (7)卒章显志：总结 全文，升华了_的感情；点明主旨，增
6、强文 章感染力。 (8)间接抒情(借景抒情、情景交融)：使抒发的_感情更含蓄， 使文章充满诗 情画意。 (9)动静结合：将_的“动”与_的“静”结合，二者相互映 衬，充满情趣。 (10)虚实相生：将_的虚写与_的实写结合，突出事物 _的本质(特点)，深刻揭示主题。 一、(2016齐齐哈尔)阅读 下面的文字，回答第15题。 最美人瑞这样走来 早在做同事之前，在东四头条的社科院宿舍大院，我和杨绛先生就 做过邻居，按“翰林院”(中国社会科学院)不成文的规矩，作为小字辈 的我，要按其本名，尊称她“季康先生”。 初见时，季康先生年过半百。精瘦娇小，举止文静轻柔，但整个人 极有精神，特别是两道遒劲高挑而又
7、急骤下折的弯眉，显示出一种坚毅 刚强的性格。她的衣着从来都整齐利索，即使在家不意碰见来访者敲门 的时候。她始终保持着西洋妇女那种特定的“尊重自己，也尊重别人” 的习惯。 在公共场合，季康先生从来都是低姿态的，她脸上总是挂着一丝谦 逊的微笑。她总是把自己的语言压缩到最少。 在我见到的大家名流中，钱、杨二位先生要算是最为平实，甚至 最为谦逊的两位，季康先生虽然有时穿得雍容华贵，神情态度却平和 得像邻里阿姨。 但这个看似低调谦恭的阿姨，也有吃了熊心豹子胆的时候，且这 个时候出现得无比不合时宜。“文革”之初，他们被造反派揪出来， 挂了牌子押上批斗会。可杨季康对“天兵天将”的推推搡搡公然进行 了反抗，而
8、且怒目而视。要知道，不少老战士都没有一个敢于如此维 护自己被践踏了的尊严的。 “文革”后期，钱、杨二位先生尚未获得平反，有家回不了，四 处流转。但对于这群甚至未能为他们说句公道话的晚辈，他们以极高 的涵养、含蓄内敛且从不显于言辞的方式予以理解、宽容和无私帮助 。 有一次，我家因额外开支经济上一时告急，杨先生得知后主动支援 了我们几百元钱。以后每月都资助我二十元人民币。后来我还获知，研 究所里每月不落地从先生那里得到接济的竟有十多个像我们这样的年轻 人，且持续了好几年。经历了人生的磨难，却能如此悲悯，如此退让， 如此宽厚慈祥，如此菩萨心肠，这是我在“翰林院”所见到的唯一一例 。 先生施恩于后辈，
9、大部分无法用金钱计算。20世纪80年代初，我访 法归来写的两本书准备出版，因考虑到之前有前辈权威的横眉冷对，我 特地在前言中恭敬写明“抛砖引玉”。当然，敬赠给钱、杨二位先生， 抱的心态自然不同。很快，杨先生回信了，还是一贯的低调谦恭与幽默 ：“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头瓦片，但是珠玉在前 ，砖就不敢出来了天气酷热，多多保重杨绛八月十三日钟书同 候。” 先生过百岁大寿时，深知先生君子之道的我，自然不敢上门叼扰 。当电话里听到老太太爽朗清晰的声音时，我仿佛又回到了三十年前 的那个夏天，依然如喝了冰水那样舒心畅快只是多少也有几分伤 感，因为不可能有“钟书同候”了。 (选文有改动) 【注
10、释】人瑞，常指百岁以上德高望重的人。 1请用简洁 的语言概括第段的主要内容。 杨绛 反抗造反派，维护 自己的人格尊严。(意思对即可) 2赏析第段画线句子。 画线句运用了外貌描写的方法，通过对 季康先生的身材、举止，尤其 是眼眉的描写，生动传 神地写出了季康先生坚毅刚强的性格。 3从第段杨先生的回信中，可以看出她对后辈抱有什么感情？联系 全文，说说 “我”对杨 先生怀有什么感情？ 杨先生对后辈抱有的感情是鼓励、体贴，我对杨 先生怀有敬佩、感激 、怀念之情。 【点拨】本题主要考查对 文章内容的理解和对人物情感的把握，阅读 第段，根据回信中的“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头 瓦片，但是珠玉
11、在前，砖就不敢出来了”是对“我”的作品的称赞，这属 于对后辈的鼓励；“天气酷热，多多保重”则体现了对后辈的关怀；根 据“先生施恩于后辈，大部分无法用金钱计 算”可以看出我对杨绛 先生 的感恩；“敬赠给钱 、杨二位先生”可以看出恭敬；据此解答，要有明 确的表示感情的词语 ，意思对即可。 4下列这段文字是从“百度”中下载的。这段文字不宜添加到最美 人瑞这样 走来一文中。请从思想内容或表达方式中的一个方面说明理 由。 杨绛，钱钟书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡 ，1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法，回国后曾在上 海复旦女子文理学院、清华大学任教。19
12、49年后，在中国社会科学院文 学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国 文学研究家，主要文学作品有洗澡干校六记，另有堂吉诃德 等译著。 示例一：从“思想内容”角度分析：这段文字主要介绍杨绛 重要的个人 信息和主要成就，而本文主要是赞扬杨绛 的人格美、气质美、精神美， 两者内容不统一。示例二：从“表达方式”角度分析：这段文字主要运 用记叙、说明的表达方式，语言简洁 、平实；本文主要运用记叙、描写 兼有抒情的表达方式，语言生动形象，将前者放入不协调 。(言之成理 即可) 5假如杨绛 被评为 中国“最美女性”，请根据本文内容以及你对她的了 解，为她设计 一段颁奖词 。(要求：至
13、少使用一种修辞方法) 示例：她，举止文静，高雅脱俗，气质美；她，坚韧刚 强，坚持正义 ，性格美；她，笔耕不辍，著作等身，才华美；她，宽厚仁慈，以理 性情怀关注天下苍生，是最美的女性！ 二、(2016无锡)阅读 下面的文字，回答第14题。 卖豆浆的孩子 鲁先圣 在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大 约有十一二岁的年龄。他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我 只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小 孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。 最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什 么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一
14、 天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的却一直是这个孩子，一种好奇心驱 使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。 有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一 下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆 机的出口用塑料袋接豆浆。五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆 浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而 当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将 半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候 ，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学 了，而他却早早地在这里卖豆浆了。他一定有一个不同寻
15、常的家庭，有 着许多同龄孩子所没有的经历和背景。我总想找个机会与他攀谈，但看 到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。 这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出 来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少， 到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一 个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问，你卖了多长时间了 ？他说一年多了，从10岁开始就卖。看着面前这个孩子，心里很不是滋味 。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承 担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。 我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在 班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明 亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平 添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与 坚强。 当时小雨一直在下，他的头发和一件
