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1、设计的一般原则的教学设计江苏省运河中学 郭攀一、教学内容分析设计的一般原则是高一通用技术必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案
2、”作知识准备。二、教学对象分析本节课是在学生掌握了设计的一般过程的基础上编排的，并已进行了便携式小凳子的设计的实验，学生已经产生并运用了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计原则并不了解，对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并真正让学生在设计中依据原则。三、教学目标根据本节教材内容和教学大纲的规定，本节课的教学目标制定如下：1知识技能目标：(1)理解设计的一般原则。(2)理解设计的一般
3、原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。(3)培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。2过程与方法目标：以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。3情感态度和价值观目标：(1)通过师生、生生互动和典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。(2)通过对典型作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。四、重点和难点1、重点：创新原则的理解；掌握设计一般原则相互之间的关系。2、难点：培养学生在设计的过程中遵循设计的一般原则。五、教学策
4、略及手段本节课如仅从理论上讲述设计的各条原则及其之间的关系，学生虽然也能理解，但课堂会显得十分枯燥，为了能达到好的效果，计划将采用学生自主探究和合作学习与教师教授相结合的教学模式。1寻找一些贴近学生生活实际的案例，让学生在对生动的案例的分析中理解设计的一般原则及其之间的联系、制约、主次的关系。2利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识。3以任务驱动的形式让学生自主探究和合作学习。4让学生扮演设计师的角色，设计作品或对其他同学的作品进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。六、课前准备典型案例、图片的搜集，课件制作。七、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课以一个
5、成功的设计案例(鸟巢)和一个失败的设计案例(魁北克大桥)引入。技术世界因设计而愈加精彩，成功的设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。 如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？“不以规矩，不成方圆。”要设计一个好的产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循一些基本的原则(Principle)。学生阅读鸟巢和魁北克大桥材料成功和失败的设计案例导入，创设学习情景，使学生获得体验，激发求知欲望；新课教学小组探究：很多同学都喜欢喝饮料，但是很少有同学会带玻璃瓶装的饮料来学校，而选用塑料瓶装或者是易拉罐装的饮料，为什么？请大家探究面前的易拉罐装的饮料，从设
6、计的角度分析它与传统的玻璃瓶装的饮料有哪些不同？教师根据学生回答总结：创新原则、实用原则、经济原则、美观原则因为易拉罐它在设计上的创新性、实用性、经济型、美观性、可回收性等等使得罐装饮料已成欧美饮料消费主流。2创新就在你身边举例(图片)：老式课桌到新式带挂钩课桌多功能尺子茶缸到刻度水杯带橡皮的铅笔，可换芯的铅笔3教师引导学生总结出创新的定义创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。(课件展示)包括：创造一种新的产品使已有产品具有一种新的特性采用一种新的生产方法以新的商业方式来处理产品 4想一想创新是设计的核心阅读“小小发明家”的材料
7、，想一想这些小发明家们是如何实现创新的？心若改变，你的态度跟着改变态度改变，你的习惯跟着改变高一五班教育格言总结：创新就在做一个有心人，勤动脑、善观察，培养自己的创新意识。5找一找：研究面前的易拉罐装饮料，还有那些需要改进的地方？学生探究并总结：材质、拉环、图案设计、根据案例总结什么是创新？阅读材料，感受创新就在身边，要用心，勤思考，有创新意识观察、思考、讨论1小组探究，发现身边的案例设计的特点，遵循的原则。2用同学们自己身边的创新案例，一是破除他们对创新的神秘感，让学生们感受到发明就在自己的身边。二、可以激发学生对创新的激情，产生主动参与学习的内驱力。3通过身边的“发明家”的列子，了解创新并
8、不高深，只要用心、动脑，有创新意识。4能发现身边需要创新的产品，运用创新意识。5、提高了审美情趣和技术素养，对技术设计形成积极的情感。培养学生了的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。二、实用原则1【案例分析】：DOS操作系统和Windows操作系统用户都选用Windows操作系统。Dos操作系统需要记忆晦涩的命令。Windows操作系统采用图形用户界面，比较形象直观。简单易学，易于操作。刚刚上市的Windows 7功能更强，“摇摇变”，不用点击最小化，鼠标摇一摇，界面就自动隐藏了。2引经据典： 2000多年前战国时期思想家韩非子说过“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，
9、漏不可盛水”意思是说，一个酒杯价值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就没有了使用价值。因此，在设计产品时，必须要遵循实用原则。3讨论实用原则包含：物理功能生理功能心理功能社会功能4马上行动完成“快乐鸟”水壶的功能连线5“快乐鸟”对于北方的用户来说，并不实用：北方的水质较硬，容易形成水垢。而“快乐鸟”入水口小，壶壁和壶底夹角大，都不易清理实用性是因时因人因地而异的。6各原则之间相互促进：小鸟造型的出水口，创新且使用还美观学生回顾信息技术知识，结合实际，思考分析，理解实用原则。P59讨论：从产品的实用性出发进行设计时，需要考虑哪些因素？ P59马上行动完成连线题学科整合，用学生熟悉
10、的案例和古人的话引入，使学生产生了信服感和强烈的求知欲师生互动、生生互动使学生增强了对设计中产品的实用性的理解，懂得了产品实用性因时因人而变，具有鲜明的时代特征和个性特征，增强了学生对设计中产品的人文因素的理解。同时培养了学生自主、合作、探究的学习能力三、经济原则任务驱动：请同学们看p60p61上有关经济原则的内容。讨论：1结合价值优化原理思考经济原则如何实现？功能成本比=功能/成本(1)功能不变的前提下降低成本降低成本方法：采用新材料、新工艺、新方法、能批量生产、方便运输(2)在价格不变的前提下增加功能(3)在增加功能的同时降低成本。2第一章中讲过的福特T型车的生产流水线是从什么角度来体现经
11、济原则的(p6)3此塑料椅哪方面符合经济原则？4从上述实例中贯穿创新原则，功能原则帮助学生进一步理解各原则之间的相互关系。5作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况，另一方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。学生自主学习p60p61内容。学生讨论并合作完成问题通过任务驱动的方法，促进了学生知识的自主建构，同时进一步理解各原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。(4)、美观原则1引入：“爱美之心，人皆有之”随着时代的发展，美观原则对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类
12、似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。2外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。(用实例图片从各个角度阐释外观美的实现)3评一评：漂亮的卡通笔筒学生观察讨论：在便携式小板凳的设计中如何体现美观原则？漂亮但口太小，不实用。原则结合通过师生互动、生生互动，一、使学生懂得了好的产品能让人从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。二、使学生知道了产品设计中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。三、提高了学生的审美情趣和技术素养。本课小结知识竞答:以竞答题的形式来进一步掌握设计的一般原则请问下列题分
13、别别属于什么原则?1在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等 (经济性原则)2瑞士SWATCH手表 该产品的外观、款式、颜色符合顾客的审美要求，顾客就会被这种产品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地应归功于其对顾客审美需求的准确把握。(美观原则)3随着全球环境的不断恶化和能源的短缺，越来越多的国家开始将社会环保列入国家的重要议事日程，在这样的大环境下，海尔顺应行业发展趋势，推出了全球第一台不用洗衣粉的洗衣机，具有优越性能和低污染排放、保护生态环境、不损害人体健康的优越性能。(创新性原则)4随着显示器外型的不
14、断发展与变化，明基还将推出一款周围有5个臂的显示器，其中一个臂上安装有镜子，另一个上装有灯，其它的臂上安装有Web摄像机和麦克风等。(创新性原则)5农业机械具有适合平原或山区使用的性能、特点等，深受山区及平原的居民喜爱.(实用原则)学生竞答通过知识竞答的方式回顾设计的一般原则，并会分析具体问题设计的一般原则的教案江苏省运河中学 郭攀教学内容分析设计的一般原则是高一通用技术必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。教学对象分析本节课是在学生掌握了设计的一般过程的基础上编排的，并已进行了便携式小凳子的设计的实验，学生已经产生并运用了一些零散的，非自觉的设计的观念，
