《五年级下册科学教案与反思-1.5 浮力｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案与反思-1.5 浮力｜教科版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浮力教学设计与反思一、教学目标设计1知识与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。2过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。二、教材内容及重点、难点分析浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体
2、的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。三、教学对象分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时
3、调控教学过程。四、教学策略及教法设计 1本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。 2进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。 3采
4、用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。 4最后师生共同做一个简短的小结。 5教学方法采用学生分组合作探究式教学。五、教具学具乒乓球、大量筒、玻璃水槽、烧杯、水、酒精、塑料量筒、钩码、小塑料盒。六、教学媒体设计1. 利用生活场景，创设情境，引入新课。2. 利用课件展示教学板书结论小结等环节。七、教学过程设计一、设置情景，引入新课创设情境;教师手持乒乓球问，如果松手，乒乓球会怎么运动？（会掉进量筒里），如果不倾斜量筒，怎样才可以拿出乒乓球？启发学生动脑筋，并动手尝试。（教学设计说明：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现
5、象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣）解释并板书课题： 浮力二、实验探究过程探究活动一：塑料盒会沉入装有水的玻璃水槽底部吗？学生体验：利用桌面上的学具，将塑料盒放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：塑料盒最终的情况。汇报感受：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。问：当塑料盒在水面静止不动的时候，有没有力的存在呢？小组讨论并指名汇报教师画图板书：重力，方向向下 浮力，方向向下 浮力=重力探究活动二、用手按压塑料盒，找找有哪些力的存在，小组讨论并指名汇报。教师板书：浮力=重力+压力 （标明方向）让学生明白，当压同一个塑料盒
6、的时候，压的力度不同，塑料盒所受到的压力不同，浮力也就不同。那么：怎样测出浮力的大小探究活动三、用钩码代替压力测量并计算浮力小组分组做实验，教师适当做出要求，指出需要注意的事项。同时做好巡视指导。各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影展示各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。（教学设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断的思考
7、，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。）三、课后拓展1、总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在 问题。2、用今天学习的只是解释曹冲称象的原理。3、课后思考：沉入水底的物体受到浮力吗？教学设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。四、板书设计：浮 力浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向：竖直向上。重力的方向：竖直向下
