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1、教育学作业l： 一、填空题l、教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，相对多数职业应有更高、更严格的职业道德要求。2、教师的权利是折教师在教育教学活动中享有的由国家法律赋予的权利.3、西文“教育”一词强调教育是一种顺其门然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，以成为现实的发展状态.4、学校教育是根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的，有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。5、法国学者保罗、朗格朗提出的“终身教育”的理念，已成为世界性的教育改革主导理念，并被许多国家以立法的形式给予保障。6、原始形态的教育是通过口耳相传井结合实际
2、动作的示范和模仿完成的.7,西周时期的“六艺教育”，包括礼、乐、射、御、书、数.8、终身教育的多元化价值标准，为学习者指出一条自我发展、自我完善的崭新之路，9、终身教育的四大支柱是 学会认知,学会做事、学会共同生活、学会生存.10,苏联心理学家维果茨纂认为，教学提出的要求只有落在最近发展区内，才能有效地推动人的发展.11、青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一时期成为第二次断乳期.12,所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法13、以德国教育学家赫尔巴特为代表的教师中心论和以美国教育学家杜威为代表的学生中心论是教育史上两种最具有代表性的学生观.14, 19
3、96年，联合国教科文组织提出，在提高教师地位的整休政策中，专业化是最有前途的中长期策略.15、1990年在泰国举行的世界教育大会上，联合国教科文组织提出全民教育的基本理念.二、选择题1、教师职业具有ABCDE特点。A,职业形象的准公共性B,职业环竣的相对封闭性C、工作绩效的模糊性D,职业待遇的福利性E,师生关系的隐蔽不平等性F,劳动成果的集休性2、教师应具备的专业素养包括ABCD. A,现代的教育理念B,新型的专业知识结构C、专业能力D、专业智慧3、教师的权利主要有ABCEFG。A,教育教学权B、科学研究权C、管理学生权D、学术门由权E,获取报酬待遇权F,民主管理权G、进修培训权H、自主创新权
4、4、目前世界上存在着两种师资职前培养模式ADA、定向行B,封闭型C、非定向型D、开放型、5、教育在演进中大致分为ABCD形式.A.当代形态的教育B,现代形态的教育C、原始形态的教育。、6、原始形态的教育特点:ABCDA.教育内容主要是生产和生活经验B、口耳相传、C.教育权利平等、D、教育目的一致7、占代形态的教育特点:ABCDA、学校教育成为教育的主要形态B,鲜明的阶级性和等级性C、学校教育与生产劳动分离。、教育的发展相对比较缓慢8,现代形态的教育特点:ABCDA、教育的世俗化B,教育的国家化C,教育的法制化D.初等教育义务化9、当代最具影响力并代表木世纪教育发展和进步趋势的两大教育思潮是BC
5、A.实用主义教育B、全民教育C、终身教育D,现代教育10、教育民主化的中心内容是BA,教育机会均等B,教育平等C,教育公平D、全民教育11、教育的功能除了促进个休发展外，还有ABDA.经挤功能B.政治功能C、个休社会化功能D、文化功能12,新型师生关系的三个属性是ABDA,民主性B、全面性C,启发性D,教育性13、以B为代表的传统教育学派认为，教师在教学过程中具有绝对的支配作用.A,维果茨基B、赫尔巴特C,杜威D,赞可夫14,C提出，教学过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验.A,维果茨基B、赫尔巴特C,杜威D,赞可夫15、D作为一种特殊的实践活动，对儿童身心各方面的发展都具有促
6、进作用.A、体育锻炼B、上网C,课堂学习。、游戏三、判断题l、在学校工作的所有人员都，.叮做教师.(X)2、教师权利是国家对教师在教育活动中可以为或不为的许可和保障。(对)3、学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物.( 对)4、在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”。(X)5、幼儿期是讲育、想象、抽象思维等认知活动萌芽并迅速发展的关键期.( 对)6.教育在个体发展中起主导作用是无条件的.(X)7、个体的发展是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个休的过程(对) 8、教育民主化就是指教育机会均等.(X)9、占代社_会教育的主要目的是培养统治者。(X)10.教师参与社会，打破了教师职业
7、环境相对封闭性的职业特点，这是庸俗化的表现。(X)四、简答:11当代教师的职业特点。P4本文由站长整理创作答:l、形象的准公共性.2、职业环境的相对封闭性.3, T作绩效的模糊性。4,职业待遇的福利性.5,师生关系的隐蔽不平等性。2、中小学教师的职业道德规范.P9共八点答:依法执教:爱岗敬业:热爱学生:严谨治学;团结协作;尊重家长;廉洁从教:为人师表3、我国现阶段教师的主要义务.P14共六点答:第一，遵守宪法、祛律和职业道德，为人师表。第二，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务.第三，对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义与民族团结教育、
8、法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的I:会活动.第四，关心、爱护全休学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、休质等方面全面发展.第五，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象.第六，不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。4,当代形态的教育的主要特征。P27-P34共四点答:教育终身化;教育的全民化;教育的民主化:教育的整合化.5、教育的功能.P40共四点答:(1)、教育的最首要的功能是促进个休发展.(2),教育的最基础功能是影响经济发展.(3),教育的最直接功能是影响政治发展.(4)、教育的最深远功能是影响文化发展。
9、6、人的发展过程的特征.P47答:(1)人的发展是整体的持续发展，(2)人的发展具有顺序性和阶段性(3)人的发展具有稳定性和可变性(4)人的发展具有不均衡性和差异性五、论述l、分析汉语和西文的“教育”含义之异同及其原因.P21答:现代汉讲中教育一词的通行，既与中国教育的现代化联系在一起，也反映了中国教育话语由以学为木向以教为木的现代性转变。从词渊上说，西文教育一词是内发之义，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质门内而外引发出来，以成为现实的发展状态.2、利用愿望举例说理想教师的标准，比较异同井分析原因.答:（1）关爱学生、友善认真.中学生认为理想的教师首先应该关爱学生
10、、友善认真。他们很看重教师是否工作认真负责、关心体谅学生.虽然大多数中学生能够理解教师严厉对待他们是出于好心，但是仍然希望教师对自己和蔼体谅，能同自己平等相处。(2)学识广博、热爱教学.教师的知识水平、专业精神、教学能力等方而的荃本教学素质，也是中学生十分看重的方而.中学生希望自己能从教师那里学到丰富的知识技能，而要达到这一愿望，教师的知识水平是前提，专业精神是动力，教学能力是保证.(3)相貌好、有气质。随着社会观念的进步以及青少年高级情感的发展，青少年向往关，对关有着强烈的追求，因此，他们期望教师有良好的外在形象，而且期望教师的形象与他们自身的特征接近，如年轻、时尚、可爱.这反映了现代中学生
11、对教师的一种新要求.(4)严谨持重.中学生也希望教师严格严谨、成熟稳重、朴素执著.教师的育行举止会给学生带来潜移欺化的影响，教师的教学风格也会影响到教学效果。这一点与传统的教师“行为示范”的观点不谋而合。(5)活拔开明、富有个性.不同于中国传统的严厉、占板的教师形象，在当今中学生的心目中，现实生活中的教师通常活泼开明，富有个性.究其原因，可能与近年来教育中提仍师生平等、相互理解和尊重有关，这在一定程度上促使一批个性鲜明、具有活力、富有时代精神的教师出现在讲台上。3、列举儿例教育功能缺火或教育功能失调的表现?答:教育负向功能在现实中的表现.(1).传递保守的文化传统教育的基本使命是传递人类以往的
12、智慧结晶，人类社会得以进步的重要因素便是教育可以使人类新生代接纳前人的经验智慧，进而在前人的墓础上更进一步发展.但是，教育在向人类新生代传递以往智慧结晶的间时，也不可避免地向后人传承着保守的文化因素.谁能说今天的很多文化劣习是人类新生代自然而然创造出来的而不是由教育传递过来的呢?(2).在特定的范围和地区阻碍社会经济的发展发展中国家大力发展普及教育，其木念是提高全民文化素质，促进经济发展，而结果却导致大量的农村人日外流，使落后地区经济更趋落后，不仅如此，发展中国家还在有限的财力状况下投入大旦的资金发展高等教育，结果在落后国家出现了非常奇怪的现象，一方而极需人才，一方面又出现了教育过度和大量的教
13、育浪费，这一由教育引起的负向效应严重地阻碍厂经济的发展.4,教育学对“人”的理解.P45贞共5点答:()、人是一种存在的可能性。(2)、人具有自主性和创造性。(3)、人具有发展的木质.(4),人具有历史性和现实性.(5)、人具有多样性和差异性。5.试述影响个休发展的基木因素。P49贞三因素说认为个体的发展受遗传、环境与教育三方面的影响，遗传是个休发展的生物前提，为个体的发展提供了可能性，对人的发展起决定作用的是环境因素，学校教育作为一种特殊的环境对人的发展具有主导作用.20世纪80年代提出了“二层次三因素说”.二层次三因素说把人的发展因素分为:可能性因素和现实性因素两大类，即“二层次”.在二层
14、次中共含有三大类型的影响因素：个体门身条件、环境条件与活动.可能性因素中的个体门身条件，个体门身条件作为影响人的发展121的一种可能性因素，具体又包括先天因素和后天因素.先天因素又包括遗传因素和成熟机制。另外可能性因素还包括环境因素.现实性因素包括活动因素.6.应如何发挥教育在人的发展中的独特作用?P53答:教育在人的发展中具有独特的作用，这种特殊性表现在:(1)、学校教育折向特殊的个体.(2).学校是一种特殊的环境.(3)、学校是一种特殊的活动，一方面，学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动，另一方面，学校教育是教育者和受教育者共间活动的过程.7、儿童期年龄特征:P56-S“教育对策
15、:P58-60年龄特征:(I)身体的发展.儿童刘是人体生长发育的!分迅速时期.(2)心理的发展.认识过程 (感觉，知觉，注意，记忆，想象，育语)的发展，情感的发展，怠志的发展和个性兴趣、气质、性格、能力、自我意识、道德品质)的发展.(3)动作和活动的发展.游戏作为一种特殊的实践活动，对儿童身心各方面的发展都具有促进作用.教育对策:第一， 培养儿童良好的习惯，保护儿童的身休健康，增强儿童的体质。第二， 抓好关键期教育，促进儿童智力发展。第三， 重视对儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养儿童成才的关键。第四， 加强对儿童良好个性的培养.第五， 合理选择早期教育的方法.第六，重视儿童的心理卫生，加强对儿童的心理健康教育.9、少年期年龄特征:P64-66教育对策:P67-69青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家称之为“第二次断乳刘”年龄特征:身体的发展，性器官的发育成熟及第二性特征的出现.心理的发展:认知、情感、意志、个性等方面都有所发展.活动的发展:在青少年前期，个体的活动仍以学习活动为主。后期逐渐转向了成年人的活动方式.教育对策:第一，加强性知识教育，帮助青少年形成正确
