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1、长垣县基础教育教学研究项目开 题 报 告课题名称 多媒体环境中中学语文群文阅读教学策略研究 学科分类 中学语文 主 持 人 郭昭君 所在单位 长垣实验中学 填表日期 2016年6月2日 长垣县教育体育局教研室 制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2016年6月地 点：河南省长垣县实验中学主 持 人：郭昭君评议专家：杨秉义 郭彦杰 张振海参与人员：张惠青、武伟峰、李盼盼、李苹、
2、王永刚 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限4000字以内（可加页）。题目：多媒体环境中中学语文群文阅读教学策略研究内容：1摸清我校语文阅读教学现状从教学内容、教学方式、学习方式等方面开展问卷调查，具体准确把握我校语文阅读教学的整体概况。2探析群文阅读相关理论探讨群文阅读的相关理论，建构群文阅读理论框架与体系。3建构群文阅读教学策略将“群文阅读”引入语文学科教学，提炼群文阅读教学模式（含教学目标定位、教材选择与组织、策略指导等），让学生阅读力的提高从语文课堂开始。4探究学生群文阅读的学习策略。学习学习策略的相关理论，有意识的对学生
3、开展学习策略的指导。5实践群文阅读。一周一课，开展实践研究。重点：开展群文阅读语文课堂教学，探索群文阅读教学方法。难点：如何将参与研究的老师和学生的群文阅读方法和感悟，上升为教学策略，留下更多有价值的痕迹，泽被后人，打造成功的教学范例，为语文课堂改革添助力。创新点：在“群文阅读”教育形态中增加学生的阅读量，结合学生实际，注重实际操作，注重方法探寻和策略形成。从目标制定到具体实践再到反思延伸，策略指导都是重中之重。方法：1文献法查阅相关资料，了解中小学校语文课堂教学现状，比较当前一些教学模式，并建构出群文阅读的语文教学策略。2问卷法通过自编问卷等测量工具，对学校的学生、教师和管理人员等进行调查，
4、了解当前中小学校阅读教育教学的现状和问题，以及学生阅读力水平。3访谈法对参研学校和班级进行实地听课、考察，通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。4实验法在学校进行“群文阅读”教学模式的实验，考察对学生阅读力的影响。5经验总结法在实验、教学过程中，整理、搜集优质的课例，注重经验总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案，开展横向、纵向的交流，为后期报告准备素材。6行动研究法本课题将吸收学校全体语文教师共同开展课题的研究工作，引导并组织语文教师从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。组织、分工：组长：郭
5、昭君 主持这个课题研究、分配工作，全面主持课题申报、实验、总结、起草工作。八年级群文阅读实践研究。 成员：武伟峰，七年级语文备课组组长，课题成员的管理协调工作，收集整理教学设计，教学案例资料，七年级群文阅读实践研究。张惠青，九年级语文备课组组长，调查问卷的设计、教学反思、听评课记录的收集整理，九年级群文阅读实践研究。王永刚、李盼盼、李苹 ： 有关群文阅读资料的寻找下载汇编、活动（会议）记录打印汇编、参演教师理论学习笔记整理；议题的确立、教学视频录制；进度：本项研究初定时间为一年以内（2016年6月2017年6月），将分为以下四个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：第一阶段：课题申报（2016年4
6、月）（1）课题申报（2016年4月）：组建研究队伍、课题申报、课题论证、研究规划、组织落实与前期研究；（2）课题开题（2016年5月2016年9月）：通过对现有相关文献的分析，了解中小学语文课堂教学现状，比较当前主要的课堂教学模式，总结经验，寻求启发。阶段成果：课题论证报告、课题开题报告、课题实施方案、课题研究指导手册、初中语文阅读教学模式现状探究等。第二阶段：策略建构及实践（2016年9月2017年2月）建设“群文阅读”理论架构，并针对当前语文阅读教学实际探索“群文阅读”语文教学策略。阶段成果：撰写课题研究中期报告，撰写论文“群文阅读”教学策略初探、探析学生语文学习策略等。第三阶段：实践验证
7、（2016年9月2017年2月）在学校语文课堂教学实践中实施“群文阅读”教学，考察“群文阅读”教学模式对培养中小学生阅读力的效果，形成高效的语文课堂。阶段成果：多媒体环境中的群文阅读教学策略研究的实验研究报告。第四阶段：总结反思（2017年3月2017年4月）采用座谈会、问卷调查、电话访谈等形式对所有实验班级的学生进行追踪调查，主要调查内容为三项：实验效果， 群文阅读教学策略的推广情况。课题组成员完成课题报告。申报结项。经费分配：实验课题所需文本资料：学生阅读图书1000元资料费：相关的报刊、图书、资料1000元调研费：国内调研500元会议费：研讨会总结会200元印刷费：相关论著印刷费用300
8、元其它：与研究有关的其它费用500元。预期成果：借助实验打把我校“书香校园”办出特色，建设语文特色课程，实现我校语文教师教学策略的形成和提高，让学生拥有更多的语文学习策略。 将优质多元的阅读教育资源引入课堂，在“群文阅读”教学中积累群文素材，研发“群文阅读”教师读本和学生读本。学生层面：掌握阅读方法，举行丰富多彩的“群文阅读”活动，激发学生的阅读兴趣，端正学生的阅读态度，开阔学生的阅读视野，丰富学生的文化知识，掌握不同文体阅读的方法策略，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。对语文及其他学科的学习起到积极的影响，促进学生综合素质的全面发展。教师层面：探索群文阅读教学方法。通过课题组培训及阅读
9、教学的实践，在实践中探索出适合各类文体其自身的阅读方法，交给学生，教会学生，在课题研究中提高教师教学理论素养，提高业务素质和教学水平，实现教师充分的职业发展，从而为学校打造一支优良的教研队伍。学校层面：在完成教育实验的同时，借助实验打造“书香校园”，形成以“阅读”为导向的办学特色，提升学校教育内涵与办学品质。课程层面：将优质多元的阅读教育资源引入课堂，在“群文阅读”教学中积累群文素材，研发“群文阅读”教师读本和学生读本等资料库。 课题主持人签名：郭昭君 2016 年 6月 2 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字以内。 该报告研究目标明确，
10、研究思路清晰，文献资料详实，表达严谨规范。建议多学习相关文献，加强理论学习，注意收集课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结、撰写研究报告，把实验成果具体化。 1、课题研究的可实施性强。 2、课题研究的实践性比较强。 3、课题研究的针对性比较强。 4、课题研究的目的明确，实施步骤清晰。 5、课题研究具有较强的现实意义，能够促进学校教研组建设，帮助教师提升专业素养，促进教师的专业成长。建议：1、搞研究要贴紧课堂，以课堂为主要实施阵地，基于班级实际情况搞研究。 2、研究内容不宜拓展的过宽，要加强针对性。 3、研究目标的表述要简洁，用语要规范化。 4、应开展家校连读，着力打造家庭读书氛围，让阅读成为一种习惯。 评议专家组签名 杨秉义 郭彦杰 张振海 2016 年6 月 2 日四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限800字左右（可加页）。无 课题主持人签名：郭昭君 2016年 6 月 2日五、县直（民办、学校）或乡（镇、街道）中心校意见同意开题。单位盖章 2016年6 月2 日请在10月31前完成本报告。
