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1、10 古诗三首 第1课时 第2课时 第1课时 你会填吗? 一( )当先 ( )到成功 老( )识途 千军万( ) 万( )奔腾 快( )加鞭 马马 马马 马马 读一读,你发现了什么? 马 诗 初读古诗 自由读马诗,注意读准字音、读通句子。 马 诗 唐李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 指名读,相机正音。注意以下字词: yn shn 燕 山 似 金 络 脑 sjn lu no 马 诗 唐李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 师范读,明确停顿。 师生合作读。老师读前半部分,学生读后 半部分,一遍读完后,交换朗读内容。 齐读古诗。 默读古诗,启迪质疑。 品读
2、古诗 运用以前学过的方法,自读并思考: 这首诗写了什么?你读懂了什么?还有什 么不懂的地方? 借助注释,理解词语。 大漠:广阔无边的大沙漠。 燕山: 指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。 钩:古代的一种兵器,形似月牙。 读一读,说说这是一番怎样的情景? 你的眼前出现了怎样的画面? 大漠沙如雪,燕山月似钩。 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 用自己的话说说诗句意思。 塞外茫茫沙漠在月光的照耀下,颜色 像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一 样悬挂在空中。 何当金络脑,快走踏清秋。 说说这是一匹怎样的马?你是从哪里 体会到的? 贵重的马 矫健的马 用自己的话说说诗句意思。 什么时候才能够带上黄金装饰的马笼 头,
3、在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢? 再读一读,读出问句语气。 体会学法 这首诗仅仅是在写马吗?请结合你搜集到 的资料,想想作者想要表达怎样的情感? 李贺(790816),唐代诗人,字长吉, 河南福昌人。他才华横溢,壮志凌云,满腹傲 气,迫切地想为国家、人民奉献,但一生怀才 不遇,穷困潦倒,27岁时在郁闷悲苦中去世。 他生不逢时,又不愿媚俗取宠,因而饱受世事 的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格,融进 了诗作,使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩 ,因而人们称他为“诗鬼”。 写作背景: 作者所处的贞元、元和之际,正是作者 不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐 为时最久,为祸最烈的地方。 朗读并背诵全诗。
4、 总结学法:回顾学习本首诗的过程,归纳 学习古诗的方法。 “四字法”:读、品、悟、背。 作业布置。 1.搜集有关马的诗歌作品。 2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。 板书设计 写景:边疆战场,清冷悲凉 马诗 抒情:驰骋疆场,建功立业 借马自喻 表明志向 第2课时 同学们,马诗的作者借“马”表达 了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一 件事物来表达自己的志向的写法,我们称为 “托物言志”。今天,我们要学习的两首古 诗,也运用了这种表达方法。 谈话导入 让我们来一起回顾一下古诗的学法。 “四字法”:读、品、悟、背。 石灰吟 初读古诗 熟读古诗。注意读准字音、读通句子。 石灰吟 千锤万凿出深山,烈火焚
5、烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 chu zofn sho suhn 石灰吟 千 锤 万 凿 出 深 山, 烈 火 焚 烧 若 等 闲。 粉 骨 碎 身 浑 不 怕, 要 留 清 白 在 人 间。 再读古诗,明确诗歌节奏。 理解诗意,质疑问难。 吟: 古代诗歌体裁的一种名称,如孟郊的 游子吟、白居易的暮江吟、李白 的白头吟等,于谦所吟的事物是 石灰。 石灰那么普通,作者为什么要吟诵石 灰呢? 石灰只是一种没有生命、没有感觉的 事物,可是诗中有几处,却分明让人觉得 石灰好像活了起来,有了人的情感。 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 千锤万凿:形容开采石灰原料非常艰难。 锤,锤打。凿,
6、击打、开凿。 好像很平常的事情。若等闲: 石灰经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼 它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与 “若等闲”形成鲜明的对照,更加衬托出石 灰的顽强。 谁能说一说你对这两句诗的理解? 千锤万凿、烈火焚烧 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚 的节操。 这两句诗借石灰之口,一语双关。表达 了诗人不怕牺牲的精神,以及永留高尚的品 格在人间的追求。 谁来说说你对这两句诗的理解? 粉骨碎身、清白留世 深入研读,领略意境。 读第一、二句诗你想到了什么样的情景? 千锤万凿、烈火焚烧 想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的 情景。见到此情此景,你想说点什么? 不
7、怕磨难、不畏艰险 齐读第一、二句诗。 石灰还经受了什么磨难?读第三、四 句诗,你看到了一幅怎样的画面? 体会到了石灰“勇于献身、清白 留世、洁身自好”的品质。 齐读第三、四句诗。 读读全诗,说说由石灰你会想到什么样的人? 刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄 于谦是不是这样的人呢? 于谦:明代著名的政治家、军事家和 诗人,民族英雄。公元1421年考中进士,他 为官清正,不畏强暴,关心百姓。他外出巡 按江西,昭雪了被冤枉的几百个囚犯。 正统十四年,于谦升任兵部尚书,全权负 责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁,于 谦提出“社稷为重,君为轻”,反对南迁,并 拥立景帝,率京师群众击退瓦剌军,使千百万
8、人民免遭涂炭,局势转危为安。景泰八年,景 帝病重,英宗复位,于谦却遭受诬蔑被定为谋 逆罪,判处死刑。 于谦仅仅是写石灰吗?他为什么要写 这首诗呢? 他要做个像石灰一样清清白白的 人,不畏艰险、不怕牺牲。 千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石 灰,将人生中千万次考验视若等闲,决意把 清白留在人间的,却是诗人于谦。透过 那被赋予了生命,赋予了情感的石灰,我们 分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就 是古诗中“托物言志”的写法。 情境演读,熟读成诵。 感受诗歌情境,朗读诗歌,齐读诗 歌,并练习背诵。 小结: 清白留世是于谦之志,清白留世是立身 之本,清白留世是民族之魂!让我们把这首 石灰吟读进自己心里
9、! 竹 石 回顾学法,自学古诗,读懂竹石, 思考下列问题。 l 诗中写了画上竹子的哪些方面呢? l 这首诗中的竹子给你留下了怎样的 印象? 郑燮,字克柔,号板桥,乾隆年间进 士。客居扬州,以卖画为生,“扬州八怪” 之一,其诗、书、画世称“三绝”,三绝中 又有三真:真气、真意、真趣。擅画兰、竹 ,其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。 早年家贫,后中进士,曾任知县,因帮 助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前, 百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去 不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹 ,秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟 诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱。 说说你读懂了什么。 咬定青山不放松, 立
10、根原在破岩中。 表现了劲竹 的坚韧不拔 的性格。 写出了竹子 的生长环境 。 前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。 除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨? 风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千 磨万击。 指导朗读,诗人仅仅只是描写竹子的坚韧 不拔吗? 本诗用了托物言志的表达方法,表达 诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。 拓展延伸 梅、兰、竹、菊合称为“四君子”, 千百年来以其清雅淡泊的品质,为世人所 钟爱,成为人格品性的象征。 总结学法,布置作业。 1. 同学们,学古诗时,我们可以通过“读 、品、悟、背”这四步来学习。 默写竹石。 板书设计 石灰:千锤万凿, 烈火焚烧, 粉骨碎身 石灰吟 喻人:不畏艰险, 不怕牺牲, 坚守节操 托物言志 咬定青山不放松 立根原在破岩中 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 竹子 精神 竹石 状物 抒情 坚定顽强 不畏艰险