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1、池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场上的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天 一年又一年 迷迷糊糊的童年 池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场上的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个 不停 等待着下课 等待着放 学 等待游戏的童年 童年 一、导入童年 从百草园到三味书屋 鲁迅 从到 鲁迅 鲁迅（1881年9月25日1936年10 月19日），原
2、名周樟寿，后改名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。1936年10月19日因 肺结核病逝于上海。 “鲁迅”是他1918年发表狂人日记时 所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名 ，著名的文学家、思想家、革命家，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学 的奠基人。 二、作家介绍 1918年 狂人日记 中国第一部现代白话文小说 奠定了新文学运动的基石。 1921年阿Q正传（中篇白话小说） 中国现代文学史上杰出作品之一 （莫言曾说：“愿用我所有的作品换鲁迅的阿Q正传”） 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作见书本38页。 他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成 电影。其作品对于五
3、四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。 鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。 二、作家介绍 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华 民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文 学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理 论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个 领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国 社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛 ，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的 地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上 占最大领土的作家”。 二、作家介绍 孔子之前，无数孔子，孔子之后，一无孔子 鲁迅之前，一无鲁
4、迅，鲁迅之后，无数鲁迅 郭沫若 译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 国际友人斯诺和姚克联名 二、作家介绍 搜集有关写鲁迅的话 阅读鲁迅的作品，对于写得好的句子做摘抄，评注 思考鲁迅作品在当时及现今社会的深刻历史意义 课外小积累 三、字词梳理 四、整体把握 1-8： 9-24： 从百草园到 三味书屋 写“百草园”是我儿时的乐园。 回忆在三味书屋的读书经 历。 百草园 之“乐” 乐景 乐闻 乐事 优美的景物 “美女蛇”的故事 雪地里捕鸟 四、整体把握 三味书屋 之“学” 老师 “我” 寿镜吾 在学堂的表现 四、整体把握 童年生活之一 百草园乐景 五、文本
5、赏析 默读第二段，找出文中第二段具体写了哪些景物？（草稿本上 依次竖行写下） 鸣蝉 黄蜂 桑葚 皂荚树 石井栏 菜畦 叫天子 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 何首乌根 木莲 覆盆子 油蛉 蟋蟀 共十六种 “不必说” 局部 （再） 整体 （先） “也不 必说” 鸣蝉 （形） 黄蜂 桑椹 皂荚树 石井栏 菜畦 叫天子 （形） （色） （色 ） （形） （态） （声） 低 高 植物 动物 静 动 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 何首乌根 木莲果 覆盆子 “单是” （泥墙根） 油蛉 蟋蟀 （春） （夏） 动 静 动物 植物 高 低 相 间 （形） （形） （形） （形） （形） （声） （声） （味） （
6、秋） （碧绿） （光滑） （高大） （紫红） （长吟） （肥胖） （轻捷） （低唱） （弹琴） （断砖） （喷烟） （缠络） （缠络） （拥肿） （莲房般） （像珊瑚珠） （酸甜） （形） （态） 低热 爱 和 怀 念 总结第二段景物描写的特点： 特点突出（契合童心）：光滑、轻捷 布局得当（整体略写，局部详写） 角度各异（形声色味态俱全，春夏秋皆备） 顺序清楚（高低结合，动静相宜）：草间飞向云霄的叫天子 种类多样（植物，动物） 修辞丰富（排比，拟人，比喻） 情景交融（乐景+热爱+怀念） 想一想 写一写 说一说 用“不必说。也不必说。单是。 就有无限的乐趣”写一写我们美丽的巴川中学。 并说说自己
7、的写景好在哪里。 布局得当 种类多样 特点突出 角度各异 顺序清楚 修辞丰富 情景交融 五、文本赏析 美女蛇是一个什么样的故事？ 六要素 时间 ： 先前 地点 ： 古庙里 人物 ： 读书人老和尚 美女蛇 起因： 美女蛇被老和尚治死了。 经过： 老和尚识破秘密，帮助读书人治美女蛇 结果 ： 读书人晚上听到一个美女叫他 教训 ： 倘有陌生的声音叫你的名字，万不可答应他 五、文本赏析 写美女蛇的故事有什么作用？ 神秘感 符合儿童好奇的心理特征 丰富百草园的情趣 给“我” 教益 吻合写作思路（故事传说-游戏活动） 眼前-久远 现实-传说 人间-神怪 五、文本赏析 无雪下雪的乐趣 侧面写出儿童 爱玩的心
8、理 不宜拍雪人， 塑雪罗汉 捕鸟 扫、露、支、撒、系、 牵、看、拉、罩 动词： 乐在其中 引出 衬托 暗指 六、问题探究 1、先生是一个什么样的人？ 寿镜吾(18491930)，名怀鉴，又字 镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人,清同治 八年(1869)中秀才。愤于洋人跋扈，清廷丧 权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家 中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生 不过8人。为启发学生思路，提高文学修养， 选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥 为“离经叛道”。 六、问题探究 1、先生是一个什么样的人？ 客观评价三味书屋的先生。 一方面，他学问渊博，为人正直。“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中
9、极方正，质朴，博学的人。”他为人和蔼，秉性慈祥，发现孩子们到三味书屋后面 的小园去玩时，只不过是“瞪几眼，大声道：“读书！”“他有一条戒尺，但 是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”。他酷爱读书，十分入迷，当读到得意 之处时，他就微笑起来。“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去 ，拗过去。”也正因为如此，他深受作者的尊敬与爱戴。 另一方面，他是一个旧式私塾教师，他的教学态度与教学方法都是陈旧的，因此 他没有像长妈妈那样抓住儿童的好奇心，也没有像闰土的父亲的那样耐心诚恳的回 答儿童提出的问题，从这方面看，他泯灭了儿童的求知欲，所以鲁迅先生在表示” 恭敬“的同时，也客观地给予了恰如其分
10、的否定。 2、我在学堂的表现是什么？ 六、问题探究 敬慕老师的渊博，喜欢提问，了解新知识 一有机会便跑出去寻找读书以外的乐趣 趁着老师读书入神，在座位上做游戏、画画儿 六、问题探究 3、三味书屋和百草园给我什么样的感受？有什么相同和不同之处？ 七、总结归纳 从百草园到 三味书屋 1-8 9-24 1： 交代回忆缘由，表达热爱、怀念之情。 2：乐景 3-6：乐闻 7-8：乐事 9：过渡段，留恋和告别 10-11：写三味书屋陈设和“我”对先生的起初印象（师 ） 12-24：写三味书屋的学习生活。（我） 自由快乐 亲近自然 追求知识 充实勤奋 七、主题探究 批判说 儿童心理说 对比说 本文通过对百草园自由快乐的生活和三味书屋的学习生活的回忆和 记叙，表现了儿童热爱自然、追求自由快乐生活的心理，突出了孩子活 泼可爱、天真自然的本性。 八、总结归纳
