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1、. . . . .第一单元 美丽的早晨第一课时教学内容：学唱歌曲早晨的歌教学目标：1、通过教学让学生体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间的感情。2、学习休止符，能正确把握歌曲的节奏。教学重难点1、正确掌握歌曲中的休止符。2、能准确演唱早晨的歌。教学准备：钢琴、音乐播放器、歌曲的CD教学过程一、组织教学1、师生问好。二、导入新课 老师：今天老师给大家带来了一段音乐，大家听听这里有几种你熟悉的声音？（同学们一一找出早晨练声、广播、鸟叫、鸽群飞起、哨声、跑步、扫马路等声音）那你们想想，在一天中，什么时候才会出现这些声音。老师：对，这就是早晨。三、讲授新课1、导入：
2、今天随老师一起到户外看看早晨人们都在干什么？（第一遍听）2、初听歌曲。老师：你都看到了那些晨练活动？户外的晨练活动真是丰富多彩让我们看的眼花缭乱。让我们闭上眼睛想象一下，在一个阳光明媚的早晨，我们推开窗子，呼吸着新鲜的空气，一段优美的音乐传入我们的耳际。放歌曲（闭眼聆听）。3 老师：早晨真美，歌词中是怎样描绘早晨的？4、指导学生读歌词（出示图片）5 1 3 3 0 5 1 3 3 0 甜 甜 的 风 微 微 的 笑5 1 3 5 5 0 4 5 3 0 （重点练习切分音、休止符）早 晨 的 空 气 多 么 好5、老师弹琴，学生随音乐用“la”模唱歌曲的旋律。6、放歌曲录音，学生轻声跟唱。7、学
3、生随录音完整地唱。8、处理歌曲。1）唱好空拍处2）情绪的处理。老师：我们唱歌时要找到沐浴在早晨明媚阳光中的欣喜美好感觉，通过你们的歌声让我看到，感受到。9、分组演唱。老师：早晨美不美？ “早晨的歌”所歌、所唱的都是可爱的你们，因为你们是早晨的花朵，早晨的绿树，更是早晨的太阳。让我们一起唱响早晨的歌，唱响我们自己的歌。两排为一组，看哪组唱得好。三、音乐活动：“做早操”四、小结：1、鼓励学生谈谈自己学习后的感受。2、激发学生对大自然的热爱、对生活的热爱的感情，教育他们要珍惜时间。第二课时教学内容：听赏二胡独奏曲空山鸟语教材分析：空山鸟语是一首二胡独奏曲，乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。
4、引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。二胡演奏家刘天华刘天华（18951932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了
5、巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲病中吟、月夜、空山鸟语、光明行、苦闷之讴、独弦操、烛影摇红等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。教学目标：1. 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境，让学生了解乐曲所
6、表现的内容，培养学生热爱民族音乐和民族乐器的感情，发展学生的记忆能力和想象力，激发学生对自然的热爱。2.培养学生听音乐的良好习惯，提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审美能力。3.让学生了解音乐作品表达的情感，感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。 教学重难点：在聆听中体会乐曲的感情和意境，发展学生的想象和创造能力。教具准备：钢琴、音乐播放器、乐曲的CD、图片、二胡。教学过程： 1、引入。“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。2、初听乐曲空山鸟语。思考：你从乐曲中听到了什么声音？乐曲是用什么乐器演奏的？3、揭题介绍二胡著名演奏家：
7、宋飞、华彦钧、闵惠芬、刘天华。4、完整聆听音乐、感受二胡音色特点。介绍二胡：包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等5、精听欣赏乐曲空山鸟语。1）聆听引子音乐：我们一起随着动听的引子音乐，看一看音乐把我们带到了哪里？提问，乐曲是用什么乐器演奏的？2）学生描述。3）聆听“人”片段：这么美丽的山谷，你们想不想去呀？假如你来到这里，你会怎样表现自己高兴的心情呢？4）学生用身体动作来表现亲临山谷的兴奋。5）聆听小鸟片段：山谷里来了这么多可爱的小朋友，我想最高兴的要数小鸟了，小鸟们会怎样表现呢？6）再次聆听，学生戴头饰自由用身体动作和声音来表现小鸟。7）聆听结尾音乐，感受热爱的感情：看着你们这些小鸟飞来飞去
8、的身影，听着你们婉转动听的声音，连我都深深地被音乐所吸引。8）完整聆听音乐选择诗歌，体会意境：在大家的配合下，我们一起欣赏了空山鸟语的音乐，你觉得下面哪首古诗的意境更符合乐曲的感情呢？（小组讨论）9）介绍作者的灵感来源并朗诵王维古诗。（六）延伸欣赏1、配乐诗朗诵：你觉得乐曲还适宜朗诵哪些古诗？2、听音乐出教室。第三课时教学内容：听赏管弦乐曲晨景教学目标：1、欣赏乐曲晨景，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构。2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。3、引导学生展开想象，使学生能从音乐中形象而动态地看到黎明的景色：晨曦微露、初显阳光、再到太阳冉冉升起，体验早晨太阳升起前的整个过程。感受
9、极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。教学重点： 了解不同乐器的音色及演奏方法。教学难点：熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。教具准备：数码钢琴、音乐播放器、乐曲的CD教学过程：一、谈话导入1、师：今天张老师带给大家一段音乐，（聆听）带给你怎样的感受？（清新的、宁静的、空灵的）你仿佛来到了一个怎样的地方？（空旷海边、森林）老师听完这段音乐后也和大家有同样的感受，那为什么音乐会让我们感受到这样的画面呢？原来这是一段具有牧歌风格的旋律，所以才让我们仿佛来到了广阔无边的大海、森林或草原，在不知不觉中音乐让我们想到了一起。2、出示旋律谱例，哼唱旋律。师：让我们用轻柔的声音，一起走进这美妙的音乐，一起来
10、哼一哼师：当你站在山顶看向远处的时候，会看到怎样的画面？（山峰、海面）。是啊，每个人都有不同的感受，那就请大家画着旋律线，轻轻哼唱，去音乐中寻找答案吧！师：今天我们要学习的这首管弦乐作品，就是由这一条旋律展开的，欣赏之前，让我们先走进管弦乐队，再次回顾一下我们熟悉的西洋管弦乐器复习西洋乐器（大屏幕展示）1、弦乐器：小提琴、大提琴2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管3、铜管乐器：圆号、长号、4、简单介绍管弦乐二、欣赏教学（一）、聆听第一乐段1、初听晨景第一乐段当你听到熟悉的旋律，请你轻轻哼唱。提问：如果用这段音乐来表现一天中的某个时段，你觉得是什么时候？请结合音乐色彩谈谈为什么表现的是这个时
11、段？（早晨、音乐越来越明亮）2、再次聆听，提问演奏主旋律的乐器是什么？（长笛 双簧管）答不出来时，对比单簧管和双簧管的音色。3、请仔细听听这两种乐器是怎么出现的？同时还是交替？（交替）这种交替的演奏有没有发生变化？4、长笛与双簧管的交替在音调上有什么变化？（作曲家运用了音乐中常用的移调，通过连续的调性上移，把旋律一步步往上推，力度不断加强）这种变化预示着什么？（展现的是太阳缓缓升起的景象）。 （二）聆听第二乐段 1、整个乐队的加入，太阳终于积蓄了足够的力量跃出了海平面，展现在我们眼前的是光芒四射、蓬勃生机的景象。当你从音乐中感受到太阳正向海平面上涌现并破云而出时，请将手比喻成太阳，做阳光撒满大
12、地的动作示意老师。（熟悉的乐段用“lu”哼唱、画旋律线）。2、师：你注意到了吗？这段音乐有什么特别的地方？（有强音）这些强音，让你看到怎样的画面？（耀眼的阳光）忽强忽弱表现了什么？（太阳一会儿被云层遮盖，一会儿又拨开云雾）。音乐家利用力度的强弱让我们从音乐中看到了一幅动态的画面，在这变幻多姿的阳光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎样的景象？（先说后做）让我们把镜头从天空中的太阳逐渐往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。请大家跟老师合作，当我的光芒照耀在你周围的时候，请你用动作表示大地上万物的情景。（三）聆听第三乐段：过渡语：太阳升起来了，清晨的阳光是那么温暖、那么美。海面上
13、波光粼粼，森林里鸟语花香。1、这一部分的音乐与前面哪一乐段相似？总结该曲曲式结构（A+B+A）此时展现在你眼前的是怎样的景象？（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）（四）介绍作者及作品1、师：大家想知道这么美的音乐出自哪一位作曲家之手吧？2、你认为我们今天欣赏的这首曲子是培尔金特第一组曲中的哪一段？格里格，挪威杰出的作曲家、钢琴家。出生于挪威第二大城市贝尔根，格里格的父亲是位成功的商人，母亲则出身于贝尔根望族，是位有才华的诗人兼音乐家，外祖父曾经担任过贝尔根爱乐学会首任音乐总监，格里格的音乐天份应该是遗传自他的母亲。六岁跟母亲学钢琴，九岁开始尝试作曲，后来进入音乐学院深造。一生创作了许多作品，对
14、发扬挪威民族音乐做出了巨大贡献。晨景是培尔金特第一和第二组曲第一组曲的第一段。培尔金特原为十九世纪挪威伟大的文学家、戏剧家易卜生所写的一部著名诗剧。1894年，易卜生约请他的好友、当时已在欧洲各国获得很高声誉的格里格，为他的这部诗剧配乐。1876年2月，该剧在挪威首都奥斯陆首次公演，获得巨大成功，诗剧配乐共有二十二段。格里格发挥了他的巨大想象力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用高超的管弦乐技巧，生动而精确地以音乐描绘了剧中的环境、情节和人物性格。无可否认，格里格的配乐是这部诗剧公演获得成功的重要因素之一。十年后，格里格从这些配乐中选出了八段，先后编成两套管弦乐组曲。我们所听到的第一组曲第
15、一乐章晨景，原为诗剧第四幕的一段，培尔金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。（五）完整聆听全曲在乐曲声中结束本课。第二单元 民歌在线第一课时教学内容：1、听赏陕北民歌黄河船夫曲2、听赏台湾童谣天黑黑教材分析：1、陕北民歌黄河船夫曲这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。再从它的节奏和速度来看，既平稳而又具有一定力度，这就使人感觉不是在激流险滩中行船，而是在较宽阔平静的水面上行进。从整个情绪来看是比较辽阔而开朗
