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1、海滨小城教学设计第一课时一、教学目标1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.品读课文1-3自然段，借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会作者对海滨的热爱之情。二、教学重难点教学重点：1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解文章
2、内容，能说出课文主要描写了哪些景物及其特点。教学难点：1.借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会海滨的特色之美。三、教学准备：教师：教学课件、书写纸。学生：预习课文中生字新词，寻找课文中写了海滨小城的哪些景象。四、教学过程：创设情境、导入新课。1.出示课本中的插图，理解“滨”的意思。（“滨”指水边，靠近水边的地方）2.师生共同书写课题。（强调“海”的笔顺）3.齐读课题并质疑。初读课文，识字写字。1. 用自己喜欢的方式自由读课文，并提出自读要求。出示：（1）给每一个自然段标上序号。（2） 读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。（3）读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。（4）找出课文中能够
3、概括全文内容的一句话。2.检查自读情况，疏通字词障碍。出示词语：海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、亚热带、榕树、石凳、每逢、除外。（1） 学生自由练读，分别找3位同学当小老师带读，教师相机指导。（2）强调多音字“臂”和“载”的读音。（3）学生齐读一遍，提问识记方法。（形近字：载、栽、裁）（4）去拼音开火车读生字。（5）指导书写生字“载”。3.思考：找出课文中能够概括全文内容的一句话？（板书：美丽、整洁）再读课文，感知文意。1.默读课文，思考课文哪几个自然段描写的是海滨的景色，哪几个自然段描写的是小城的景色？学生汇报：海滨（1-3自然段）小城（4-6自然段）。2.播放课文1-3自然段的朗读视频
4、，思考作者描写了海滨的哪几个地方并圈画出作者描写的景物？引导学生感知海滨景色的特点？3.出示相关图片和句子，师生合作朗读，引导学生感知海滨的色彩美。品词析句，说话训练。1.比较阅读：出示例句、朗读评析。（1）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民、军舰上的战士都被朝阳镀上了一层金黄色。2.通过比较朗读，感知作者生动的语言和大海上的美丽景色。3.说话训练。找一名学生朗读第三自然段，其他同学思考：第三自然段写了什么内容？（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳
5、，贝壳只好寂寞地躺在那里。（2）船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。通过两组句子的朗读，让学生感知沙滩寂静和喧闹并引导学生展开想象，进行说话训练“当出海的船队回来之后，海滩上的人们会说些什么，做些什么”？4.配乐集体朗读课文1-3自然段，感受海滨的美丽景色。本课小结，布置作业。出示芜湖市“滨江公园”的图片，学生观察图片，引导学生结合本节课作者描写海滨的句子，指导学生写话。这节课我们学习了海滨的内容，感受到了海滨的美丽景色，下节课我们走进小城，看看那里的景色怎么样？作业：1.有感情的朗读课文1-3自然段。2.结合课文中描绘景物的句子，写一写芜湖市滨江公园的景色。
