《三年级下册数学教案 第七单元 总复习2 西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案 第七单元 总复习2 西师大版(2014秋)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 总复习长方形和正方形的面积【教学内容】教材第95页第7和第8题，以及练习二十一第13题至第16题。【教学目标】1.对本册长方形和正方形的面积的知识进行回顾和整理，加深对知识的掌握，进一步理解相关知识间的联系。2.进一步巩固面积的意义和面积单位，熟练掌握长方形和正方形面积的计算方法。3.进一步培养学生问题解决的能力，并能结合具体情境解决有关长方形和正方形面积的实际问题。4.培养学生对知识进行归纳整理的意识和习惯，感受整理复习所学知识的价值。【教学重点】1.整理面积的意义和面积单位的相关知识。2.运用长、正方形面积的计算方法解决问题【教学准备】学生准备水彩笔，每个小组准备8张规格30cm
2、10cm左右的纸条【教学过程】一、直入课题，回顾梳理1. 引导：面积是这学期我们学习的一个重要内容，回忆一下这学期有关面积的内容有哪些？2.学生合作交流，将面积的相关知识用记号笔或较粗的水彩笔简要地写在纸条上。（纸条规格30cm10cm左右）3.教师进入小组指导。4.汇报交流。（1）以小组的形式进行汇报交流，其余学生认真听并作出补充或评价。（2）教师根据学生的回答选择较为恰当的答案顺次贴在黑板上。学生答案预设：面积的意义、面积单位、长方形面积的计算、正方形面积的计算、面积单位的换算、与面积相关的问题解决。二、合作整理，形成系统1.提出问题，引发思考教师引导：同学们整理得都非常好，简要地将长方形
3、和正方形面积这一单元所有的知识罗列出来了。那么这些知识之间都存在哪些关系呢？你们能不能把这些知识向上一节复习课一样整理成一个知识系统，便于我们理解和记忆呢？2.小组交流，建构系统学生活动：小组交流，讨论梳理出的6个知识点之间的关系，并尝试用结构图表现其中的关系。3.汇报交流，形成系统教师根据学生的汇报，调整完善板书。4. 教师小结，强调关系小结：本单元我们共学习了这几个方面的知识。首先，我们明白了什么是面积，并且在学习面积单位、面积单位的换算、面积的计算时都是根据最先学习面积意义的基础之上学习的，最后我们根据所学到的这些有关面积的知识，解决了生活中关于面积的各种问题。三、分类复习，巩固认识1.
4、复习面积的意义教师引导：（1）什么是面？指一指，摸一摸。（2）什么是面积？请举例说明。板书：物体表面或平面图形的大小叫做他们的面积。2.利用面积的意义比较物体表面的大小（1）教师引导：可以怎样表示两个物体表面的面积的大小呢？请举例说明，可以自己想例子，也可以借助这一单元书上的例子。（2）学生回答。（3）教师结合学生的回答小结。我们可以用眼睛看一看，借助相同的物体摆一摆，把两个面叠一叠，在表面画相同的格子比一比，如果是长方形或正方形还可以利用公式算一算，这些方法都可以比较两个物体表面面积的大小。3.复习面积单位和简单的单位换算（1）教师引导：计算和测量面积用什么单位？我们学过哪些面积单位？（2）
5、理解单位面积：1cm、1dm、1m分别是怎样规定的？用手比一比他们的大小，并举一个生活中的例子说明。（3）理解关系：1cm、1dm、1m之间有什么关系？按照顺序说一说。（4）填空，回顾单位换算的关键与方法。1 dm=（ ）cm 1 m=（ ）dm 3200 cm=（ ）dm 900 dm=（ ）m 40 dm=（ ）cm 1dm=( )cm 学生独立完成后，汇报换算的方法。小结：单位换算时关键是要记住面积单位之间的进率关系。（4）对比：面积单位与以前学过的长度单位有什么不同？提示：最后一个“1dm=( )cm”是关于长度单位的换算，那面积单位和以前学过的长度单位有什么不同呢？学生讨论后教师小结
6、：意义不同、作用不同、进率不同。3.复习长方形和正方形的面积的计算与问题解决（1）提问：长方形和正方形的面积的计算方法分别是怎样的？长方形和正方形的面积的计算公式是怎样推导出来的？（2）运用：独立完成教材第95页第8小题。（3）对比：“占地多少平方米”和“沿着大棚走一圈，至少要走多少米”分别是什么意思？学生回答后重点从面积与周长的意义、计算和单位名称进行对比。四、针对练习，巩固应用1.独立完成教材第99页和第100页的13至16题。2.教师巡视指导与面批，进行个别辅导。五、反思总结，提升认识1.通过本课的复习，你有什么收获？2.有哪些是比进一步掌握了知识之外的更为重要的收获？3.教师从知识、问题解决的方法、整理复习的方法和复习的价值四个角度进行小结。
