《三年级下册数学教案 第七单元 总复习2 西师大版(2014秋)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册数学教案 第七单元 总复习2 西师大版(2014秋)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 总复习长方形和正方形的面积【教学内容】教材第95页第7和第8题,以及练习二十一第13题至第16题。【教学目标】1.对本册长方形和正方形的面积的知识进行回顾和整理,加深对知识的掌握,进一步理解相关知识间的联系。2.进一步巩固面积的意义和面积单位,熟练掌握长方形和正方形面积的计算方法。3.进一步培养学生问题解决的能力,并能结合具体情境解决有关长方形和正方形面积的实际问题。4.培养学生对知识进行归纳整理的意识和习惯,感受整理复习所学知识的价值。【教学重点】1.整理面积的意义和面积单位的相关知识。2.运用长、正方形面积的计算方法解决问题【教学准备】学生准备水彩笔,每个小组准备8张规格30cm
2、10cm左右的纸条【教学过程】一、直入课题,回顾梳理1. 引导:面积是这学期我们学习的一个重要内容,回忆一下这学期有关面积的内容有哪些?2.学生合作交流,将面积的相关知识用记号笔或较粗的水彩笔简要地写在纸条上。(纸条规格30cm10cm左右)3.教师进入小组指导。4.汇报交流。(1)以小组的形式进行汇报交流,其余学生认真听并作出补充或评价。(2)教师根据学生的回答选择较为恰当的答案顺次贴在黑板上。学生答案预设:面积的意义、面积单位、长方形面积的计算、正方形面积的计算、面积单位的换算、与面积相关的问题解决。二、合作整理,形成系统1.提出问题,引发思考教师引导:同学们整理得都非常好,简要地将长方形
3、和正方形面积这一单元所有的知识罗列出来了。那么这些知识之间都存在哪些关系呢?你们能不能把这些知识向上一节复习课一样整理成一个知识系统,便于我们理解和记忆呢?2.小组交流,建构系统学生活动:小组交流,讨论梳理出的6个知识点之间的关系,并尝试用结构图表现其中的关系。3.汇报交流,形成系统教师根据学生的汇报,调整完善板书。4. 教师小结,强调关系小结:本单元我们共学习了这几个方面的知识。首先,我们明白了什么是面积,并且在学习面积单位、面积单位的换算、面积的计算时都是根据最先学习面积意义的基础之上学习的,最后我们根据所学到的这些有关面积的知识,解决了生活中关于面积的各种问题。三、分类复习,巩固认识1.
4、复习面积的意义教师引导:(1)什么是面?指一指,摸一摸。(2)什么是面积?请举例说明。板书:物体表面或平面图形的大小叫做他们的面积。2.利用面积的意义比较物体表面的大小(1)教师引导:可以怎样表示两个物体表面的面积的大小呢?请举例说明,可以自己想例子,也可以借助这一单元书上的例子。(2)学生回答。(3)教师结合学生的回答小结。我们可以用眼睛看一看,借助相同的物体摆一摆,把两个面叠一叠,在表面画相同的格子比一比,如果是长方形或正方形还可以利用公式算一算,这些方法都可以比较两个物体表面面积的大小。3.复习面积单位和简单的单位换算(1)教师引导:计算和测量面积用什么单位?我们学过哪些面积单位?(2)
5、理解单位面积:1cm、1dm、1m分别是怎样规定的?用手比一比他们的大小,并举一个生活中的例子说明。(3)理解关系:1cm、1dm、1m之间有什么关系?按照顺序说一说。(4)填空,回顾单位换算的关键与方法。1 dm=( )cm 1 m=( )dm 3200 cm=( )dm 900 dm=( )m 40 dm=( )cm 1dm=( )cm 学生独立完成后,汇报换算的方法。小结:单位换算时关键是要记住面积单位之间的进率关系。(4)对比:面积单位与以前学过的长度单位有什么不同?提示:最后一个“1dm=( )cm”是关于长度单位的换算,那面积单位和以前学过的长度单位有什么不同呢?学生讨论后教师小结
6、:意义不同、作用不同、进率不同。3.复习长方形和正方形的面积的计算与问题解决(1)提问:长方形和正方形的面积的计算方法分别是怎样的?长方形和正方形的面积的计算公式是怎样推导出来的?(2)运用:独立完成教材第95页第8小题。(3)对比:“占地多少平方米”和“沿着大棚走一圈,至少要走多少米”分别是什么意思?学生回答后重点从面积与周长的意义、计算和单位名称进行对比。四、针对练习,巩固应用1.独立完成教材第99页和第100页的13至16题。2.教师巡视指导与面批,进行个别辅导。五、反思总结,提升认识1.通过本课的复习,你有什么收获?2.有哪些是比进一步掌握了知识之外的更为重要的收获?3.教师从知识、问题解决的方法、整理复习的方法和复习的价值四个角度进行小结。