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1、. . . . .21狐假虎威课题21、狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能:会认15个生字;会写8个生字;过程与方法:通过练习正确、流利、朗读课文。情感态度与价值观:感受这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字;会写8个生字;掌握3个多音字“转”“闷”“呀”;理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示,设置悬念1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是
2、什么样的。2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇,你说谁厉害? 3.教师出示课文题目,引导学生读题目,认读“假”和“威”,说说课题的大意。学生自由交流,说出各自的观点。学生猜测,发表自己的观点。学生读题目由于学生读书较多,对狐狸和老虎的理解各不相同,应该允许学生发表符合实际的不同的见解。提醒学生“假”在本课读三声ji。二、初读课文,自学生字1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文主要写了一件什么事。2.学生自由朗读课文,标出自然段序号。3.教师引导学生借助拼音,展开小组合作,检测课前预习情况,进行自学,教师相机指导。(1)组织学生利用书中识字表自我检测。(2)小组成员利用生字卡片互相检测
3、。(3)组长对不认识的生字进行归纳,再读再认。4.教师指导学生按自然段读文,读准字音,读通句子。学生听读,思考并交流。学生借助拼音自由读文学生小组活动:学生按自然段朗读课文,努力做到读准字音,不断句。1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生,降低难度。2.提醒学生自然段的标志,以便其准确标出。3.重点正音:“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音;“嗓”是平舌音;“抗、趟”是后鼻韵母;“转”在本课中读四声zhun。三、精读课文,随文识字1.指名读第一自然段,认读并理解生词“食物”,想一想:老虎是在什么情况下抓住狐狸的?2.指导朗读。通过查找工具书和联系生活实际理解有感情地朗读。提示学生自觉使用工具书
4、。提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察,指导书写1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”,再次认读,并练习组词。2.指导学生观察它们在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。3.教师范写,边写边讲解。4.利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。学生认读生字并组词,比一比谁组得多。学生观察并交流书空练习。同桌、全班相互交流教师要引导学生充分观察例字的结构,重点指导书写上下结构的“食”字,左右结构的“物”字,引导学生抓住汉字书写规律。五、课堂小结,布置作业1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。学习生字要多动脑筋、
5、想多种方法。21狐假虎威课题狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能:复习15个生字;会写8个生字;掌握3个多音字“转”“闷”“呀”;理解“狡猾、违抗”等词语的意思。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。3情感态度与价值观:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字;会写8个生字;掌握3个多音字“转”“闷”“呀”;理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教
6、师指导学生活动教学提示一、复习回顾,导入新课1.教师出示词语卡片,学生开火车读,并选择合适的词语说说故事大意。2.教师引导学生朗读全文,并说说“狐假虎威”的意思。学生读词语,口头叙述故事内容。学生朗读,用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。教师出示的词语要精心准备,要选择有利于概括故事内容的词语。只要说出成语的大意就可以。二、抓住重点,读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段,思考并交流:读懂了什么?引导学生理解重点词语、句子,感受老虎和狐狸的心理,指导朗读。2.自由读文章第58自然段,思考:老虎真的被骗了吗?狐狸是怎么做的?(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了?(2)狐狸的哪些动作表
7、现出他骗人成功后的得意?(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗?3.学生分角色练习朗读对话。4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么,并加上适当的表情、动作进行表演。学生读文后小组交流。注意读出不同动物的特点。学生先自由练习,再进行表演。指导学生抓住重点词句,结合文中“人物”的心理活动进行朗读。对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。三、认真观察,指导写字1.指导书写生字:“爪”“神”“活”“猪”。(1)指导观察生字在田字格中的位置。(2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低,底部“申”低;第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线
8、;最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”第二点偏左,收在横中线上;“舌”下面的“口”上宽下窄。2.反馈评议。观察生字在田字格中的位置。说说“神”和“活”的写法。教师范写,学生书空。学生练习书写。学生评议展示的字。提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排,掌握关键笔画的书写方法。书写时要强调生字笔顺。评价以鼓励为主,并要给出合理可行的改进建议。四、布置作业,拓展延伸把这个故事讲给家人听。收集一些成语故事,准备举行“寓言故事会大赛”。根据图画把故事讲给家人听。22狐狸分奶酪课题22狐狸分奶酪课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能:认识11个生字;会写8个生字 ;掌握多音
9、字“结”;理解“仔细、公平”等词语。过程与方法:分角色朗读课文。情感态度与价值观:理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。(难点)重点认识11个生字;会写8个生字 ;掌握多音字“结”;理解“仔细、公平”等词语。难点理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。课前准备1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示课题,导入新课1.出示课题,认读“奶、酪”两个字,借助图片理解“奶酪”。2.齐读课题,简单介绍匈牙利民间故事。3.读题目,猜一猜这篇课文的主要人物
10、是谁,他干了一件什么事。学生读题目学生先说说自己知道的民间故事,然后教师再介绍。1.提醒学生“酪”的准确读音是lo,不能读成no。2.对于匈牙利民间故事,教师只需简单介绍就可以,切忌长篇大论。二、初读课文,解决字词1.教师范读,注意生字的读音以及句子的停顿。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。3.小组合作识字。出示小组学习要求:(1)轮流指读生字表中的生字。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)对识记有困难的字,在小组内交流,一起想办法。(4)小组内开火车读字,并组词。4.鼓励学生汇报学习成果。(1)汇报简单字的识记方法。(2)汇报识记起来较难的字,并说一说自己的办法
11、,再听一听别人的办法。5.游戏巩固,引导学生开动脑筋识记生字。学生听读,可以把不认识的字圈出来。朗读并交流学生小组活动小组内交流学习成果。积极参与识字游戏活动1.教师范读,提醒学生注意倾听。2.学生概括故事大意,可出示填空形式的提示,降低难度。3.小组学习时教师要时时巡视,及时给予指导。4.学生汇报时,教师要注意倾听,提醒学生说完整话,并适时给予学生鼓励。三、精读课文,体会情感1.快速扫读,标出自然段。2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的?3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。4.学习第59自然段。指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗
12、?扫读并按要求标出自然段。一边听朗读,一边思考老师提出的问题。按要求默读,画出对应的自然段并读一读。有感情地进行朗读。朗读时要学会换位思考,把自己想象成书中的人物。分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。四、认真观察,指导书写1.课件出示本课生字:奶、仔、急、咬、始。认读后练习组词。2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。3.教师范写,学生练写。引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。4.利用投影仪展示学生的书写成果,组织交流反馈。5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。学生认读生字,注意读音并组词,比一比谁组得多。认真观察并练习书写。观察老师范写,一边观察一
13、边做书空同桌、全班相互交流大胆展示自己的书写成果。强调重点笔画的书写。“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩,再写撇。22狐狸分奶酪课题22狐狸分奶酪课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能:复习11个生字;会写8个生字 ;掌握多音字“结”;理解“仔细、公平”等词语。(重点)过程与方法:分角色朗读课文。(重点)情感态度与价值观:理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。(难点)重点认识11个生字;会写8个生字 ;掌握多音字“结”;理解“仔细、公平”等词语。难点理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。课前准备1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,激发兴趣1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐