《08新部编人版二年级（上册）语文表格式导学案第八单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《08新部编人版二年级（上册）语文表格式导学案第八单元（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . . .21狐假虎威课题21、狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：会认15个生字；会写8个生字；过程与方法：通过练习正确、流利、朗读课文。情感态度与价值观：感受这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示，设置悬念1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是
2、什么样的。2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。学生自由交流，说出各自的观点。学生猜测，发表自己的观点。学生读题目由于学生读书较多，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。提醒学生“假”在本课读三声ji。二、初读课文，自学生字1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。(1)组织学生利用书中识字表自我检测。(2)小组成员利用生字卡片互相检测
3、。(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。学生听读，思考并交流。学生借助拼音自由读文学生小组活动：学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。2.提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。3.重点正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；“转”在本课中读四声zhun。三、精读课文，随文识字1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？2.指导朗读。通过查找工具书和联系生活实际理解有感情地朗读。提示学生自觉使用工具书
4、。提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察，指导书写1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写，边写边讲解。4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。学生认读生字并组词，比一比谁组得多。学生观察并交流书空练习。同桌、全班相互交流教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律。五、课堂小结，布置作业1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学习生字要多动脑筋、
5、想多种方法。21狐假虎威课题狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：复习15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3情感态度与价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教
6、师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。学生读词语，口头叙述故事内容。学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。只要说出成语的大意就可以。二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。2.自由读文章第58自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表
7、现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。学生读文后小组交流。注意读出不同动物的特点。学生先自由练习，再进行表演。指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。(1)指导观察生字在田字格中的位置。(2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线
8、；最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。2.反馈评议。观察生字在田字格中的位置。说说“神”和“活”的写法。教师范写，学生书空。学生练习书写。学生评议展示的字。提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。书写时要强调生字笔顺。评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。四、布置作业，拓展延伸把这个故事讲给家人听。收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。根据图画把故事讲给家人听。22狐狸分奶酪课题22狐狸分奶酪课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：认识11个生字；会写8个生字 ；掌握多音
9、字“结”；理解“仔细、公平”等词语。过程与方法：分角色朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）重点认识11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。难点理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示课题，导入新课1.出示课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。2.齐读课题，简单介绍匈牙利民间故事。3.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物
10、是谁，他干了一件什么事。学生读题目学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。1.提醒学生“酪”的准确读音是lo，不能读成no。2.对于匈牙利民间故事，教师只需简单介绍就可以，切忌长篇大论。二、初读课文，解决字词1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。3.小组合作识字。出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。(4)小组内开火车读字，并组词。4.鼓励学生汇报学习成果。(1)汇报简单字的识记方法。(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法
11、，再听一听别人的办法。5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。学生听读，可以把不认识的字圈出来。朗读并交流学生小组活动小组内交流学习成果。积极参与识字游戏活动1.教师范读，提醒学生注意倾听。2.学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。3.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。4.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。三、精读课文，体会情感1.快速扫读，标出自然段。2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4.学习第59自然段。指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗
12、？扫读并按要求标出自然段。一边听朗读，一边思考老师提出的问题。按要求默读，画出对应的自然段并读一读。有感情地进行朗读。朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。四、认真观察，指导书写1.课件出示本课生字：奶、仔、急、咬、始。认读后练习组词。2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。3.教师范写，学生练写。引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。认真观察并练习书写。观察老师范写，一边观察一
13、边做书空同桌、全班相互交流大胆展示自己的书写成果。强调重点笔画的书写。“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。22狐狸分奶酪课题22狐狸分奶酪课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：复习11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点）过程与方法：分角色朗读课文。（重点）情感态度与价值观：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）重点认识11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。难点理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐
