《六年级上册数学教案 第八单元：可能性西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案 第八单元：可能性西师大版(2014秋)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元：可能性第1课时 可能性的大小（一） 【教学内容】教科书第131页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第13题。【教学目标】1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。3.会求简单事件发生的可能性。【教学重点】感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。【教具准备】大转盘、乒乓球和卡片。【教学过程】一、动手操作，探究新知1.教学例1。(1)摸球游戏。教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？(2)猜一猜。学生：可能摸出1号球
2、、2号球或3号球。有3种可能的结果。(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13。(5)课堂活动第1题：游戏。明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是12。(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。2.教学例2。(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘12，黄色和蓝色区域各占整个圆盘14)。(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？(3)学生独立思考，再集体交流、评议。学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？
3、(12)我们就可以用12这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是12。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。学生2：指针落在黄色区域可能性是14。因为学生3：指针落在蓝色区域的可能性是14。因为(4)教师小结。明确：可能性的大小可以用一个数来表示。3.指导学生看第125页例1、例2，并小结。二、运用新知，巩固提高1.课堂活动：课堂活动第2题。2.练习：练习二十六第13题。要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。三、学生质疑，教师总结教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？四、教学板书可能性可能性的大小可以用一个数来表示。从袋
4、中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13指针落在红色区域可能性是12指针落在黄色区域可能性是14指针落在蓝色区域可能性是14第2课时 可能性的大小（一）【教学内容】教科书第132-133页例3、例4，第127页课堂活动，练习二十六第45题。【教学目标】1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。3.会求简单事件发生的可能性。【教学重点】会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。【教学过程】一、自主探索，学习新知1.教学例3。(1)出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。(
5、2)学生收集信息。(3)独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？(4)反馈评价。(5)教师小结求简单事件发生的可能性的方法。2.教学例4。(1)出示：足球比赛前，裁判员用掷1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。(2)提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？(3)学生讨论：“公平”意味着什么？学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。(4)学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。明确：掷1枚硬币，正反面出现的可能性都是12，这样决定开球是公平的。3.教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。二、运用新知，巩固提高1.课堂活动：第127页课堂活动。要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。2.练习：练习二十六第4、5题。三、学生质疑，教师总结教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？板书：可能性游戏规则的公平性
