《二年级下册数学教案第七单元收集与整理 西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案第七单元收集与整理 西师大版(2014秋)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七单元收集与整理一、单元教学目标：1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。2、通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。3、能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。4、能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。二、单元教学重点： 初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。三、单元教学难点：收集统计数据的准确性。四、课前准备： 各种统计材料。五、教学课时：1、例11课时2、例2、例31课时3、例41课时收集与整理（第一课时）教学内容P90例1，
2、课堂活动课时目标1、 经历数据收集整理的过程，学习分析描述整理的过程。2、 体会用画勾和画“正”字的方法，既清楚又方便，学会一般的整理方法。3、 感受整理的必要性和优越性，体会整理是现实生活的需要。4、 克服统计活动中的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重点体会用画勾和画“正”字的方法，既清楚又方便，学会一般的整理方法。教学难点经历数据收集整理的过程，学习分析描述整理的过程板书设计收集与整理 6个 4个 正 5个 5个 15个教学环节教学流程（教学内容）复 备（手写）备注一、激发兴趣1、 孩子们，今天李老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？2、 那就睁大眼睛看吧，出示例1情境图
3、，是哪些图形呢？（学生说出正方形、三角形和圆形），师在黑板上贴出这几种图形。3、 对于这些图形的堆放，你有什么感受？（放得不整齐，乱七八糟的等）方便观察吗？4、 的确像这样乱七八糟重重叠叠的放在一起很不便于观察。那下面咱们就一起来整理这些图形。板书课题：统计。二、教学例1（一） 自主探究。1、 怎样才能知道这些图形各有多少个呢？你有什么好办法吗？（先分类再数一数等方式）。2、 孩子们想的办法都很好。现在我们一起来整理，课前李老师已经把这些图形装进了这个信封里，一共有15个，板书：15个。下面我每次拿出一个，报出名称，你们就在纸上用你自己的方法作记录，好吗？为了节省时间，当老师说出一个图形的名称
4、时如三角形，你不用写出三角形这三个字，你可以直接画个三角形来表示就行，懂了吗？3、 老师报名称，学生用自己的方式记录。4、 记录好了吗？把你的记录方法和同桌交流交流。(切换实物展台)（二） 交流汇报1、 师巡视，选择几个有针对性的学生的记录展示给大家看，并请学生说说：你是怎样整理的。（学生可能依次画出教师念出的图形等方式，这种方法，把各种图形都排列出来了，但没有分类去排列，在数的时候也比较麻烦。）2、 如果学生中没有出现画勾或画“正”字的方法，教师给学生介绍。（1） 老师也用了两种方法来整理，出示画勾的方法。（在整理之前，我们知道有3种图形，于是我就先把三种图形分别画了出来，接着念一个我就在相
5、应的图形旁画勾，最后再数出各种图形的数量）（2） 老师还有一种方法，就是画“正”字的方法，你们听说过吗（请知道的孩子介绍）最后师介绍：画正字的方法在整理数据中常常会用到，孩子们想想，一个正字有几画？数一数，师板书：“正”字。一画代表一个图形，依次写完一个正字后，就表示有几个图形呢？（5个）（3） 来，我们一起来看看，这些图形各有几个？生说师板书个数。在统计完后我们还要检查有没有漏掉图形，加一加，你们一共记录了多少个？我一共拿出了15个图形，恭喜大家统计正确。3、 比较一下，整理前和整理后，你有什么感觉？（分别出示整理前后的图片）是呀，整理前比较乱，整理后排列整齐有序，观察起来很清楚。4、 那在
6、这些整理方法中，你最喜欢哪种整理方式呢？为什么？大家说得都很有道理，用画“”或画“正”字的方法整理，统计起来方便简单，而且便于观察。三、课堂活动（一） 课堂活动11、 孩子们表现得真不错，李老师有礼物送给大家，礼物就装在我们每个小组的信封，里面有12个用来贴的小红花，苹果和小红旗。但需要你们统计出每种图案的数量。组长就像刚才老师那样，每次从信封里拿出一个图案念出名称，其余孩子用画勾或画正字的方法记录。2、 师巡视，展示学生统计结果。你是怎样统计的？苹果有几个，小红花有几朵，小红旗有几面？检查一下有没有统计漏掉。（二） 课堂活动21、 学校每年都会举行运动会吧，前几周呀，我们朝阳小学也举行一场兴
7、趣运动会，最受大家欢迎的有这些项目：往返钻圈接力，搬运接力，拍球比赛，两人三足游戏4个项目（简单给学生介绍一下）2、 你最喜欢哪个项目呢？（学生说一说）3、 如果想统计一下班上同学喜欢各种项目的人数，你有什么好办法呢？4、 孩子们想的方法都很不错，那用我们今天学习的画勾或画正字的方法可以吗？下面我们一起来试一试。首先请大家拿出桌上的这张纸条，每人先选一个最喜欢的项目，把它写在纸上，为了节省时间我们用“1”表示往返钻圈接力，“2”表示搬运接力，“3”表示拍球比赛，“4”表示两人三足游戏。再传上来交给我。现在你们的选择已经在我的手上了，我来念，你们用画勾或画正字的方法来整理记录，准备好了吗？5、
8、请你把数量数出来写在旁边，展示学生记录结果，你是怎样统计的？说说各项目人数。你是怎么数的？我们班一共有多少人，检查我们统计有没有漏掉。小结：当统计的数量比较大时，用画符号的方法还要慢慢一个一个去数，画正字的方法五个五个算更方便简单。四、游戏（石头、剪刀、布）1孩子们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗？在两个人玩这个游戏时，会出现几种情况呢？（胜、平、负）出示游戏规则，齐读：（1）同桌两人比10次（2）用画正字的方法记录下比赛结果。（介绍怎样记录）师抽一生和他示范怎样玩。五、课堂小结。孩子们，通过今天的学习，你收获了什么？祝贺大家了解了这么多统计整理的方法，数据整理统计分析在我们的生活中应用非常广泛，
9、感兴趣的孩子下课以后可以在生活中找一找，相信你会有更大的收获。教学反思：收集与整理（第二课时）教学内容P91例2及课堂活动，练习十八第14题。课时目标1、巩固用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。2、让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。教学重点巩固用画“正”字的方法整理数据教学难点统计数据的准确性板书设计收集与整理唱歌 跳舞 讲故事 弹琴 正 教学环节教学流程（教学内容）复 备（手写）备注一、创设情境师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我
10、们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？生答：唱歌、跳舞师：参加哪个节目的人数最多？学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？引导学生说出统计，从而板书课题：统计。二、自主探索，经历统计过程1、学生经历数据收集整理的过程师：我们班的同学参加了哪些节目？（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？生1：用画“”的方法。生2：用画“正”字的方法。生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。
11、学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。2、填表、分析师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？能解决这个问题？学生独立解决。师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。生2：我觉得数据较多时更简便些。师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。三、尝试运用，深化对统计的理解
12、。师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息）师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。四、独立运用组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1-4题，全班交流。五、全课小结。同学们，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？教学反思：收集
13、与整理（第三课时）教学内容P94例3、例4及课堂活动，练习十九课时目标1、在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。2、经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。教学难点认识条形统计图，能根据统计的结果提板书设计统计教学环节教学流程（教学内容）复 备（手写）备注一、复习引入（1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？学生可能回答：小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔
14、上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。（2）根据学生回答，出示统计表。这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。（板书课题）二、探究新知（1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图（2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价）根据学生回答，引导学生明白以下两点：每个格代表1个蘑菇。从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。（3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？学生可能回答：小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。小灰兔采得最少
