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1、五语上 习作5教学设计一、教学目标1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。 3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。 4、准确表达，写出真情实感。二、教学重、难点重点：1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。难点：把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，写出真情实感。 三、学情分析本班学生的学习气氛还是比较浓厚，五年级是儿童心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力,具有比较强的自
2、行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。从五年级开始的学生，已经知道观察的重要，已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇文章。但是写作技巧尚不成熟。描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。四、教学过程第一板块：体验心情，导入习作。 1在正式上课之前，孙老师要先和大家一起来做一个热身小游戏踩气球，游戏规
3、则很简单，谁能在最短的时间里踩爆对方脚上的气球，就是获胜者。2男女生各推选一位代表，指名上台表演3现在老师来采访一下你们，你取得了胜利，此时此刻你的心情怎么样？（激动兴奋）那么你的心情又如何呢？（失落，遗憾）(设计简析：用学生感兴趣的活动引发学生写作的愿望，激发他们写作的热情。)4同学们，在生活中，我们会像现在一样，亲身经历很多的事情，体验着各种各样的心情变化。（出示四幅表情图）6.透过这些简笔画，你能读出图片背后怎样的心情？（高兴，愉快，兴奋，激动，怒气冲冲，火冒三丈，大发雷霆，伤心，难过，委屈，后悔）。7.除了这些之外，我们还有哪些心情体验呢？（尴尬，惭愧）（设计简析：每个人都有藏在内心的
4、故事，看到生动的脸谱，学生会一下子想起与之有关的点滴，从而激发他们内心的情感，表达的欲望。）第二板块：分享心情故事，感悟写法 1 西方有一位叫培根的哲学家，曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。这节课就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事。让我们静静地闭上眼睛想一想，你从记忆宝库里搜索到了什么？（给学生充分思考的时间，只有这样学生才能有更丰富的写作素材，等待也是一种教育智慧）2. 和你的小伙伴分享一下你亲身经历的这件事吧！ 指名多人交流。（1）学生讲述自己的心情故事。你想起了自己经历的一件什么事？当时内心
5、是怎样的感受？学生讲述时，老师、学生用心倾听，让学生进行评价，并通过评价来鼓励和引导孩子。（设计简析：课程标准指出：写作是为了自我表达和与人交流，这是写作的最终目的，让学生说出来，本身就是一种表达和交流的训练，老师在此环节要注意学生语言的运用，及时抓住闪光点。教师要注意引导学生评价的方向，适时教师进行评价，应以学生评价为主。）（2）小结：看来同样是快乐或气愤，但事情却各不相同。（一）精选题材1有人因为成绩退步而伤心，有人因为摔了一跤而流泪，如果让你从这两件事中选一件来写，你会选哪一件？学生评价：有些人无意中跑着跑着摔了一跤，因为摔了一跤而哭，这样的事情写下来就没有多大意义；有些人因为成绩退步而
6、哭，哭过之后肯定会奋发努力，对自己的影响比较大。2. 小结：所以我们在为作文选材时，应该选择令你难忘的，深有感触的事来写。（板书：精心选材）（二）抓住细节1. 有一个同学，写了自己和蚊子大战的一件事。我们来看看其中的一段，谁愿意来读一读？2. 指名交流。你感受到了小作者怎样的心情？（气愤，生气）3. 你从哪些语句中感受到了他的气愤？（1）动作：抓表示动作的词语，这些是作者的？通过这些动作我们仿佛看到了小作者那气呼呼的样子。（2）语言：这是作者的？可恶的蚊子，真是令人火冒三丈。（3）表情：眼睛都要喷火了，看来气得够呛，这是在写作者的？生气时的神态写得多生动呀！我们一起来读读这句话。（4）心理：一
7、句简单的心理描写，把小作者生气的样子写得活灵活现。（5）小结：小作者抓住了自己的心理活动、语言、动作、神态等细节，把自己生气的样子写得生动形象。同学们，我们在写一件事情时，只有抓住了这些细节，才能把事情写具体。（板书：抓住细节）（明确习作要求：引导学生将事情写具体，可以从动作、语言、神态、心理等方面展开细致描写，做到说真话、写真事、抒真情。）（三）表达真情1. 还记得刚才的踩气球比赛吗？这对参赛的同学来说也是一次快乐的体验。老师帮他把这段经历写成了这样一段话。2. 谁愿意来读一读？你觉得这段话写得怎么样？3. 交流：你会怎么来改呢？和你的同桌讨论一下。（1）第一回合你准备怎么来改？你加的是什么
8、？（动作）谁和他一样，加的也是动作？指名说。（2）再来看看第二回合呢？怎么来加动作？指名两人说。（3）加上了动作，气球大战精彩多了吧？（4）听了同学们的建议，老师也进行了修改，自己读一读。一系列的动作仿佛让我们看到了踩气球时的情景。（5）指着板书，要把事情写得更具体，还可以写些什么呢？你加的是？你加的是？（脸憋得通红，双眼紧紧地盯着气球，这个比赛看似简单，其实还真不简单呢！）（6）加上这些神态，心理描写，内容就更充实了。（7）别忘了，还可以再写写其他同学的表现。他们有的？有的？还有的？（踮起脚尖，伸长脖子，挥舞着拳头呐喊助威，目不转睛）4. 加入了这些细节描写，不仅能把事情的经过写具体，而且还
9、能写出自己的真情实感。（板书：表达真情）5总结：看来，要想写好一件亲身经历的事情，就要精心选材，抓住细节，表达真情。第三板块：揭示要求，自由写作。 1.点课件，同学们，把你自己亲身经历的一件事写下来吧！注意把事情的经过写具体，写出你的真情实感。要把这件事情写完整，必须写清事情的起因，经过，结果。现在，我们就来重点写好事情的经过。2. 点课件，学生练写经过。3、出示习作，全班交流修改，通过范例进一步明确修改方法和技巧。(1)哪位同学想把自己的习作展示给同学们。（出示一学生习作）(2)指一生念，其他同学边听边思考：哪些地方很精彩，哪些地方还需要修改，为什么？说说理由。（注意鼓励习作困难的学生发言、
10、展示，提高其写作的积极性。）（3）谁也想来讲述一下自己的亲身经历？指名读。他抓住细节写出了自己的真情实感吗？找一找他的细节描写。指名说。（当面评议学生的作文，更有助于学生作文水平的提升，而且在评议的过程中全体学生都在学习进步。评议的过程中既不能回避被评议学生中作文中的问题，同时要更多地给予鼓励性的正面评价。）（4）同学们通过回忆，把自己体验过的一件事写得真精彩。我们在写这件令你难忘，深有感触的事情时，不仅要抓住自己的语言、动作、神态、心理等细节，还要写出自己的真情实感。（回顾板书）（设计简析：此环节能给学生一个提示，就是善于总结才能更好更快的提高，这是对学生写作之外的学习习惯的培养。）第四板块
11、：指导写题，回归整体1如此触动你心扉的经历，当然要有个精彩的题目，题目是文章的眼睛，往往可以起到画龙点睛的作用，你取了什么题目？请4,5个学生。（1）一件*的事：从你的题目就能看出你当时的心情。（2）钢笔不是我拿的：题目虽短但是能一眼就看出你写的是一件什么事。（3）小燕子脱险了：你用事情的结局来做题目。2你看，取题目的方式可以是多种多样的。3下节课，我们就继续把这件事的起因，经过，结果写完整，注意抓住细节，写出你的真情实感。五、板书设计 习作5精心选材 抓住细节表达真情六、课后反思1、 通过送礼物的方式生动有趣的调动起学生学习的兴趣，让学生在身心愉快的情境中展开学习。2、 巧妙的利用四幅人物脸谱，可以诱发学生丰富的想像力，调动儿童思维的创造力。学生为真情而写作，为兴趣而写作，“情动而辞发”，就能写出丰富多彩的有意思的生活。3、在学习下水文中自然而然的理解学习本次习作的核心要求。4、引导学生紧扣习作的核心标准进行习作，就是要把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，做到说真话、写真事、抒真情。作文要尊重学生的真情实感，在学生表达自己内心感受的时候，教师要避免用成人的眼光来看待学生的心情，用教师的所认为的感受来代替学生的感受。同时需要注意的是，在评价学生的作文时应该引导学生先发现学生作文中的闪光点，再去指出文中需要商榷的地方，培养学生要用欣赏的眼光去看待事物的习惯。
