《四年级上册数学教案去图书馆北师大版 (5)(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案去图书馆北师大版 (5)(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新北师大版四年级上册数学去图书馆教学设计教学内容:去图书馆（描述简单的路线图）教材分析：“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图。在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的行走路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地行走的方向、途径的地方、行走的距离。在教学中，要注重让学生在具体的情景中，探索描述方向与位置需要哪些因素，教材首先呈现出笑笑家到图书馆路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素（方向、距离和途径的地方）接着要求学生绘制简单的路线图，并根
2、据路线图描述行走的路线，比较往返路线不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是对往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活实际，实地体验。教学目标：1能根据简单的路线图描述行走路线。2能根据给出的方向和距离标出物体的具体位置。3通过具体的情景，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。教学重难点：重点：能根据简单的路线图描述行走路线。突破方法：通过学生熟悉的生活情景，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途径的地方三要素，学会描述行走的路线。难点：描述从自己家到学校的行走路线。突破方法：分清平面图上的方向
3、和现实生活中东南西北方向，交流从家到学校的行走路线，尝识画出示意图，在描述行走路线。教法与学法：教法：情景教学法、谈话法、转化法等。学法：自主探究、动手操作、合作交流、练习法等。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1.复习平面图上的方向和现实中的方向。2.导入新知。（板书课题）投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。二、探索新知1观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）（1） 课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。（2） 引导：怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗
4、、笑笑给出了怎样的提示？学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。（3）启发：从教材的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？板书：笑笑笑向（方向）走米（距离）到（转弯地方）。（3）学生动手画路线图，边画边在小组内模仿例句说一说。（4）小结描述行走路线的方法。先画一画，再找出方向、距离、转弯的地方。2.探究、比较、描述往返路线。（1）指一指。指名学生在课件上指一指笑笑从图书馆回家怎么走。（2）说一说。让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。（3）比一比。指名学生分别说一说往返路线，引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化
5、的？（4）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。2亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。三、及时练习，巩固新知1课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。四、全课总结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？3.对自己课中的表现做一个评价。板书设计：去图书馆观测点方向距离
