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1、海滨小城教学设计【教材内容分析】海滨小城主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第四至六自然段是围绕关键
2、句来写的。课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来海滩就中喧闹起来。”容易引发学生的想象。本文的课后习题共三题。第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“-”画出相关句子。接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。第四、五、六自然段
3、的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。课后第三题安排了摘抄不、交流的内容，旨在培养学生阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的习惯。学完课文后，组织学生交流并说说自己的理由，再抄下来，注意格式。【学情分析】1.学情起点：授课的是林芝市第一小学三年级的学生，有汉族和藏族学生。藏族学生需要学习藏文、汉文、英文，年龄小、任务重，学习起来有一定的难度。三年级的学生有一定的识字能力，可以布置预习，课堂上检测，对易错的、难点字词点拔即可。2.本课提升点
4、：在阅读理解方面，学生有一定的理解能力，但对本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，因第一课时学习的三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。第4-6自然要引导学生发现第一句话是关键句，借助关键句理解整段的意思。文中描绘的是广东海滨小城的景色，对于林芝的学生来说很陌生，需要老师通过图片、录像等直观形象的刺激，在积累语言方面，需要引导学生朗读、想象画面、小练笔等语言实践活动来实现。【教学目标】1.认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11个生字，读准多音字“臂”，会写“载、栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。2.正
5、确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。【教学重点】能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。【教学难点】能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。【教学准备】课件、贝壳实物、预习资源包、学习单、电子书包设置好测试题、互动讨论主题【学习过程】第一课时第一板块：激趣导入，揭示课题1. 激起兴趣，导入新课（1）情境创设，谈话激趣。同学们，利老师对西藏无限向往，这次终于来到林芝，谁来告诉我，哪个地方最美？祖国大地，不同地域，风光各异。我来
6、自遥远的广东，（播放图片、配乐）那里有一座海滨小城。那里碧海蓝天，群鸥飞翔。渔民打渔归来，沙滩上热闹非凡。小城美丽而整洁。这是南方特有的凤凰树、榕树，海滨最常见的椰子树感觉怎么样啊？(2)学字学词，揭题释题。今天，我们来学习广东作家林遐写的文章“海滨小城”，（板课题）。教写“滨”：“滨”左窄右宽，左边三点水，右边“宾客”的“宾”，注意笔顺。一起读。海滨（bn），是前鼻音，“海滨”跟我读。看“滨”字的字形，你猜“滨”是什么意思？（猜不到，就要查字典了）“滨”是“水边、靠水的地方”。那靠湖的地方是湖滨。靠河的地方是河滨。靠海的地方就是海滨。一起再读课题。【设计意图：生活在高原的学生对海滨太陌生，以
7、形象的图片导入，增加感性认识，激发兴趣。“滨”字教学全面巧妙地关注到音、形、义，同时教给学习理解词语的方法。】2.猜测内容，激发阅读兴趣你猜，作者会写些什么内容？我们看电子书包讨论区，（预设：*同学们根据题目猜会写海边的景色、*猜写小城的美丽风景、*猜写沙滩上的贝壳。）孩子们会抓住关键词、根据生活经验来猜测,真了不起。那猜对了吗？【设计意图：教学要关注到教材前后的联系。读题目，预测内容，这是第四单元“学习预测的方法”的延续。同时，发挥电子书包的强大交互作用，每位同学都能回帖发表想法，每个同学都成为学习的主体。】第二板块：整体感知，学习生字，理清顺序1.自由读文，学习生字词一起走进海滨小城吧，请
8、同学们打开书本80页。学生自由朗读课文，（课件）1.把生字词读准确，把句子读通顺。2.想一想课文写了哪几个地方？浪花朵朵送来生字词，请大家在小组里一起学习。（学生在学习小组中读生字、交流难记的字。）3.检查汇报学习情况：过关小测，反馈学情，教师后教。重点指导：(1) 经过预习和小组学习，利老师考考你，看看掌握的情况。一起读。(2) 学生在电子书包测试中做“生字过关测试”。海滨（A、bnB、bng）胳臂bB、bei）亚（A、yB、y）热带满（A、载B、栽）（A、载B、栽）树(A、洁B、结）果清(A、洁B、结）(3) 我们来看看得分情况。（预设：“胳臂”“载栽”得分率最低）(4)重点指导：跟我读“
9、胳臂”。哪里是“胳臂”？原来“胳臂”就是手臂。这是个多音字。一起读一读。只有在“胳臂”这个词里才读bei，其余词语都读b。（5）全部生字读一读。（齐读一、二行，三四行男女轮读比赛）(6)形近字两组：“载栽”、“睬踩”。长得很像的字，我们根据部件理解字义就可以区分了。“载栽”（有车把货载有木把树栽。）那这一组，“睬踩”怎么记？（有目就理睬，有足用力踩。）3.指导写字：载栽你观察一下，怎样写才漂亮？载：横写平稳，竖写端正。第二横要往上斜，“车”先写竖，横变提，斜钩要舒展，“一撇”注意穿插。每个字认真写好一个。4. 师巡视指导，先拍摄坐姿端正的表扬，后拍摄写得好的欣赏表扬。5.同桌评一评。写正确了送
10、一面小旗，正确又美观的送两面。【设计意图：发挥电子书包即时反馈功能，以学定教。根据学习掌握的情况，再进行有针对性的教学；发挥飞控系统移动展台的功能，展示点评学生书写，提高学习效率。】6.整体感知,理清顺序(1)学生汇报：课文写了哪几个地方？圈出相关词语：大海、沙滩、庭院、公园、街道。(课件展示，学生边回答，边圈出来）(2)小结：大家看，基本上在每个自然段的开头就找到了答案。我们借助开头的关键句就能理解一段话的意思了，真会学习！我们根据题目，大海、沙滩写的就是（海滨）庭院、公园、街道写的就是（小城）。你的预测对了吗？(3)这节课，我们先到大海和沙滩去看看（板：大海和沙滩）。第三板块：品读课文，感
11、悟美景1.自由朗读1-3自然段，边读边思考：这3个自然段分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“-”画出相关句子。先自主学习再跟小伙伴交流一下。2.学生读后汇报。（一）赏大海的景象，感悟色彩之美预设：（学生读句群一）：天是蓝的，海也是蓝的，海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。1.预设：(第一自然段写了大海和天空的景象、天空海鸥飞翔的景象、机帆船和军舰来来往往）2.师：谈谈你的感受？（天空、大海很蓝很美，有很多颜色，让人很想去看看。）有什么颜色？（你从哪些词语读出大海很美？）板：美丽3.教师引导看课件中的句子和图，
12、天是（蓝的），海也是（蓝的），还棕色的、银白色、白色的、灰色的。4.既写了天又写了海，这是一幅多彩的（板：海天远景）图，谁来读？边读边想象画面。（指名读）读后问：仿佛看到了什么？5.大海早晨，太阳出来了，还有什么颜色？(出示句子）（金黄色）（早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。）6.图片展示：这是（板：海上日出）的景象，太阳出来，霞光万丈，大海变得更加多彩迷人，这么美，谁再来读。（指名读）7.范读。这就是大海色彩迷人的（板：色彩）景象，请*和*跟老师合作读一读，请大家轻轻地闭上眼睛，边听边想象画面。（师生配乐范
13、读）8.你仿佛看到了什么？（预设：天和海都是蓝蓝的，海鸥在空中飞翔；我仿佛看见机帆船、军舰来来往往。）9.小结：这是一幅美丽的海天远景图。我们抓住了重点句子（指板书）就读懂了大海的（板：色彩）之美。你们真了不起！（二）赏沙滩的景象，感悟动静之美1.沙滩贝壳静之美过渡：还写了哪些景象？预设：还写了沙滩上有很多贝壳。我找到了这个句子：（学生读句群二）：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。师：谈谈你的感受？抓关键词，体会贝壳的多而美。师：“遍地都是”，我从你的朗读中感受到贝壳可真多啊，你还从哪些词看出多？（各种颜色各种花纹）师：“各种颜色各种花纹”不但多，还很（美）呢。你们见过贝壳吗？这就是（课件图
14、：各种形状各种颜色）师：看，这就是真的贝壳，来看看。（拿出贝壳实物）（学生看，喜欢、高兴、赞叹）带着你的喜欢和惊叹，再读这个句子。师：我们就么惊叹，那里的孩子却？出示句子“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”师：为什么呢？（太多了，他们也见多了，贝壳显得很寂寞。）小结：这是一种拟人的修辞手法。看，我们抓住关键词就能理解一句话的意思了。这是一幅美丽的各色贝壳图。2.渔船归来动之美过渡：小贝壳啊，你就寂寞地、安静地躺着吧。（板：静）沙滩上可不是一直都安静的哦。还写了什么景象？（渔船归来的景象）（板）（学生读句群三）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。生读句子。学字品词“载”读这个词“满载”。有车把货载。渔船上满载着什么？（银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺）品“喧闹”渔民们心情如何？（高兴、开心）你从哪个读看出来？（喧闹）想象一下，船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？（预设：渔民伯伯在船上喊：“嘿，我们回来罗！”船刚靠岸，大伙就忙着搬鱼虾上岸。也许，忙着过称买卖。海滩上热闹非凡。）小结：我们抓住“满载”、“喧闹”就读懂了渔民出海捕鱼归来那丰收的喜悦啊，一起读“远处响起了”。.对比朗读品动静结合。师：看沙滩上
