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1、让劳有获 使行有价 幼儿园教师日常教育教学工作的价值反思德清县实验幼儿园 王悦娟 近期有教师在网上下载了一份名为一名幼儿教师的心声的资料在全园教职工中广泛传阅，深得教师们的共鸣。作为关心教师们思想动态的党支部书记，特意关心了此事，拿来资料仔细阅读，不仅引起了我对一个问题的思考，那就是幼儿园教师日常教育教学工作的价值何在？为此我在全省范围内选部分幼儿园开展了一次问卷调查，许多项目的统计结果引起了我的反思。教育评价价值取向是教育评价工作的出发点和落脚点，能够对教育评价活动起导向作用。它是围绕教育目标对教育活动及其效果在价值上的判断，在一定时期内，它可以驱使教育向着一定的倾向发展。人们要创建什么类型
2、的教育和培养什么类型的人才，都可以通过教育评价的价值取向予以影响。就幼儿教育评价的价值取向而言，要培养“和谐发展的”一代人，什么样的幼儿教育行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工作者去作深入的思考和研究。 目前，由于对幼儿教育改革的极大热情，广大幼教工作者积极吸纳好的幼儿教育经验及做法，来自各个方面的新的教育理念、方式、手段不断被吸收与纳入幼儿教育工作的日常实践中，然而很少思考：“此做法是否是我们幼儿园所需要的？”、“此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益？”。于是，在幼儿园在原日常教学的基础上，出现了许多新的工作量。如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、教师个人成长手册、
3、教师笔记、教育反思、个案观察、家访记事、家园网站等等工作项目，教师工作量在不断的累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。那么什么是幼儿园教师日常教学工作中真正有价值的工作呢？这个问题值得我们去思考。 2009年4月我对500名幼儿园教师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，教师们认为她们有53%的工作精力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境（其中有约二小时为额外工作时间），仅有12%的精力用于幼儿个别教育、家长交流和反思教育策略。而就幼儿教育评价的价值取向而言，对孩子的关注和教育才是更有教育价值的行为。因此，幼儿园教育日常教学工作的价值评估问题引起了我的反思。一、现象为了进一步调查
4、和了解幼儿园教师日常教学工作的实际，我们对幼儿园教师的日常工作进行了周跟踪调查，发现幼儿园教师在日常教育教学工作的价值偏向上存在着较大的误区，教师们更多地为“任务”而做，而不是为“有意义”而做。因此，教育行为的价值度较低。主要存在着以下几种现象：（一）写得多，效益少粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园教师每周需要撰写的书面材料有：一周两天或三天（两位教师轮一周）的一日活动计划，平均字数为2350字。每日的课后反思，平均为455字。每周一篇教学笔记，平均为400字。每周一篇观察记录，平均字数为300字。每周一写的幼儿成长档案，平均每位幼儿50字，共计1500字。区域活动记录表，一周
5、一份，平均250字。家访记录每学期普访一次，平均每周二次，100字左右。主题墙档案记录表（部分幼儿园有），平均250字左右。班务工作计划、班级德育工作计划、班级安全工作计划、科研课题、论文撰写等平均到每周约1820字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园教师平均需要撰写的书面材料为7425字。按一个人书写的平均速度每分钟25个字，教师每周的书写时间要达到297分钟，即4、95小时。然而那么大的书写量对教育工作具有多大的效益呢？在调查统计中，有73%的教师认为“没有多大效益”。有89%的教师认为效益仅为30%。（二）环境成人布置得多，幼儿利用得少随着幼儿园参观学习活动的增多，幼儿园的“可显”环境显得
6、尤为重要了。于是，主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联系栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落细节化环境创设、幼儿参与式互动墙创设、家长参与式环境体现等等大量的工作落到了教师和家长身上，且你学我的“美丽”，我学你的“特色”，为求“完美”，幼儿教师们无私地损失了自己的“美丽”。据问卷统计，有78%的幼儿教师认为这是“为给别人看而做的工作”。出于对环境创设美观的要求和有时为任务而工作，幼儿园的环境中少有幼儿的“真正”参与，且美丽的环境真正运用到幼儿教育中的成分很少。据问卷统计，有91%的教师认为真正运用到幼儿日常教育的部分为20%以下。（三）物品制作得多，可用的少。由于目前各大幼儿园普
7、遍经费有限，因此幼儿园的环境创设提倡“废旧物品利用”和“本土化制作”，幼儿教师们化了大量的人力物力搜集各种废旧的牙膏盒、纸箱、饮料瓶及麻绳、稻草、竹子等原生态物品，凭自己的“巧手”制作了大量的玩教具，而往往因为“土法上马”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，这也是幼儿教师工作价值含量低下的一个方面。（四）事务性工作多，关注孩子少。纵上所见，在日常工作中幼儿园教师承担着大量的“书写、制作、比赛”等工作量，造成幼儿园教师经常“疲惫上岗、带病上岗”（问卷显示高达86%）。且目前幼儿园普遍存在班额过多的现象，幼儿园教师日常带班工作基本担当的是“消防员”的角色，很难也很少再有精力去关
8、注个别幼儿。据问卷显示，“能较好地关注个别教育的”只占12%。（五）应付常规多，个别指导少。在幼儿教育改革的进程中，曾有一度似乎认为常规可以不要了，只要孩子们快乐、自主就可以了。其实在中国的幼儿园还是以集体教学为主的，在社会主义制度下，集体主义教育还是具有很大的必要性的。因而在“自主”的旗帜下班级的常规教育情况比较糟，在日常教学中教师们尤其是青年教师们把大量的精力投入到了应付常规中，对孩子的个别指导无力顾及。这一现象在被调查的12所幼儿园中都有体现。（六）要求家长的多，沟通得少目前幼儿园的家长层次不断提高，对幼儿教育的关心程度也不断提高。但由于教师工作量的巨大，且目前幼儿园使用的教材（基本为南
9、师大建构式教材）基本每一天活动的组织中都有一个需要家长帮忙准备物品的项目，造成每一次与家长交流时任务交待得多，真正对孩子的教育策略沟通得少。在一次对500名家长的调查（4月学习实践科学发展观的问卷调查活动）中，有65%的家长反映了此情况。然而，从一名幼儿园教师日常工作价值分析，以上这“六个少”恰恰是对于幼儿教育具有较高价值的工作。二、认识细细研读幼儿园教育指导纲要，大家不难体会到，当前我国需要的是“为幼儿一生的发展打基础”的涵盖终身教育理念的幼儿教育，是“促进每个幼儿在不同水平上发展的”以人为本的幼儿教育，是“重视幼儿兴趣、情感、态度、探索性学习的”科学的幼儿教育。纲要中反复强调的关键词是：“
10、关注、引导、探索、自主、体验、感受、互动”，这一切都表明在纲要落实过程中，在幼儿教师的工作中关注孩子，有效促进幼儿成长才是幼儿教师真正有价值的工作。作为在幼儿教育战线上工作多年的一名幼儿教师，提出以下两点认识：（一）提高教师有价值的工作份额1、关注孩子成为主要工作。在幼儿园的教育中孩子是第一位的，没有任何一项工作比关注孩子具有更高的价值度。为此要提高教师有价值的工作份额，必须提高教师在日常工作中关注孩子的时空量。让教师从思想上认识到，关注孩子才是她的第一职责，一个会关注孩子的教师才是好教师。从行动上来说，要把关注孩子作为一日的主要工作。曾经了解过英国的幼儿教育状况，和我国相比，他们没有漂亮的现
11、代建筑，也没有精致的装饰，但教师的一日工作始终是围绕孩子开展的，个别化的指导，适当的引导，关注孩子的需求几乎是她们全部的工作内容。2、沟通家长作为经常性工作。 有句话说“家长是幼儿园的上帝。”听上去是有些过，然而也道出了家长对于一所幼儿园对于幼儿教育的重要性。从功利一点的角度说，家长的“口碑”是幼儿园办学声誉的重要部分，关系着学校的成长与发展。从内涵一点的角度说，家长是幼儿的第一任老师，是比教师更了解孩子的“知情人”，是最关心孩子成长的人，是对孩子成长举足轻重的人，因此与家长的沟通应该是幼儿园工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。3、研究有效策略成为必要性工作。 “对于孩子的这种情况该如
12、何教育？”这应该是一名教师最应该经常思考的问题，而在日常教育教学工作中有很少的教师在思考这个问题。据问卷调查统计显示，经常思考此问题的教师只占19、7%。因此，在日常工作中教师要经常性地针对实践作思考，对教育现象作针对性的研究，有效提高教育的效益与质量，这应该是有价值的必要性工作。4、利用天然资源与环境成为渗透性工作。其实环境是有着更宽泛的含义和内涵的。对于幼儿来说，漂亮、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更需要一个可互动的、可感知、可自由支配的环境。且就幼儿教育的更深层次的意义上来说，广阔的大自然、丰富的社会是对幼儿成长更有利的环境。作为幼儿园教师如何去充分挖掘和利用这些教育资源，并将这些
13、资源渗透利用到日常教育教学活动中，创设对幼儿成长真正有利的环境，才是真正有价值的工作。而创造一个给“参观者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。 在这基础上，关注教育的安全也是作为一名幼儿教师工作中需要投入一定工作量的工作之一。2、从教育行政部门入手，改革评价机制，减少“低价值”的工作量，增加“高价值”的工作量。 如前所述，幼儿园教师的许多“低价值”的工作量的增加是和上级教育行政部分的指向有一定的关系的。上级部门的许多考核评估只是以资料为评价依据，而日常教育教学状况如何？教师对孩子的关心与教育状况等并不列入考核依据。为此，书写大量材料，甚至补写大量材料成为一种客观现象。据问卷调查统计显示，幼儿
14、园等级评定之前，补写材料的幼儿园几乎为100%。因此，如何进一步改革评价机制？如何增加日常随访项目和比例？如何将“关注孩子、沟通家长、实施有效策略”等日常和动态的有价值因素列入指向性目标中？都值得教育相关部门的思考。三、建议作为在教育第一线的幼儿园，在实践中做一些有益的探索是我能做且可能做到的，为此，我在提高幼儿园教师日常教育工作的价值度方面提以下建议，与大家共逸。（一）资料电子化仔细研究一下多年来的教育教学档案资料，有发展有创新，但许多基础性的材料基本是大同异的，手工书写带来了大量重复性的工作。为此，实行资料电子化以后，教师们所要做的只是在原稿上的“创新和改进”，不但减少了大量的工作，还提高
15、了书面材料的质量（幼儿教师普遍字体不漂亮），且教师间可以进行互相借鉴，大大提高了工作效率。（二）每天十分钟 即要求每一位教师确定若干个对象，每天关注单个的孩子十分钟，观察他她的言行、处事方式。而园长要做的就是每天选若干个班，与班中的教师去交流一下，确认教师对孩子的关注度。久而久之，关注孩子成为教师的习惯和必做工作，而且教师们纷纷表示，这项工作“其乐无穷”。（三）一周一访谈 一周一访谈即幼儿园每周都安排有周访谈的家长，到特定的家长接待室与家长“聊家常”，从中可以了解到家长的许多真实想法和对幼儿教育的正确与不正确的认识，受益非浅。同时，相应的班级中也有与家长的一周一谈的约定，由不带班的教师负责进行
16、。带班教师每天则必须与家长作简短的交流与沟通。因此，在园的家长常常会收到由学校发出的“访谈通知单”。（四）我的教育计谋交流 每周一的“教育沙龙”，我们改革了以往以学习为主和以业务园长主讲为主的方式，改为由每位教师交流“教育计谋”，讲讲遇到了什么样的教育现象，是如何去解决的？或没有解决怎么办？这样的沙龙让教师们成长很快，很多教师在实践中成长，成为“实力派”的教师。（五）旅行团式学习 为了进一步为幼儿创设良好的教育环境，在幼儿的学习方式上我们也大胆地做了改革，实施了一个“旅行团式学习”，得到家长们的欢迎。即我们让每位家长和幼儿准备了旅行帐篷等外出旅行的必备用具，带孩子们充分投入大自然的怀抱，去感受自然，体验社会，为幼儿的学习和成长提供了更为广阔的环境。马克
