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1、干部 教育培训的实践与探索 -以中浦院建设为例 中国浦东干部学院副院长 王金定 2006年11月15日 一、中央为什么要创建中国浦东干部学院 二、中国浦东干部学院的教学实践与探索 三、中浦院教学实践的几点体会 一、中央为什么要创建中国浦东干部学院 1、适应大规模培训干部、大幅度提高干部队伍 素质的需要。 处以上干部每5年累计培训3个月；提任之前,要进 行后备干部培训;提任以后要进行岗位培训;围绕党的 中心工作要进行专题培训。 2、创新干部教育培训模式，健全干部教育培训体系， 构建干部教育培训流水线的需要。 创新干部教育培训模式 五所国家级干部培训院校各有侧重，互为补充 五所国家级干部培训院校构
2、成一条干部教育培训 的流水线 3、充分运用上海以及周边地区的区位优势和丰富 的教学资源，开展现场体验式、案例研讨式教学 ，实现理论联系实际，提高干部教育培训质量的 需要。 上海是党的诞生地，是中国工人运动的摇篮； 上海是中国改革开放和现代化建设的试验田； 长三角地区是中国最具活力的区域之一； 上海及长三角地区在改革开放和现代化建设中积累了丰富的经验和教训 ，把这些转化成教学案例，对领导干部会产生一定启示和借鉴作用。上 海的今天将是其它地区的明天。 上海及周边地区的区位优势 上海城市精神具有独特的魅力； 海纳百川 追求卓越 浦东是中国改革开放的象征， 是上海现代化建设的缩影。 江泽民同志为学院题
3、写院名 曾庆红同志为学院起院名 学院标识：人才树 以人为本 三人行必有我师 十年树木，百年树人 学院领导体制 学院的领导体制：中央直属、中组部管理的事业 单位；实行理事会领导下的院务委员会负责制； 日常工作由上海市委负责。 二、中国浦东干部学院的教学实践与探索 1、准确定位，理清教学内容的“根”与“魂”。 2、构建框架，明晰“3+X”的课程、教材体系。 4、整合资源，实现最大程度的开放办学。 3、努力实践，推进教学方式、方法创新。 5、大胆探索，形成教学管理和学员管理新模式。 中央领导的指示精神是我院做好一切工作的指 导方针，也是我院教学工作必须遵循的基本原则。 1、准确定位，理清教学内容的“
4、根”与“魂”。 切实把学院建设成为进行革命传统教育和 基本国情教育的基地、提高领导干部素质和本 领的熔炉以及开展国际培训交流合作的窗口。 胡锦涛同志为学院确定功能定位 联系实际创新路，加强培训求实效。 实事求是 与时俱进 艰苦奋斗 执政为民 国际性、时代性、开放性 归根到底是先进性 曾庆红同志提出学院的办学要求和办学特点 贺国强同志为学院确定 办学目标 国内一流、国际知名 特色立院、创新兴院 上海市委处理与中浦院关系的方针 学习、交流、服务、共进 把中浦院建设成为服务全国、发展上海的平台 培训理念 忠诚教育 忠诚教育、能力培养、行为训练 就是要教育干部忠诚于党的理想和事业，忠 诚于国家和人民的
5、利益，忠诚于领导者的使命和 责任，忠于自己的岗位职责，在任何时期都要做 到政治上“靠得住”，不变色。 能力培养 学习能力 实践能力 创新能力 科学判断形势的能力 驾驭市场经济的能力 构建和谐社会的能力 开展国际交往的能力 领导改革创新的能力 行为训练 在教学实验室中，进行领导技能的模拟训练 ，如开展与媒体沟通能力以及应对危机能力等方 面的训练。 进行角色规范和行为方式的技术性训练 培养坚忍不拔、艰苦创业的行为品格 培养正确的角色行为能力与端正的工作作风 提升心理素质、沟通技巧和应变能力 把上海及周边地区改革开放和现代化建设的经 验教训作为教学案例进行剖析 “根”深植于上海及周边地 区改革开放、
6、现代化建设 生动实践的土壤之中 “魂”系于中国特色社会主义道路 “内容主线”突出弘扬以“改革创新”为主要 特点的 “时代精神” “根”在哪里？ “魂”系何方？ 内容主线是什么？ 忠诚教育、 能力培养、行为训练 “3+X”课程结构体系 改革发展的 理论与实践 岗位要求的 素质与能力 领导干部的 技能与素养 核心课程专题课程 基本教材讲义教材 X类课程模块 2、构建框架，明晰“3+X”的课程、 教材体系。 就是从坚持马克思主义的世界观和方法论的高 度，紧密结合改革开放和现代化建设的实践，深刻 领会和把握中国特色社会主义的理论精髓和精神实 质，坚定理想信念。 改革发展的理论与实践 岗位要求的素质与能
7、力 就是要从保持党的先进性、提高党的执政 能力的高度，突出科学发展观指导下领导改革 发展能力的培养和素质的提高。 领导干部的技能与素养 就是要帮助学员完善知识结构，提升综合素质和 行为技能。 包含针对不同岗位、不同层级领导干部不同时期面临的重点 、难点问题开设的课程。内容以学员需求为导向，不断体现 与时俱进的要求。 “X”类课程模块 “3+X”的课程结构 忠诚教育、 能力培养、行为训练 “3+X”课程结构体系 改革发展的 理论与实践 岗位要求的 素质与能力 领导干部的 技能与素养 核心课程专题课程 基本教材讲义教材 X类课程模块 课程内容组织的原则 专题类班次：以需求为导向，以问题 为中心，以
8、专题性为特点，以现场教 学资源为依托。 综合类班次：以需求为导向，以能力为 中心，以综合性为特点，以现场教学资 源为依托。 专设班次和社会委托类班次：根据委托方 的要求，结合中浦院的特色进行个性化的 课程设计。 增强改革开放意识 坚定中国特色社会主义信念 提高领导现代化建设的本领 教育培训的目标： 一批特色课程： “领导沟通技巧” “领导人心理压力的缓解与调适” “媒体应对情景模拟” “科学决策思维训练”等 教学实验中心 3、努力实践，推进教学方式、方法创新。 学院突出现场体验式 和互动研讨式教学，同时 综合运用多种教学方法， 使教学过程直观、生动、 形象、互动，形成专家讲 座、现场教学、互动
9、研讨 各约占三分之一的教学格 局。 1）专家讲授 专家型的领导讲课最受欢迎， 成为中浦院专家讲座的主体。 2）现场教学 现场教学的宗旨：把上海及周边地区改革开放和 现代化建设的现场变课堂、把素材变教材、把实践 者变老师。 现场教学点的开发要解决好四个问题：讲什么 、怎么讲、谁来讲、用什么教材讲。 讲什么？ 怎么讲？ 用什么教材讲？ 谁来讲？ 现场教学的实施要抓住五个环节： 训前热身、专家讲授、 现场体验、 互动研讨、总结提升。 现场教学的效果评价要体现“三好” 结合：好看、好听、好用。 2005年共开发各类现场教学 点83个，开展现场教学376次。 上海现场教学点：71个 长三角地区的改革与发
10、展 ：12个 市场经济与企业经营 ：24个 服务型政府建设与产业发展 ：32个 红色资源与文化传承：15个 周边地区现场教学点：12个 3）互动研讨 课堂问答、小组讨论、学员论坛、 组合式研讨、案例教学 企业战略、市场机制、政府行为中海油收购优尼科 领导干部的法律思维 怒江水电项目决策中的发展观 特殊环境下党的工作的开展： 以30年代党在上海的工作开展为例 公用事业民营化：理论与实践 危机管理-哈尔滨停水 部分案例教学 4、整合资源，实现最大程度的开放办学。 学院立足浦东、依托上海（长三角）、面向全国、放眼 世界，实现教学资源的有效整合。 师资 现场教学点 教学案例 后勤服务等 学院在全国范围
11、内精心选聘既有理论素养、又有实践 经验的专家学者、党政领导和企业家担任授课教师。同时 ，我院教师也以现场教学、学员论坛、案例分析等多种形 式承担教学任务，一支符合干部教育培训要求的青年教师 队伍正在成长。 学院后勤服务实行社会化、 专业化和准市场化管理。 班次设置 5、大胆探索，形成教学管理和学员 管理新模式。 专设班次 与中央党校、国家行政 学院和国防大学等干部 院校配套衔接的班次 面向社会接受各类委托 培训的班次，班次设置 可采取各种形式 委托培训班次 独立设置班次 MBA，MPA课程进 修班 发展研究班 任职培训班 专题研究班 构建富有特色的培训链：训前需求调研， 训中教学互动，训后延伸
12、服务 职能管理、项目管理、学员自我管理相结合 教学管理新模式 训前 需求 调研 训后 延伸 服务 训中 教学 互动 训前需求调研是科学设计教学方案、合理配置 教学资源的根本依据。 结合班次特点组织需求调研，了解东、中、西部不 同地区领导干部到学院最想看的是什么？ 最想听的是什么？ 最想问的是什么？ 准确把握领导干部的思想脉搏和需求特点，以及党 和国家对领导干部的能力、素质要求。学院有针对性地 设计教学课程，较好体现了“内容上贴近需求、观念上 引领发展”的效果。 训中教学互动是实现学学相长、教学相长的 重要保障。 “学员为主体、教师为主导” “学习主体”、“创业主体”的双重主体意识 倡导学员与教
13、师、学员与学员之间互为老师。学 院通过举办各种论坛，为学员、师生之间跨班次、多 层面的互动交流搭建了平台，为教学资源的“动态生 成”创造了机会。 训后延伸服务是学院教学质量螺旋上升的 快速通道。 设立校友联络办公室、搭建校友在线学习平 台、组织校友返校活动、到学员所在地回访校友 、调研学习成果和再培训的需求与广大学员建立 了“交流、学习、服务、共进”的联系纽带。学 员在实践中运用所学知识和理念推动工作，也进 一步放大了中浦院的培训成效。 因此，建立完善而规范的“培训链”，有力推 动了我院管理流程和教学质量的螺旋式递进。 服务人性化；管理精细化； 手段现代化；途径社会化。 在艰苦奋斗中追求精细化
14、管理 在严格管理中体现人性化服务 手段现代化 途径社会化 学院教学后勤、管理后勤和生活后勤全部实行社会化管理，全权委托上海锦江 国际集团负责管理。医疗服务委托仁济医院提供。 中浦后勤服务公司在确保教学任务的前提下，运用学院资源，面向社会服务 定位准确 内容实在 形式新颖 务实管 用 实践证明，中央建设中国浦东干部学院的决策是完 全正确的，中国浦东干部学院一定能在中国干部教育培 训体系中发挥独特的、不可替代的作用。 1、处理好中浦院国家级特征与上海市特点关系是前提。 2、处理好中浦院与中央党校、国家行政学院等兄弟院校 之间错位发展是关键。 3、处理好满足学员多样化需求与课程规范化、标准化 之间关
15、系是主要内容。 4、处理好“两头在外”的办学模式与有效调度教学资源、 提升教学质量是必然要求。 三、中浦院教学实践的几点体会 经 验 经 验 体现国家级的水平、要求和教学资源的运用 充分运用上海及周边地区的优势和教学资源 把上海及周边地区改革开放和 现代化建设的经验和教训转化 成教学案例。 1、处理好中浦院国家级特征与上海市特点关系是前提。 教 训 经 验 经 验 教 训 经 验 2、如何处理好中浦院与中央党校、国家行政学院等 兄弟院校 之间错位发展是关键。 中央党校、国家行政学院、中国浦东干部学院、 中国井冈山干部学院、中国延安干部学院在内容上应 错位发展，形成各自的核心竞争力。 3、如何处理好满足学员多样化需求与课 程规范化、标准化之间关系是主要内容。 中浦院的“3+X”课 程体系对此进行了初步 的探索。我们将在3类基 本课程模块中提炼若干 门“核心课程”，进行
