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1、Company LOGO 现代文阅读专题复习 文学类文本阅读 一、 一、散文的基本类型一、散文的基本类型 1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大 写小事琐事凡事写小事琐事凡事小事见深意小事见深意 取材于真人真事取材于真人真事不靠虚构 不靠虚构 以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题少用单一故事少用单一故事 2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中有，人人笔下无人人心中有，人人笔下无 抒写人生生活感悟 抒写人生生活感悟 小处着笔 小处着笔 点到为止点到为止 3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远 借景抒情、托物言志 借景抒情、托物言志 情景交融 情景交融 细
2、腻描写细腻描写 4.4.抒情性散文抒情性散文直抒胸臆，朴实自然直抒胸臆，朴实自然 5.5.文化散文文化散文文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味 文化视角 文化视角 人文情怀 人文情怀 思想意蕴思想意蕴 二、散文读写基本规律二、散文读写基本规律 1.1.散文写作的基本类型：散文写作的基本类型： 缘景（物、事）抒情（言志、析理） 2.2.散文阅读的基本要领：散文阅读的基本要领： 写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒 情（言志、析理）才是目的、是归宿。 对景、事、物的理解要归结至情、志、理 的层面上分析。 三、散文写作技巧三、散文写作技巧 1.熔情、理、事于一炉 在叙述某一事件时，融进自己内心的感动
3、、感想 、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的 感染力。 在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子， 深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩 大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却 承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们 在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国， 可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却 是无限地依恋。 像议论，又像叙述，更似抒情。 在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为 当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧 在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板 桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一 口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了
4、 井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨 ，就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它 抹好。这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚 搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入 微！怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的 心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶 一般的晶莹玲珑的心！” 有叙述，有抒情，更有议论。 三、散文写作技巧三、散文写作技巧 2.2.融情于叙融情于叙 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 ，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见他
5、的背影，我的泪很快地流我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道 时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔 子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将 桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土 ，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信 ！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说 ：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人等他的背影混入来来往往的人 里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了里，再找不着了，我便进来坐下
6、，我的眼泪又来了。 小结：融情于叙小结：融情于叙 把浓郁的情感融于事件的叙述中把浓郁的情感融于事件的叙述中 在传情处下重笔，写细节，使情感有依在传情处下重笔，写细节，使情感有依 附，让人可触可感，产生共鸣。附，让人可触可感，产生共鸣。 三、散文写作特点三、散文写作特点 3.3.形神俱备形神俱备 “形”，就是描述对象的具体特征，即形象； “神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注 到描述对象之中去的某种思想感情。 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头 。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的
7、 看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ 袁鹰青山翠竹）“形” 的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。 “神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。 效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人” 毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈 山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血 雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残 暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝竹叶烧了，还有竹枝 ；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋 在地下的竹根。在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一 到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的 ，依然是那一望无际的青青翠竹。 触“竹”生情
8、，既回顾了当年血雨腥风中的艰 苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万 叶、盘根错节的“青青翠竹”，而变得有血有肉， 可感可触了。 你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下 山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道 ，穿穿云钻钻雾，呼啸而来。它们下 下了溪水，转转入 大河，流流进赣江，挤挤上火车，走 走上迢迢的征途 。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多 少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等 待着你们井冈山的翠竹啊！快快地去吧， 带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲， 也带去井冈山人的风格吧。 v一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹 子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融
9、注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离 开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失 去依托而成为无病呻吟！ 小结：小结：形神俱备形神俱备 摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。 在形象描摹中要融注激情，使在形象描摹中要融注激情，使“摹形摹形”和和“传神传神 ”有机结合。有机结合。 知识知识1 1：文章构件的一般作用：文章构件的一般作用 1.题目 写作对象；文章体裁；其它重要内容。 2.开头 开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染 3.主体部分 过渡段：承上启下（过渡）作用； 段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 卒章显志（点明
10、的中心），画龙点睛； 总结全文，深化（强调、升华）中心； 首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 知识知识2 2：人称选用的效果作用：人称选用的效果作用 第一人称第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强 文章的可信度、真实感；文章的可信度、真实感； 第二人称第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉 近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流 感情，用于抒情能增强感染力。感情，用于抒情能增强感染力。 第三人称第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，以客
11、观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由， 便于多角度描述事物，表达感情。便于多角度描述事物，表达感情。 知识知识3 3：常见表现手法与技巧：常见表现手法与技巧 1.1.表达方式：表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。叙述顺序、描写方法、抒情类型。 2.2.表现手法：表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想 3.3.布局谋篇：布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、线索选择、顺序选用、过渡照应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 4.4.语言辞格：语言辞格： 描绘类：比喻、夸张、拟人、借
12、代描绘类：比喻、夸张、拟人、借代生动生动 形象形象 结构类：对偶、排比、反复结构类：对偶、排比、反复强调突出强调突出 语气类：反问、设问语气类：反问、设问增强语气增强语气 特别注意：特别注意：散文的反衬手法。散文的反衬手法。 知识知识3 3：常见表现手法与技巧：常见表现手法与技巧 表现手法（按高考考查频率排序） 衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势 。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力 。
13、象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深 刻。 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形 象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼 力。 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点， 或人物的性格，更集中地揭示主旨。 修辞技巧（按高考考查频率排序） 比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反
14、复、设问。考查最多的是比喻、拟人 、排比。 比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人，给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。 排比，能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓 尽致。 夸张，烘托气氛，增强感染力，增强联想，揭示本质，给人以启示。 反问，强调语气，语气强烈，强化情感。 设问，自问自答，提出问题，引发读者的思考。 知识汇总 知识知识3 3：常见表现手法与技巧：常见表现手法与技巧 布局谋篇技巧（按高考考查频率排序） 承上启下 总领全文 引起下文 过渡自然 前后呼应 伏笔照应 制造悬念 照应开头 总结上文 卒章显志 详略主次。 知识汇
15、总 知识知识3 3：常见表现手法与技巧：常见表现手法与技巧 高考散文阅读高考散文阅读 常见题型解题思路常见题型解题思路 题型一：题型一：局部内容作用分析题解题思路 1.1.明确所处位置：明确所处位置： 审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联 系上下文思考。系上下文思考。 2.2.考虑在结构上的作用：考虑在结构上的作用： 过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。 3.3.考虑在内容上的作用：考虑在内容上的作用： 对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）对局部内容及全文主旨（或作者情感态度） 表达上的作用。表达上的作用。 有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。 4.4.分要点答题。分要点答题。 答题要点： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全 文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上 文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主 题；照应开头，结构严谨；画龙点睛； 言有尽而意无穷。 答题模式： 1
