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1、学校心理健康教育工作概况 嘉兴市中小学心理健康教育指导中心办公室 二一五年七月 教育部、省教育厅和嘉 兴市教育局等教育行政 部门关于心理健康教育 工作的有关规定解读 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康教育工作的意见 充分认识加强心理健康教育工作的重要性 和紧迫性。中小学心理健康教育工作，是 落实立德树人根本任务的重要途径，是中 小学德育的重要组成部分，用科学的方法 和途径实施心理健康教育，对于帮助中小 学生正确理解和践行社会主义核心价值观 ，提升人生信念，养成良好的意志品格， 促进学生全面和谐的发展，具有不可替代 的重要作用。 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康
2、教育工作的意见 切实加强对心理健康教育工作的组织领导 。进一步完善市、县(市、区)、学校三级心 理健康教育组织网络，健全心理健康教育 的各项规章制度，规范和促进学校心理健 康教育工作。落实心理健康教育工作的责 任人；要成立学校心理危机处置领导小组 ，制定应对学生突发心理危机事件的处置 预案，并定期演练。校内发生学生心理危 机事件，应及时向教育主管部门报告，必 要时请求校外心理专家的支持。 学校要逐步建立在校长领导 下 ，以班主任和专兼职心理辅导 教师为 骨干，全体教师共同参 与的心理健康教育工作体制。 实行中小学心理健康教育工作持证上岗 制度。逐步推行持有浙江省中小学心理 健康教育教师上岗资格
3、证书或者国家心 理咨询师资格证书，作为心理教师、班 主任专业化建设的一项重要内容。评选 和表彰从事学校心理健康教育工作的教 师。 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康教育工作的意见 中小学至少配备1名心理健康教育专职教师，心理 健康教育专职辅导员工作年限，可以折算一定班 主任工作年限；对正常工作时间以外的咨询或教 育活动，可记入工作量。 积极组织开展心理教师A、B、C证上岗培训和国 家心理咨询师资格培训等，把心理健康教育培训 纳入全省教师培训管理平台，对中小学校长、德 育主任、班主任和其他学科骨干教师进行专门的 心理健康教育工作培训，提高心理健康教育意识 、心理健康知识和心理危机
4、干预工作技能。 心理健康教育的基本原则 四条原则： 1.根据学生心理发展特点和身心发展规律， 有针对性地实施教育； 2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动， 使学生对心理健康教育有积极的认识，使 心理素质逐步得到提高； 3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要 开展多种形式的教育和辅导，提高他们的 心理健康水平； 4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调 动学生的积极性。 心理健康教育的六条结合 1.积极做到心理健康教育的科学性与针 对性相结合； 2.面向全体学生与关注个别差异相结合 ； 3.尊重、理解与真诚同感相结合； 4.预防、矫治和发展相结合； 5.教师的科学辅导与学生的主动参与相 结合
5、； 6.助人与自助相结合。 心理健康教育的目标与任务： 心理健康教育的总目标是： 提高全体学生的心理素质，充分 开发他们的潜能，培养学生乐观 、向上的心理品质，促进学生人 格的健全发展。 心理健康教育的具体目标是： 使学生不断正确认识 自我，增强调 控自我、承受挫折、适应环 境的能 力；培养学生健全的人格和良好的 个性心理品质；对少数有心理困扰 或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理咨询和辅导 ，使他们尽快摆 脱障碍，调节 自我，提高心理健康 水平，增强自我教育能力。 心理健康教育工作的主要内容 普及心理健康基本知识，树立心理健康意 识，了解简单的心理调节方法，认识心理 异常现象，以及初步掌握
6、心理保健常识， 其重点是学会学习、人际交往，升学择业 以及生活和社会适应等方面的常识。 小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、 新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣 ；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中 体验友情。 小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活 中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学 习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克 服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕 业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动 中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、 乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动 的能力。 初中年级主要包括：帮助学生适应中学的 学习环境和学
7、习要求，培养正确的学习观 念，发展其学习能力，改善学习方法；把 握升学选择的方向；了解自己，学会克服 青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己 的情绪；抑制自己 冲动行为；加强自我认 识，客观地评价自己，积极与同学、老师 和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和 社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力 。 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康教育工作的意见 完善课程建设，保证心理健康教育的教学 质量。心理辅导课要创新活动形式，科学 有效开展心理健康教育，重点加强青少年 学生的生命教育和青春期教育。各中小学 校应通过多种途径和方式保证心理健康教 育时间，积极开展心理健康专题教育，在 地方课程
8、和校本课程中，每2周至少安排1 课时心理健康教育课。高中学校要高度重 视学生生涯规划教育，积极为学生提供职 业性向分析建议 心理健康教育的途径和方法 1.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座 。 包括心理训练、问题辨析、情境设计、角 色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨 在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握 一般的心理保健知识，培养良好的心理素 质。要注意防止心理健康教育学科化的倾 向。 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康教育工作的意见 心理健康教育课以活动教学为主，以提高 学生整体心理素质为主要任务，采取团体 辅导、心理训练、问题辨析、情境创设、 角色扮演、游戏、心理情景剧等
9、多种形式 ，有效提升心理健康教育水平。充分利用 主题班会、家长会、专家讲座、校园开放 日及各类实践活动时间，开展心理健康教 育活动。 2.个别咨询与辅导。开设心理咨询室（ 或心理辅导室）进行个别辅导是教师和 学生通过一对一的沟通方式，对学生在 学习和生活中出现的问题给予直接的指 导，排解心理困扰，并对有关的心理行 为问题进行诊断、矫治的有效途径。对 于极个别有严重心理疾病的学生，能够 及时识别并转介到医学心理诊治部门。 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康教育工作的意见 注重心理咨询设施设备等基础建设和服务 。各学校应配备1个心理咨询室，要充分考 虑心理咨询、心理测评和沙盘游戏治
10、疗等 功能，开辟用于心理辅导的专用教室、小 团体辅导室和个别心理咨询室，心理咨询 室要确定固定的时间，安排心理健康教育 专兼职教师向学生全面开放，每个教学周 内，开放时间小学不少于5课时，中学不少 于10课时 3.要把心理健康教育贯穿在学校教育教 学活动之中。要创设符合心理健康教育 所要求的物质环境、人际环境、心理环 境。寻找心理健康教育的契机，注重发 挥教师在教育教学中人格魅力和为人师 表的作用，建立起民主、平等、相互尊 重的新型师生关系。班级、团队活动和 班主任工作要渗透心理健康教育。 4.积极开通学校与家庭同步实施心理健 康教育的渠道。学校要指导家长转变教 子观念，了解和掌握心理健康教育
11、的方 法，注重自身良好心理素质的养成，营 造家庭心理健康教育的环境，以家长的 理想、追求、品格和行为影响孩子。 嘉教基201510号关于进一步加 强中小学心理健康教育工作的意见 加强中小学生心理危机识别和干预工作。 建立学生心理危机识别与干预体系，开展 心理问题全面筛选，中学在新生入学时进 行必要的、全面的心理普查，建立心理档 案。建立学生心理危机预警库，对有些典 型心理咨询个案进行会诊。建立转介机制 ，对已发现的患有极度严重心理问题、无 法正常学习和生活的学生，能及时转介进 行治疗。建立和推广班级心理委员制度。 师生关系是班主任工作的生命线 师生关系是一种教育与被教育、管理与被管理的 关系，
12、这种关系本身就是一组矛盾，处理不当就会发 生冲突。 师生关系处理不好，其直接后果一是导致学生心 理压力急剧增加，如果得不到及时调控，就会影响学 生人格的健全发展；二是导致教师威信下降，甚至是 威信丧失殆尽。可谓两败俱伤。 师生关系紧张是当前中学生的一个重要问 题 学生一年比一年差 教师对学生的讽刺 教师对学生的暴力 教师对学生的唠叨 短信平台 尊重不仅是一种教育理念，更是 一种教育行为。班主任必须认真检点 自己与学生相处中的每一言、每一行 ，不可恣意妄为。 尊重的前提是理解，理解的前提是 倾听和沟通。班主任应该“蹲下来”， 用一颗童心去聆听学生的心声，用青 少年的视野看世界，用学生的眼光去 看
13、待他们遇到的实际问题。 以我市部分学校为例 看学校心理健康教育工 作的开展 一、建立和健全心理健康教育 工作的组织机构和制度建设， 开展心理健康教育工作的保证 。 余新镇中学的心理健康教育工作组织 校长室 校心理辅导站 校务办公室 人事财务处 紫馨工作坊 工会、团委、妇代会 教务处 教科室 政教处 学生心理委员会 日常辅导日常辅导 小报出刊小报出刊 师生培训师生培训 组织协调组织协调 物质环境建设物质环境建设 学科教学渗透、科研学科教学渗透、科研 课程设置与落实课程设置与落实 活动策划与组织活动策划与组织 家长学校、联村家长学校、联村 桐乡市凤鸣高中心理健康教育工作组织 校长室 心理辅导站 教
14、科室、政教处、教务处 总务处、年级部 全体教师、家长、心理委员 嘉兴市第四高级中学 嘉兴市第四高级中学 发展性三维立体式 嘉兴市第四高级中学 树立积极教育理念 建立全员心育机制 心理健康教育工作领导小组 心理辅导站 心理健康中心 年级部 后勤服务部 校外合作机构 科研师训处 课程教学部 学生工作部 专兼职教师 各项心育工作 心理社团 校园心育活动 班级心理委员 朋辈心理辅导 工作组织结构 平湖职中 体系明确 根据我校学生数众多，班级数多，分部管理的实 际情况，学校特地成立了以分管领导为组长，教 科室主任、校团委书记、心理专职教师为副组长 ，各年级组长、骨干班主任为成员的心理健康教 育工作领导小
15、组，统筹学校心育工作，形成了心 理健康教育领导小组统筹，教科室具体实施操作 ，教务处、政教处、工会、团委等部门联动，专 人负责、分工协作的网络式、扁平化、全员式领 导工作模式。同时校长室、党总支对各部门在心 理健康教育工作中所承担的职责做了明确规定。 平湖职中 领导重视、工作有计划 在学校及德育计划中，明确指出：“心理健 康教育，要点面结合：要加强队伍建设， 提高队伍专业化水平；抓好心育活动，充 分发挥载体功能；分层次加强学生心理健 康教育。” 二、加强教师队伍建 设是开展心理健康 教育工作的关键 加强全体教师的心理健康教育。建立一支以班主任和专兼 职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的具有
16、良好 心理素质的心理健康教育工作队伍。重视教师心理健康 教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育 的一个重要方面。积极开展心理健康教育的教师培训， 把对心理健康教育教师的培训列入师资培训计划以及在 职教师继续教育的培训系列，通过培训提高专、兼职心 理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平 。在班主任中逐步推行持证上岗制度，浙江省中小学心 理健康教育A/B/C证书。 加强心理健康教育专职队伍建设。高中段学校必须配备专 职心理辅导教师；初中和小学也必须配备专职或兼职心 理辅导教师，并力争逐步创造条件过渡到以专职心理辅 导教师为主。其中，高中段学校专职心理辅导教师必须 取得心理健康教育相关专业本科以上毕业证书；初中和 小学专职
