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1、1 长度单位 教学目标 1. 使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度 单位的作用。 2. 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初 步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 3. 使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘 米和米）。 4. 使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长 度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5. 在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物 体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力 。 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的 单位。 1 用拃（zh）作单位量一量课桌的长。 有 5 拃长 。 有3 拃长。 这就需要统一长度单位。 尺子是测量长度的工具
2、，尺子上的“厘米”就是 一个统一的长度单位。 2 厘米可以用“cm”表示。 这是1 厘米，像这样比 画一下1 厘米的长度。 食指宽 大约1 厘米 田字格宽 大约1 厘米 图钉的长 大约1 厘米 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 哪些物体的长度 大约是1 厘米？ 量一量下面纸条的长度。3 把尺的刻度 0 对准纸 条的左端，再看纸条 的右端对着几。 5 看一看，铅笔长（ ）厘米。 8 4 这样量太麻烦了。拿这把米尺试试。 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用 “m”表示。 拿一把米尺， 看 看1 米有多长。 5 在米尺上看看1米里面有多少个1 厘米。 1 米=100 厘米 6 拉紧的
3、一段线，可以看作一条线段。 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。 还有哪些东西的边 可以看成线段？ 下面这些都是线段。 线段是直的，可以量出长度。量出上面的线段长 几厘米。 1. 指出下面哪些是线段。 2. 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你 能看出画出的是什么图形吗？ 7 画一条3 厘米长的线段。 从尺的刻度0 开始 画起，画到3 厘米 的地方。 8一根旗杆的高度是13 厘米还是13 米？ 判断旗杆高13 厘米还是13 米。 1 厘米这么长。 13 厘米就这么 高，旗杆不可 能这么矮。 我1 米多高，才到旗 杆的这个高度。旗杆 应该是13 米高。 10 个小朋友的身 高加起来差不多 和旗杆一样高。 一支新铅笔都不止13 厘米长 ， 旗杆的高度应该是13 米。 在括号里填上厘米或米。 厘米厘米米 说说你是怎样确定括号里的长度单位的。 练习一 1. 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 3 3 4 4 4.在合适答案后的里画“”。 比1米长 比1米高 比1米长 比1米短 比1米矮 比1米短 再见！ 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview
