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1、第四单元 课题4 化学式与化合价【教学目标】1知识与技能： (1)、了解化学式及其意义； (2)、了解常见元素及原子团的化合价； (3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； (5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
2、； (2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【教学资源分析】 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展
3、与加深。【教学策略分析】 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。【教学重、难点】 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1化合价的理解及应用。 2物质中某元素质量分数的计算。【教学准备】1 有关投影片； 2 将教材P，9图411、P。表46放大后复印。【课时建议】3课时【教学过程】 （第一课时）教学流程教
4、师活动学生活动设计意图创 引设 入情 课境 题(投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的学生能写出H2O2、CO。在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。讨论交流（思考)纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?猜一猜；想一想；议一议。从中意识到正确书写化学式的重要性。归纳拓展分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影)教材P79图411。讨论得出化学式所
5、表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论，交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。完成教材P79“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论，相互订正。训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。过渡分析观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。把学生的思维引入主题。引出概念引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。思考理解。让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合
6、时的原子个数比。教学流程教师活动学生活动设计意图寻找规律1根据教材P80表46，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。思考、探讨、交流：1化合价有正价和负价；2一些元素有多种化合价；3常见元素和根的化合价韵语：K Na H Ag +1价， Ca Mg Ba Zn+2价，F Cl Br I 1价，通常O S 2价， Cu+1、+2，Al+3， Pe+2、+3，Si+4，根价1氢氧、硝酸、氯酸根；根价2硫酸、碳酸、锰酸根；铵根+1，磷酸根3。通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣。寻找规律2根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。分析、讨论得出
7、：单质中元素化合价为零。通过活动探究，培养学生的创新思维能力。3根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。理解记忆巩固知识1归纳小结：阅读教材P81的相关内容。2练习：标出下列加点元素的化合价：S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、 NH4NO3、NaCl、C12、 KClO3、Fe2O3、 FeSO4、CuO。理解记忆。思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧。使学生的知识系统化、条理化。及时反馈，以练促记，使学生在练习中巩固知识，学会归纳和运用知识。课堂小结：本节课你们学到了哪些知识
8、?学会了什么?自由发言。通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。【 板书设计】课题4 化学式与化合价（第一课时）一、 化学式 1定义：用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。) 2化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。二、化合价 1原子团： 2化合价规律： (1)金属通常显正价，非金属通常显负价； (2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显2价； (3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。 3记忆规律： 【教后小记】_ _ _ 2010年10月日(第二课时）教学流程教师活动学生活动设计意图复习引入(热身操)以小组为单位进行化合价记忆比赛
9、，看谁记得最准、最多。（提问）化学式CO2的涵义?抢答。巩固旧知识，为学习新知识作铺垫。过渡设问如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式呢?思考。让学生结合预习情况思考，理出初步的思路。例题解析例1：已知磷为+5价，氧为2价，写出磷的这种化合物的化学式。归纳解题的步骤：1写出元素符号；2求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。例2：已知铁为+3价，硫酸根为2价，写出硫酸铁的化学式。寻求解题思路和方法。使学生懂得化合价的运用。巩固训练练习1：已知钠为+1价，氯为1价，写出氯化钠的化学式。练习2：石灰水是氢氧化钙溶于水得到的，已知，其中氢氧根为1价，钙为+2价，
10、写出氢氧化钙的化学式。解答练习，及时交流、小结。规范解题步骤。通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。活动探究1 写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；2读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。3教材P82“讨论”。以邻座同学为一小组，对相关题目进行练习，并相互订正。培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。归纳小结通过本节课的学习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么?你们有什么诀窍?总结收获；交流体会。让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。当堂反馈教材P85：3、4、5、6。先独立解题；后交流讨
11、论。再次体会化合价的运用，规范书写方式。【板书设计】课题4 化学式与化合价（第二课时） 4根据化合价写化学式(最小公倍数法)： 5根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)： 【教后小记】_ _ _ _(第三课时)教学流程教师活动学生活动设计意图复习设疑引入新课（复习提问)1什么是相对原子质量?2下列粒子各表示什么意义?(1)2H (2)H2O(3)2CO2(过渡)原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢?引出相对分子质量的概念。思考并口答；思考后大胆猜想；圈出概念中的关键字、词。在复习旧知后自然引出新的问题，学生一下子就进入积极的学习状态。例题解析互动教学例1：根据化学式计算相对分子质量：(1)O2 (2)H2O(3)Cu(OH)2解：Cu(OH) 2的相对分子质量=例2：计算组成化合物的各元素的质量比：(1)水中氢、氧元素的质量比；(2)NH4NO3中各元素质量比；(3)CO(NH2) 2中各元素质量比；例3：计算化合物中某元素的质量分数。（1）求水中氢元素的质量分数；（2）分别计算化肥硝酸铵(NH4NO3)、尿素CO(NH2) 2中氮元素的质量分数。（练习）解：(1)O2的相对分子质量=162= 32(2)H2O的相对分子质量=21+16 = 18思考、探究、分析、练习、交流。(练习)解：NH4
