《《刘姥姥进大观园》优秀实用课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《刘姥姥进大观园》优秀实用课件（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 曹雪芹 实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清 有一部书，作者曾“增删十次，批阅十载” ，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在 中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专 门成立了研究学会，它就是长篇章回体小说红 楼梦。书中有一个无足轻重的小人物，但通过 作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她 看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关 系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就 是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看 一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。 导入新课 1、读懂课文，整体把握人物的形象
2、。 2、学习透过人物的语言、动作、细节等描写来 分析人物性格。 3、透过学习课文，让我们亲近红楼梦，加 深热爱祖国语言文字的感情，进一步提高学生 阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。 学习目标 曹雪芹（约1715约1763年 ），名霑，字梦阮，号雪芹，又 号芹溪、芹圃，清代小说家。素 性放达，爱好广泛，对金石、诗 书、绘画、园林、中医、织补、 工艺、饮食等均有所研究。他以 坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛 ，创作出极具思想性、艺术性的 伟大作品红楼梦。 作者简介 红楼梦是中国古典四大名著之首，清 代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名 石头记金玉缘。此书分为120回“程本 ”和80回“脂本”两种
3、版本系统。小说以贾、 史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的 家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛 玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以 贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人 的人性美和悲剧美。 作品简介 红楼梦揭露了封建社会后期的种种黑暗 和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封 建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批 判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同 时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的 朦胧的理想。在我国文学史上，还没有一部作品 能把爱情的悲剧写得像红楼梦那样富有激动 人心的力量；也没有一部作品能像它那样把爱情 悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而
4、对 封建社会作出了最深刻有力的批判。 作品简介 （赵姨娘所生） 贾宝玉：聪明灵秀、温柔多情、乖张顽 皮、文思敏捷、重情多义。 林黛玉：体弱多病、姿容绝世、才华横 溢、自尊自重、尖酸小性、多愁善感、孤高自 许、敏感多疑。 薛宝钗：容貌美丽、温柔敦厚、博学多 识、豁达大度、世故圆滑、品行端正。 王熙凤：才貌双全、精明能干、泼辣狠 毒、贪婪成性、两面三刀、八面玲珑。 人物简介 刘姥姥与贾家的关系：女婿姓王，小名狗儿，祖 上曾在京作小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王 夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者 皆不认识”。狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的 父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬
5、回原乡住 。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的 女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女， 女婿将刘姥姥接了来一起住，帮着带孩子。刘姥姥老 来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起 来”。刘姥姥一进荣国府，得了二十两银子的接济， 便有了第二回，刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”二 进荣国府，表示谢意。 背景链接 霑（zhn） 逛（gung） 蓼溆（lio x） 戗金（qing） 纤细（xin） 丫鬟（huan） 麈尾（zh） 奢华（sh） 鸳鸯（yun yng） 楞（lng） 筵席（yn） 发怔（zhng） 李纨（wn） 砒霜（p） 检查预习 字音字形 （1）蓼溆：水边有着许多
6、花草的地方，文中 指大观园中的一个景点。 （2）清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人 。 （3）调停：安排处理。 （4）麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用 具。 （5）促狭：爱捉弄人。 检查预习 词语释义 u 阅读课文，概括小说的主要内容。 刘姥姥二进荣国府，吃早饭时，在 秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥， 酒席间刘姥姥上演“笑”剧。 整体把握 u 找出本文记叙的六要素。 时间：吃早饭时。 地点：大观园秋爽斋晓翠堂。 人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。 故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。 故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故 意出洋相让众人取笑。 故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解
7、释和 赔不是，与开头相照应。 整体把握 u 划分段落，概括大意。 第一部分（第1-3段）：鸳鸯与凤姐等商 量席间如何取笑刘姥姥。 第二部分（第4-9段）：刘姥姥上演“笑 ”剧，众人笑得不亦乐乎。 第三部分（第10-11段）：鸳鸯、凤姐向 刘姥姥道歉，刘姥姥道出原委，甘被取笑， 是讨老太太的欢喜。 整体把握 u 鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？ （1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的 筷子。 （2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上 。 “单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意 拿刘姥姥取笑的。 合作探究 u 刘姥姥是如何引人发笑的？ （1）语言：“这叉爬子比那铁锨还沉，那里 强的过他。”“老刘，老刘
8、，食量大似牛，吃 个老母猪不抬头。”“这里的鸡儿也俊，下的 这蛋也小巧，怪俊的，我且操攮一个。” （2）动作：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹得 起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来， 才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。 合作探究 u 刘姥姥惹得座上人开怀大笑，她本人知 道大家那她取笑吗？ 知道。 合作探究 （1）刘姥姥道：“去了金的，又是银的， 到底不及俺们那个伏手。” 语言描写，金银的筷子反而不及平常的伏 手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。 u 结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象 。 合作探究 （2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老 刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬 头。”
9、自己却鼓着腮不语。 刘姥姥诙谐风趣，自愚娱人，憨态 可亲。 （3）“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来 ？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸 着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。” “闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且 滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱 跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋 时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的 小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写 出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度 之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时 遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。 合作探究 （4）“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开 个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，
10、我 就明白了，不过大家取个笑儿” 明知大家拿她取笑，她却积极配合 大智若愚，精于世故，欲讨好贾，宽 厚质朴。 合作探究 总之，刘姥姥大智若愚，淳朴节俭， 率真自然，风趣滑稽，是一个善于察言观 色、圆滑世故、精明的农村老太太的形 象。 u 明知拿她取笑，为何要积极配合，竭力演 出呢？ 刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她并不 愚昧，相反的还很精明，大智若愚（善于察言 观色，精明，有心计），知趣，对于凤姐和鸳 鸯的捉弄，刘心知肚明，对于捉弄的目的，讨 老太太欢心，刘更是心领神会，这也是刘愿意 配合的原因，可见刘姥姥是个优秀的演员。更 不愧是一名成功的笑星。 合作探究 u 大观园给刘姥姥留下什么印象？（
11、在刘 姥姥眼中有怎样的特点？） （1）居室威武（柜子比我们一间房子 都大）； （2）饮食奢侈（一两银子没听个声响 就没了）； （3）富而好礼（礼出大家） 合作探究 u 借刘姥姥的眼光来看大观园有什么作用 ？ 衬托贾府的极度奢华 合作探究 u 作者塑造刘姥姥这样一个下层劳动人民 的目的？ 在这场“笑”剧的背后，包含刘姥姥的 辛酸，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与 尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘 姥姥利用小丑的形象，换取温饱的市井小民 形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射 出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐 败进行了深重的谴责。 合作探究 u 本文描绘了一幅各具情态的群笑图，表现出
12、了不同人物的不同身份地位和性格特征，这 些人物的笑各有什么特点？ 贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。 也显出爱孙之情。 宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。 王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵， 心知肚明，动作传神。 薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身 为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。 合作探究 史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、 洒脱之风。 林黛玉：文静节制，体质娇弱。 探春：无邪的临场反应和动作写真。 惜春：娇柔，年纪最小，有奶母相伴。 丫鬟仆人：笑得勉强，不敢伤俗越礼，还 要尽奴才的职分。 一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑 ”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也 “笑”出了曹雪
13、芹身为才子的大手笔。 合作探究 u 为什么众人发笑之前先是“发怔”？ “发怔”这一神态的细节描写得尤为 传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓 着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间 寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈 对比。 合作探究 u 在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是 为什么？ 凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主 持者，为讨得贾母的欢心，为收到最圆满 的效果，她们二人还要继续导演下去，没 工夫笑。 凤姐“还只管让刘姥姥”，如此 坑人开心而不露声色，可见非等闲之辈！ 合作探究 u “李纨笑劝道：你们一点好事也不做， 又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太 太说。”此举表现了李纨怎样的性格特
14、点？ 显示李纨的厚道。 语言品析 u 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来 ，高声说道：“老刘,老刘,食量大如牛： 吃个老母猪，不抬头!”说完，却鼓着腮 帮子，两眼直视，一声不语。 刘姥姥为着讨得贾母的欢心，故意制造 笑料。她的此番戏谑语，足以使人发笑，更 何况她说过以后，“鼓着腮帮子，两眼直视 ，一声不语”，傻愣愣的情态，加强了她引 人发笑的原因。 语言品析 u “宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝 玉叫心肝。”这句描写宝玉的“笑” 表现了宝玉怎样的性格特点？ 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的 天真、孩子气的性格特点。 语言品析 u “探春手里的饭碗都合在迎春身上。”这 里只言片语写了迎春
15、，这是一种怎样的写 作手法，表现了迎春怎样的特点？ 此处点到迎春，却未描绘其情态，作者 运用了“不写之写”的手法，“不写”她的 笑，正是“写”了她那独特的性格懦弱 、麻木，感情不外露（迎春信佛）。 语言品析 u “这个菜里若有毒，俺们那菜里都成了砒 霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。”语言描 写，写出了刘姥姥的什么性格特点？ 率真自然。 语言品析 （1）精彩的细节描写。 课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景 ，重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不 住，一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌 子只叫嗳哟！”“宝玉滚到贾母怀里”“贾 母笑的搂着叫心肝”“王夫人笑的用手指着 凤姐儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口 里的茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分 表现了人物各自的身份和性格特点。 写作特点 （2）个性化的语言和动作描写。 在贾府，刘姥姥是众人的开心果，文中主要 通过语言描写和动作描写来刻画她的形象。“这 个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动 他？”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪 ，不抬头！”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小 巧，怪俊的。我且得一个儿！”这些语言刻画出 一个幽默风趣的农村妇女形象。“刘姥姥便伸筷 子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容 易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来， 滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣。”这些动 作
