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1、2019/12/12,刘姥姥进大观园,曹雪芹,实用课件制作：涡阳八中臧文清,“世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了。”这几句诗出自红楼梦中的好了歌。鸿篇巨作红楼梦，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的刘姥姥进大观园，一起来寻求答案吧！,导入新课,1、梳理小说情节，把握主要内容。 2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人
2、物形象。 3、了解不同人物“笑”的特点。 4、了解红楼梦，加深对传统名著的热爱。,学习目标,曹雪芹(约1715-约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。“诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说红楼梦。死后遗留下红楼梦前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但遗失不传。今传后40回，一般认为是高鹗所续。,作者简介,红楼梦是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名石头记。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、
3、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。红楼梦被称为我国古典小说不可逾越的巅峰。毛泽东曾说，对红楼梦不读十遍就没有发言权，甚至有人说，读书不读红楼梦，读尽诗书也枉然。红楼梦可以说是一部综合多门艺术的名著。红学大师周汝昌曾说，最有智慧的人才能读红楼梦，才爱读红楼梦，因为这部书有你一生需要的知识。,作品简介,在红楼梦里，刘姥姥与贾府的渊源还得从她的女婿王狗儿说起。王狗儿的祖上曾是一个小小的京官，与王夫人的父亲认识，又因同是姓王，借着“一处做官”的机缘便“连了宗”成了“本家”。后来偏偏这王狗儿家不争气，弄得家业萧条，就搬出城住到了乡下。到了年冬
4、岁末，王狗儿家无以为计，“顾头顾不得尾”，岳母刘姥姥只好借着这个关系到贾府攀亲，寻求救济。刘姥姥一进荣国府，可以说是旗开得胜。不仅见,背景链接,到了荣国府的“总理大臣”王熙凤，还拿回来二十两银子外加一吊钱，一下子使这个庄户人家渡过了难关。第二次进荣国府，刘姥姥本是想报答贾府，她把菜园里摘得头一遭的新鲜瓜果菜蔬的尖儿送到贾府，恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话。真是大开了眼界，但也闹出了不少笑话。下面我们就来看看她都闹出了哪些笑话。,背景链接,潇湘（xio） 筵席（yn） 戗金（qing） 秋爽
5、斋（zhi） 银箸（zh） 楠木（nn） 调停（tio） 漱盂（sh） 麈尾（zh） 撮弄（cu） 四楞（lng） 铁锨（xin） 发怔（zhng） 蓼溆（lio x） 嬷嬷（m） 促狭鬼儿（c）,检查预习,字音字形,调停：安排处理。 怪道：难怪，怪不得。 一径：径直。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 不伏手：不称手，不好用。 且得一个儿：弄一个来吃。 岔气：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。,检查预习,词语释义,刘姥姥进大观园节选自红楼梦第四十回，原题为“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。 这一标题既写出了本文的主人公“刘姥姥”，也表明了人物活动的地点“大观园”，题目让人一目了然地
6、知道这一章节的主要内容刘姥姥在大观园里的活动情形。,文题解说,概括各段段意。,刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪） 无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。 席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。,整体把握,凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。 刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。,整体把握,说说课文是围绕哪个字来展开的？,“笑”。,整体把握,王熙凤、鸳鸯为什么要安排这场笑剧？,她们觉得刘姥
7、姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。,整体把握,凤姐、鸳鸯等明明在捉弄刘姥姥，她为什么还那样配合？,为了生活，顾不得自己的尊严；她早已知道是为了哄老太太开心；装作愚者，能获得别人的同情，希望得到些恩惠。,整体把握,给本文内容划分结构。,第一部分(1)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。 第二部分(2-10)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。 第三部分(11)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。,整体把握,鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？,（1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。 （2）偏拣了一碗鸽子蛋，放
8、在刘姥姥桌上。 “单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。,合作探究,语言描写：,“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他”憨直质朴。 “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！” “这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿。” “一两银子也没听见个响声儿就没了！”,刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地下。,动作描写：,合作探究,刘姥姥是如何引人发笑的？,结合描写刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。,（1）“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸
9、着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。” （2）原是凤姐和鸳鸯商议定了刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。,合作探究,（3）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。” 刘姥姥风趣幽默，她之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。,合作探究,（4）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不
10、说了。” 面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。,合作探究,总之，刘姥姥是一个淳朴、实在、善良、风趣幽默，而又大智若愚的人物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。,合作探究,从刘姥姥的视角看，贾府具有怎样的特点？,（1）贾府丫鬟、小姐、太太人数众多； （2）大房子、大箱子、大柜子、大桌子，院子大，连吃个饭都要划船去； （3）器具设施豪华。,合作探究,借刘姥姥的眼光来看大观园有什么作用？,衬托贾府的极度奢华,合作探究,这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。说说课文主要描写了哪些人的笑。,主要描写
11、了史湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春等人的笑。,合作探究,这些笑有什么共同点？,刘姥姥的一番“声”“形”并茂的滑稽表演拉开了“笑剧”的序幕。“众人先还发怔”，大家都没有反应过来。因为贾府这样的诗书之族、官缨之家、豪门大户，每个人都是必须谨守礼教规范、不敢随便放言高论的，更没有人敢说出如此放纵、不成体统的乡野之语。众人难得听过这样乡里乡气、质朴粗俗的话语，稍稍停顿，短暂“哑场”，便爆发出不可遏制的笑声。一场妙绝千古的“笑剧”隆重上演。,合作探究,“上上下下”，概括了笑者之众，笑者之广。自老祖宗贾母，至湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春甚至包括地位低下的丫鬟仆人
12、，无不忍俊不禁。“哈哈大笑”，极言笑得自在，笑得狂放，笑得热烈，笑得酣畅淋漓。一个副词“都”字，概括了全部，说明在场之人无一不笑。一语渲染了笑的气势，活画出笑的共性。,合作探究,众人的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。,（1）史湘云“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格； （2）林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟！”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格； （3）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； （4）探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；,合作
13、探究,（5）惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气； （6）“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。 （7）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心。 （8）奴婢们小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在弯腰曲背，或躲出去蹲着笑。,合作探究,描写这些“笑”态有什么作用？,众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。,合作探究,这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思
14、想感情？,这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。,合作探究,在这场“笑”剧中，一般人只写到一次，作者写贾母为什么写两次？,第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”，第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。 这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在家族中的特殊身份和至高无上地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。,合作探究,在这场笑剧中，还有一些未笑之人，少些了几个人，想想是不是作者无意遗漏
15、？,不是。“笑”之中有玄机：凤姐和鸳鸯是导演，有心理准备，硬撑不笑。李纨身为寡妇，对捉弄刘姥姥行为的本身不赞同。宝钗典型的大家闺秀，中规中矩，对刘姥姥粗俗的行为不屑一顾，宝钗在场而没有写正是在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影!不笑同样精彩！,合作探究,文章第四段写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥做解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？,不一样。凤姐解释为了笼络人心，怕刘姥姥记恨与己不利。鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫环，一切行事都为了贾母满意、高兴，这件事也不例外。,合作探究,“刘姥姥便站起身来，高声说道：老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬
16、头。自己却鼓着腮不语。众人先是发怔。”句中的“发怔”这一词语有什么表达效果？,这一“发怔“细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。,语言品析,“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。”一句可以看出凤姐、鸳鸯有着怎样的特点？,凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。,语言品析,刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。,这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。 “闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出,语言品析,了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸
