《浅谈新课改下班主任管理的创新和实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈新课改下班主任管理的创新和实践（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈新课改下班主任管理的创新和实践随着教育事业的不断发展，班主任的管理作用也越来越凸显出来。尤其是初中教育阶段，班主任作为班级管理的重要力量，对学生的自我发展有着重要的引导和榜样作用。所以，这就需要初中班主任在日常教学管理工作中，努力提高自身的综合素养，充分发挥班主任的引导作用，进而实现学生的全面发展。一、新课改背景下初中班主任实际管理教学的现状1.教育管理理念落后，专业技能不足在初中班主任的实际管理工作中，由于部分班主任长期处于传统的管理理念和管理模式下，早已经形成了自身的一套管理方式，这就导致了这些班主任在新课改的背景下无法适应新要求、新标准，对新课改的内涵理解不到位，从而致使了教育管理理
2、念落后，管理方法单一，不能做到与时俱进。再加上现阶段的初中班级构成中，学生的人数相对增多，从而加大了班主任的管理任务量，对学生的管理就会出现各种新的问题，致使班主任们没有更多的精力去研究创新班级管理方法。2.过于重视学生的学习成绩，忽略了能力的培养现阶段的初中教育教学中，由于存在应试教育的较大压力下，致使部分班主任过于重视学生的学习成绩，而忽略了学生能力的培养，这不符合新课改的教育要求。新课改背景下的管理教学，是要实现学生的全面发展、素质教育，就是既要重视学生科学文化知识的学习，也要加强学生学习能力和实践操作能力的培养。而部分班主任由于升学压力的压迫，使得在实际管理工作中过于注重学习成绩，将学
3、生按成绩分成不同的等级化，严重影响了学生的学习成长，制约了管理效率的提升。3.忽视学生身心特点，实行严厉批评的高压管理由于初中阶段的学生身心发展尚不成熟，缺乏成熟的是非认知能力和自我约束能力，从而在平时学习的过程中时常会出现一些违规乱纪的现象。这时候班主任就会对学生进行相应的批评教育。但部分教师却忽视了学生的身心特点，用成人的标准对待初中生，对学生进行严厉的批评，甚至惩罚性的高压管理。这样严重打击了初中生尚未成熟的心灵，使得学生产生厌学心理，渐渐疏远班主任，不利于班级管理工作的顺利进行。二、新课改背景下初中班主任管理教学的创新与实践对策1.提高班主任综合素养，加强与学生家长之间的沟通在新课改的
4、背景下，初中教育教学对班主任的管理工作提出了新的要求、新的标准。这就需要了班主任教师们要与时俱进，及时更新自身的教育管理理念，并积极探索新时期的管理模式，提高自身的综合素养。除此之外，班主任教师还需要加强与学生家长之间的沟通，及时对学生的学习状况与家长进行沟通交流，共同关爱学生，加强对学生的全面管理工作。例如，当学生在学校参加课外实践活动时，班主任就可以将学生的活动表现与家长进行沟通，共同引导学生形成良好的人生观和责任心。2.重视学生能力的培养，在班级管理中做到公平、公正在新课改的背景下加强班主任管理工作的创新与实践，还需要重视学生能力的培养，在班级管理中尽量做到公平、公正。这就要求了班主任要
5、在日常教学管理中，积极组织各种班级集体活动，培养学生的综合学习和实践能力，并且积极引导学生树立公平的竞争意识。比如，当班主任在组织开展班级接力跑比赛时，就可以动员所有的学生都主动参与报名，并且对表现突出的同学进行奖励鼓励，让学生们学会公平竞争，友好合作。3.进行鼓励式管理，合理分配班级资源在班級实际管理工作中，班主任教师还需要对学生进行鼓励式管理，综合考虑学生的身心特点，及时鼓励，避免一味地严厉批评。并且还要合理地分配班级的资源，不因学习成绩而将学生分成等级化，平等对待每位同学。例如，在对班级座位、奖学金等进行分配时，班主任就应当以学生的综合能力进行统一评判标准，使所有学生都有获得相应学习资源的资格，并做到公平公正。三、结语总而言之，初中教育阶段是学生学习、成长的关键阶段，也是义务教育时期的重要基础阶段。而班主任作为班级管理工作的核心管理者，对学生的学习生活有着重要的组织、领导的作用。所以，在实际的管理教学中，就需要班主任们努力学习新课改的内涵和精神，并结合学生的身心特点，将新课改的精神运用到学生管理工作中，做到因材施教，进而引导学生树立正确的人生观和价值观，提高班主任的管理效率。
