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1、学 期： 2019年秋 科 目： 语文 班 级： 八（2）班 教 师： 教学计划 2019 年 秋 季 班级 八（2） 科目 语文 任课教师 1、 学生情况分析： 本人在本学年度第一学期任教八年级语文教学工作。由于学生大都是农村儿童,加上乡下学生不太重视教育,因而学生基础参差不齐,很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低,作业难以独立完成;还有5-6名学生从一开始基础太差,习惯也不太好,也比较难以独立完成作业。2、 教材分析： 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习?写作?口语交际、课
2、外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。3、 教学目标和任务：1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。2、熟读课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 5、要能借助注释和工具书，
3、整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。4、 教学措施： 1、进一步增进对语文课的认识和重视，组织好课堂教学的环节，注重课堂的实效性。2、把好课前预习关，明确指出预习要求，最低要求是扫清字词障碍。3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养。5、要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。6、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，运用探究性的学习方式。7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。8、优化作业
4、管理，作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。做到每课过关，单元过关。教学进度安排周次时间教学内容课时备注1消息二则2首届若贝尔奖颁发飞天凌空3一着惊海天新闻采访、新闻写作4藤野先生回忆我的母亲5列夫托尔斯泰美丽的颜色学写传记6三峡短文两篇7与朱元思书唐诗五首8学习描写景物、期中复习9期中复习备考10期中考试11背影白杨礼赞12散文两篇昆明的雨13我们的互联网时代、中国石拱桥14苏州园林蝉15梦回繁华 写作练习孟子二章16愚公移山周亚夫军细柳17诗词五首18写作训练 期末复习19期末复习备考20期末考试第一单元单元教材分析本单元四篇课文，有中外消息，有特写，有通讯，他
5、们都属于新闻，具备新闻的一般特点；同时又具备各自的特点。在教学时要认真把握，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。单元教学目标1、 悉作品和涉及的作者生平、代表作品、了解作品的时代背景。2、 了解熟新闻的文体特点，并以此解读其他新闻。3、 掌握新闻的“六要素”。4、 注意区分客观事实和主观评价，了解作者的立场和观点。单元重难点1、悉作品和涉及的作者生平、代表作品、了解作品的时代背景。2、了解熟新闻的文体特点，并以此解读其他新闻。单元课时分配1、 消息二则 2课时2、 首届若贝尔奖颁发2课时3、 “飞天”凌空 2课时4、 一着惊海天 2课时 新闻采访 新闻写作 2课时教学设计课题消息
6、二则课型新授课时数2教学目标一、知识与能力目标了解消息相关知识。认识消息体裁的特点。了解消息的六要素，把握消息的主要内容。二、方法与过程目标1、把握消息的内容及结构特点。2、体会本文语言准确、情感鲜明的特点。三、情感态度和价值观目标 了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律教学重难点重点：理解消息内容，把握战争的主题。难点：把握消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。教学准备多媒体课件教学过程第一课时学习我三十万大军胜利南渡长江一、导入图片展示 渡江战役图片 渡江战役示意图二、预习展示根据你的课外预习 ，说说你了解的消息的有关常识： 1
7、.定义 2.种类 3.特点 4.要素 5.结构三、展示学习目标1、掌握消息的特点、结构形式等有关知识。2、根据所学消息的知识理清内容、要素、结构，体会语言的真实准确。3、感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。四、消息的有关知识：（一）消息的概念： 消息是新闻的一种，广义的新闻包括消息、通讯、报告文学等。狭义的新闻也叫消息。 消息是一种报纸文体，指新近发生的事实的报道。本文就是一篇报道及时的消息。（二）消息的三个特点： 传播性 真实性 时效性（三）消息的结构消息的结构有五部分：标题（分为：正题、引题、副题）、导语、主体、背景、结语。1、标题：高度概括已经发生
8、的消息事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括引题、主题、副题。 正题（也叫主题）：概括与说明主要事实和思想内容。 引题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。 副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。2、导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。导语的要求： 一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。 3、主体：是消息的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作
9、，但仍然要先主要的、再写次要的。 4、背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 5、结语：是消息的最后一段落或最后一句话。（四）消息固定的格式 “倒金字塔结构”：由主到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。五、自主学习1.根据所学消息知识分析我三十万大军南渡长江的消息要素，结构及语言特点。2.感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。六、合作探究 精讲点拨各学习小组合作交流“自主学习”中的疑难问题，不能解决的留给别组或老师。 找出消息的导语部分，说说它在文中的特点及作用。导语：英勇的人民解放军二十一
10、日已有大约三十万人渡过长江。 特点：简洁，概括，把主要事件简明扼要的概括出来了。作用：为了尽快向读者报告重要的消息事实，吸引读者的注意。1、分析消息的结构标题：我三十万大军胜利南渡长江。导语：英勇的人民解放军渡过长江。主体：渡江战斗诸城进击中。结语：人民解放军的命令。2、仔细阅读课文，找出这则消息的要素：何时when 1949年4月20日何地where长江前线（芜湖安庆）何人who解放军三十万大军 、敌军 何事what突破敌阵，占领南岸广大地区何故why3、消息在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。4、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于消息的什么？在消息中起什么作用？答：
11、是消息的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。5、著名通讯社名称：新华社（中国） 美联社（美国）路透社（法国） 塔斯社（俄罗斯）共同社（日本）6、试解释下列句子中词语的含义：国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志纷纷溃败。摧枯拉朽：比喻腐朽势力很容易被打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻当。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。风平浪静：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。 六、牛刀小试1.请你就校园内发生的事情拟写一则消息。 第二课时学习人民解放军百万大军横渡长江一、了解背景当时战争场面：人民解放军百万大军横渡长江的
12、背景 解放战争时期，中国人民解放军第二、第三野战军和第四野战军一部,在长江中下游强渡长江,对国民党军汤恩伯、白崇禧两集团进行的战略性进攻战役。4月15日,国共双方代表团拟定了国内和平协定(最后修正案),并商定4月20日签字。但南京国民党政府却拒绝签字，人民解放军即遵照中共中央军委命令，于20日夜发起渡江作战。中突击集团第一梯队第24、第25、第27、第21军在强大炮火掩护下，冒着国民党军军舰和江防炮火的拦截，在100余公里的正面上，首先登船起渡，迅速攻占了鲫鱼洲等江心洲。接着，突破鲁港(芜湖西南)至铜陵段国民党军江防阵地，连续打退守军的多次反击，巩固了滩头阵地，尔后向纵深发展攻势，至21日，占
13、领铜陵、繁昌、顺安等地。二、检查预习1、请给下面蓝色的字标上正确的读音。阻遏（ ） 芜湖（ w ） 荻港（ d ） 溃退（ ku ） 歼灭（ jin ）绥靖（ su ）（jng ）瑰宝（gu）负隅顽抗（ y ）高屋建瓴（ lng）气势磅礴（png）（b）豫( y ) 鄂( ) 锐不可当（ dng ）2、请解析下面的词语：高屋建瓴形容居高临下，无法阻挡的有利形势。“瓴”，古代一种盛水的瓶子。负隅顽抗垂死挣扎，顽固抵抗。气势磅礴形容气势雄伟壮大。阻遏阻止。溃退败退。“溃”，溃败。悍然蛮横的样子。三、消息的有关知识：1、广义新闻泛指消息、通讯、报告文学等；狭义新闻，专指消息。消息，是报纸常用的一种文章样式。人民解放军百万大军横渡长江是狭义新闻，即消息。2、消息的记叙要素：人物 时间 地点 事件的起因 事件的经过和结果3、消息的结构要素标题 高度概括事件（迅速了解新闻主要内容，要看标题）导语 简洁明了的叙述事件。一般指“电头”后的第一句话或第一段。（较详细了解消息内容，要看导语）主体 导语后集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分。（
