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1、 触摸春天教学设计 【设计意图】 课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。【学习目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。、正确、流利、
2、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。【课前准备】多媒体、朗读背景音乐教学流程一、谈话导入，叩解课题、板书“春天”，谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红、同学们我们是多么幸运啊，可以用眼睛去饱览春光，今天有一位盲女孩叫安静，她却要带着我们去触摸春天，（板书：触摸）、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、感知课文，引入情境、现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，边读边思考，课文主要讲了什么？
3、 、出示下面词语，指导学生读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂 、一瞬间的“瞬”边写边念笔画，现在拿起你的笔把这个字写一下，对照一下如果不对马上改正一个，现在请同学们再写一遍，但要闭上眼睛来写。三、品析语言，探究体悟看来我们闭上眼睛写个字就已经很困难了对吗？但是盲童安静整天生活在黑暗中，却做出了很多让我们感到惊奇的事，我们不约要惊叹一声，她所做的一切真是一个奇迹，同学们想见证奇迹吗？、感受奇迹：同学们，让我们再用心的读读课文，把让你感觉惊奇的地方划出来，并说一下为什么这个地方让你感觉很惊奇啊？ 、交流：预设句子一：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只
4、蝴蝶，真是一个奇迹！竟然：安静能捉住蝴蝶是作者不敢想象的，哪个词语说明了这点？ （2）预设句子二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？3、谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？ 4、指导朗读。四、品读课文此时此刻大家替安静想一想，在她八年的人生当中，她从来没有见到过光明，眼前是一片黑暗，她曾经用手触碰过小草、花瓣、叶片，但是她从来都没有触碰过小动物，一只花蝴蝶，大家想她的感受是怎样的？1、 紧张、高兴、激动这是一次全新的经
5、历，这动人的一幕，这精彩的瞬间，作者被深深地感动了2、 让我们一起来读一下作者的感动。这精彩的瞬间不光是作者被感动了，连我们也被感动了对吗？（指导朗读） 3、令作者感动的仅仅是这一幕吗，还有哪些不可思议的表现令作者感动啊？预设句子三：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）正因为她热
6、爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。4指导朗读。五、总结升华虽然盲童安静看不到这一切，但她在用全身心去感受着春光，她与春天是心与心的接触，是心与心的呼吸。这动人的一幕作者看在眼里，她没有去惊动安静，但是心中的感慨却像起伏的波浪一样不吐不快。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。_有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。谁都有生活的权利，只要_谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这个故事就发生在春天里，它虽然短小却很感人，在春天里，我们不光认识了盲童安静，还认识了海伦凯勒六、拓展延伸、阅读课后阅读链接：简介海伦凯勒。学生阅读课后阅读链接、假如给我三天光明。学习完这篇课文，读完这段海伦凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？、收集、积累人生名言：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。丁玲人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧奥斯特洛夫斯基板书设计触摸春天热爱生活创造世界
