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1、习 作 4“习作4”的教学要求是引导学生关注生活中发生的事情,激发学生说话习作的兴趣,让学生观察生活,谈论自己感兴趣、动感情、有思考的事,发表自己的情感和体验,积极鼓励学生的个性化思考,充分尊重学生的个性化体验,不断引导学生的个性化表达。来源:学.科.网Z.X.X.K 1.用机敏的眼睛观察生活,发现生活中值得关注的事,能从生活中寻找写作材料,养成善于观察、乐于思考的习惯。2.结合社会上最近发生的热点问题和身边发生的事,积极参与讨论,条理清晰地发表自己的看法,表达自己真实的心声。 3. 抓住讨论的重点内容,详略得当地记叙讨论的经过。正确使用标点,写好人物对话。4.学会修改自己的习作,在评改中与别
2、人分享习作的快乐,修改后规范地誊抄在习作簿上。【重点】 1.用机敏的眼睛观察生活,发现生活中值得关注的事,能从生活中寻找写作材料。养成善于观察、乐于思考的习惯。2.结合社会上最近发生的热点问题和身边发生的事,积极参与讨论,条理清晰地发表自己的看法,表达自己真实的心声。【难点】1.抓住讨论的重点内容,详略得当地记叙讨论的经过。正确使用标点,写好人物对话。2.学会修改自己的习作,在评改中与别人分享习作的快乐,修改后规范地誊抄在习作簿上。本次的习作要求是关注社会热点,谈谈自己的看法并且写下来。可以让学生谈论自己感兴趣的、值得关注的事情,学生关注到的国内外大事,从报纸、电视新闻、网络等多种渠道了解到许
3、多信息,还能关注身边事情,如同学走楼梯两步一走摔伤、一场无情的大火烧毁了一个家庭、不遵守交通规则引起交通事故、随地乱丢垃圾等等。这些“值得关注的事情”只要是有一定意义的,引起许多人议论的,都是有关注的价值的,从而引导学生展开大讨论,充分发表自己的意见。在学生讨论后,带领学生阅读第二到六自然段,研究这几段话是怎样描述同学讨论的,让学生学习有概括、有具体记叙的方法;再引导他们想一想:自己在习作中还可以写一些什么内容,怎样写才能把大家讨论的经过写具体。学生完成习作初稿,注意指导学生修改自己的习作(从标点到语句到段落)。鼓励学生把自己的习作朗读给同学和老师听,在读的过程中自己发现问题,自己修改。引导同
4、学们提出中肯的修改意见,帮助别人改好作文。在学生朗读时,适当评点,指出习作中的优缺点,点明需要修改的地方,加以辅导。【教师准备】1.留心观察并记录最近发生的事。2.认真阅读学生完成的预习单,把学生两周以来关注的热点话题,在表格中进行归纳,梳理出多数学生关注的几个有代表性的话题,以便于班级讨论交流。话题类别话题搜集人数国家大事禽流感;四川雅安地震26当地热点话题最美司机宋洋11交通安全电动车闯红灯8校园卫生校园里乱扔废纸的现象12家庭生活妈妈爱唠叨9社区生活小区里养狗的越来越多7【学生准备】1.提前两周的时间,通过电视、网络、报纸等多种渠道,了解社会新闻和热点问题,做好记录或剪贴,积累资料。2.
5、留心观察并记录身边的人和事,特别关注最近发生的、印象深刻的事。 3.完成学习单。2课时第课时1.用机敏的眼睛观察生活,发现生活中值得关注的事,能从生活中寻找写作材料,养成善于观察、乐于思考的习惯。2.结合社会上最近发生的热点问题和身边发生的事,积极参与讨论,条理清晰地发表自己的看法,表达自己真实的心声。【重点】用机敏的眼睛观察生活,发现生活中值得关注的事,能从生活中寻找写作材料。养成善于观察、乐于思考的习惯。【难点】结合社会上最近发生的热点问题和身边发生的事,积极参与讨论,条理清晰地发表自己的看法,表达自己真实的心声。方法:情境导入,引出话题。1.谈话:生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注
6、。今天,我们就对大家关注的热点问题,来谈谈自己的看法。那么,什么样的话题才叫“热点”话题呢?(引起人们广泛关注的)2.板书习作题目:对热点问题的看法这也是一次班级讨论会。(板书:记一次班级讨论会)设计意图通过引导学生讨论这一话题,让学生提建议谈看法,引出本节课的习作题目。一、链接生活、打开思路。1.两周以来,同学们走进生活,观察了生活中发生的一些事。通过你的观察,哪件事情引起了你的关注,触动了你的心?请同学们拿出你的预习单,说给大家听。指名交流:禽流感、“最美司机”宋洋、四川雅安地震、电动车闯红灯、社区文明、校园卫生2.看来,同学们关注的话题十分广泛。有的涉及国家大事,有的是身边经常发生的事情
7、,有的关注了社会上的好人好事或不良现象。看了同学们的学习单,老师梳理出大家关注的几个有代表性的核心话题,为了便于就同一个话题进行交谈,我们可以分组进行交流。课件出示分组要求:第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组来源:Z.xx.k.Com第六小组第七小组禽流感四川雅安地震“最美司机”宋洋电动车闯红灯校园里乱扔废纸妈妈爱唠叨小区里养狗教师明确每个小组的讨论主题:关注禽流感话题的为第一小组;关注四川雅安地震的为第二小组;第三小组交流“最美司机”宋洋的英雄事迹;第四小组谈一谈对电动车闯红灯的看法;第五小组谈一谈校园里乱扔废纸的现象;第六小组说一说妈妈爱唠叨的话题;第七小组交流对小区里养狗这一现象的
8、看法。3. 分组交流关注的话题。(1)按照分组,找到自己的座位。全班同学请起立。拿着你的预习单,第一小组同学在前两排就座。第二小组同学在三四排就座。三、四、五、六、七组的同学依次往后排,请大家找到与自己有同一个话题的伙伴,坐在一起。(2)如果小组成员较多,可以把桌子拉近些,便于交流。(3)组内分工。负责人(组内成员迅速选出小组长,负责主持本次讨论会。)做好记录(小组成员准备好预习单,随时记录同学的发言。)记录方法指导(重点记录同学发言中有价值的看法和想法。抓住关键词语,把同学的主要观点记下来。)(4)请同学们按照交流提示进行交流。PPT出示: 每个同学在交流时,主要是发表看法,可以从不同方面谈
9、谈自己的看法、想法。来源:学|科|网Z|X|X|K组内其他同学认真倾听,抓住要点听清楚他(她)的观点,并能适时地谈出自己的看法、想法,对不明白的问题可以提问。来源:学科网听的时候及时记录下来与自己不同的观点和看法,为写作做好准备,要将发言的先后顺序、发言的重点内容及时进行整理。(5)小组内相互间谈谈自己的看法。教师巡视,深入小组的讨论,相机分类指导。预设一:H7N9禽流感(国家大事)教师深入小组的讨论,并提出指导意见:可以从“禽流感是怎么引起的?有什么症状?该如何预防?禽流感传不传染,能不能吃家禽,得了禽流感能不能治好?”等几个方面来谈看法。预设二: 四川雅安地震(热点专题)可以从“地震发生的
10、概况、地震中感人的故事、震后救援情况、全国人民的捐助、发生地震后如何自救?”等几个方面来交流。预设三:“最美司机”宋洋(当地热点话题)3月9日,公交司机宋洋正在开车,突发脑干出血。他忍着巨大的疼痛,在短短的几秒钟内将大巴车停稳,保障了车上33名乘客的生命安全,3月11日因救治无效去世。同学们可以谈一谈自己对这件事的看法。听了宋洋叔叔的事迹,你最想说什么?为什么称他为“最美司机”?预设四:电动车闯红灯(交通安全)可以从“电动车为什么闯红灯?这样做有什么危害?应该怎样制止这种现象?”等几个方面来讨论。预设五:校园里扔废纸(校园卫生)交流:校园里为什么会有这么多废纸?见到废纸应该怎么做?怎样才能保持
11、校园的清洁?预设六:妈妈爱唠叨(家庭生活)妈妈是怎样唠叨的?为什么唠叨?面对妈妈的唠叨,你有什么想法?你以后应该怎么做?预设七:小区里养狗的越来越多(社区生活)小区里的狗越来越多,草地上到处是狗屎,特别是一到晚上就放养狗(不牵狗绳),经常吓着老人和孩子,造成安全隐患。你们小区有没有这种现象,针对此现象,你有什么看法?4. 以点带面,全班交流展示,总结方法。(1)哪个小组的同学来谈谈你们的交流收获?然后小组长对你们的讨论方法进行总结。交流提示:禽流感目前是我们正面临的一大疫情,那么它是怎么引起的?有什么症状?禽流感传不传染,能不能吃家禽,得了禽流感能不能治好?该如何预防?(2)展示禽流感交流组一
12、个同学的记录。(详尽记录介绍自己组内讨论的问题、讨论的过程和讨论的内容。)付清才说:“H7N9禽流感,也称人禽流行性感冒。是由禽甲型流感病毒某些亚型的毒株引起的急性呼吸道传染病。” “H7N9禽流感病毒,它的主要传播方式是从禽到人的感染,直到现在还没有发现人与人传染的病例。”刘营做了权威发布。张琳接着说:“H7N9禽流感的症状是发热,体温大多持续在39以上,伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛和全身不适,患者病情发展迅速,可出现肺炎。” “面对H7N9禽流感要做到四早:早发现、早诊断、早隔离、早治疗,” 王艺霏说,“而有一位从事建材批发工作的张叔叔,没有做到这四早。他在发热、咳嗽6天、憋喘1天后才
13、到医院就诊,因而耽误了治疗的时机。”“是啊,”徐晓蕊点了点头,说,“我们要牢记这四早,平时在生活中更要积极预防。要保持良好的个人卫生习惯,勤洗手,不喝生水。”组长霍晓璇点了点头,说:“只要大家注意卫生,加强锻炼,增强免疫力,不直接接触病死禽、畜,我们就能轻松面对禽流感。”(3)总结交流方法。同学们在交流禽流感这个热点话题时,从传播的原因、人传染后的症状、如何预防几个方面来交流。先写清原因,然后介绍症状,最后介绍预防的措施,符合我们的认知规律。条理清晰,突出了主题。无论交流什么话题,都是为了突出目的,我们可以遵循“为什么会发生这件事这件事有什么好处或危害今后应该怎么做”这样的顺序来交流。5.教师
14、总结。同学们关注了生活中发生的这些重要的事情,谈了自己的看法和想法。把你了解的新知识及时告诉组内同学,开阔大家的视野,丰富同学们的见闻。若有些同学提出的疑问在小组内暂时没有得到解决,课下大家可以继续关注这些问题。二、范文引路,强化写法。1.下面请同学们默读例文,思考作者是怎样记录这次班级讨论会的,先写了什么,然后写了什么,最后写了什么,哪一部分内容写得最具体。2.小组讨论交流。3.全班交流。(1)哪个小组同学来说一说作者先写了什么,然后写了什么,最后写了什么,哪一部分内容写得最具体。(2)指名交流。相机梳理例文层次:引出话题(第1自然段)讨论的经过(25自然段)总结话题(6自然段)。(相机板书
15、:引出话题讨论的经过总结话题)(3)再读第2至5自然段,思考作者在写这部分内容时,第2自然段是怎么写的?第3至5自然段又是怎么写的?(4)指名交流、梳理方法。第2自然段是概括描写同学们交流的内容,概括叙述了整个班级讨论会的全部情况,是概括性描写,也叫略写。第3至5自然段是具体描写同学们交流的内容。具体从不同的角度、不同的方面,有重点、有条理地把同学们的代表性观点和看法有所重点地记录下来,进行详细具体的阐述,这是具体描写,也叫详写。4.师总结:同学们,小作者在描述这个交流稿的经过部分时,先概括写班级讨论会的整体情况,然后记录了几个有代表性的观点和看法,这就是写文章时重要的一种习作方法详略得当。这样写能使文章主次分明,重点突出,条理清晰,使读者感到文章更加生动形象。(板书:详略得当)5.整体回顾梳理:浏
