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1、树上的鞋教学设计 教材分析本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
2、 教学目标【知识与能力目标】1正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。2了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。3能够恰当地想象后来发生的事情。【过程与方法目标】来源:Zxxk.Com通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。【情感态度价值观目标】依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。 教学重难点【教学重点】了解课文内容，用自己的语言复述故事。【教学难点】恰当的想像后来发生的事情。 教学准备多媒体课件 教学过程
3、一、故事入手，揭示课题。（一）有一个淘气的孩子，翻石掘土，整天把自己弄得脏兮兮，摸爬滚打，挂破衣服跌破裤子是常事。今天，他又要挨妈妈的骂了，刚买的新鞋，竟然只剩下一只，妈妈那个生气呦。你们说，好好的一双鞋，怎么会放在树上一只呢？（二）学生交流自己的猜测。为了知道真正的答案，我们一起走进课文树上的鞋，了解发生在这个孩子身上的故事。2、 作者简介。金波1935年7月生于北京，祖籍河北冀县。他1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，金波开始发表作品。毕业后他留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。金波的作品曾多
4、次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等，1992年获国际安徒生奖提名。二、初读课文，整体感知1、指名读课文，检查预习情况。2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？ 4、课件出示生字。 5、课件出示文中词语。三、细读课文，感悟理解。来源:Z。xx。k.Com1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？
5、同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。预设点：1、树太高“我”攀不上去。（第5自然段）来源:学*科*网Z*X*X*K2、小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）3、小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。） 同学们自读课文第8自然段，你们能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？（ 小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福地靠着、挨着。四、展开想象，拓展延伸作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下回到家后又会发生什么事
6、呢？请同学们思考并写出来。提示：“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？五、联系生活实际，讲述身边的故事。依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。6、 课堂总结课文讲了一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我”的鞋里，”我“试图将雏鸟送回鸟窝，没有成功、于是”我“把装有雏鸟的鞋子放在树干上。看到雏鸟回到妈妈的身边我放心了。七、布置作业平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。来源:学科网板书设计：8.树上的鞋鞋 鸟来源:学&科&网 家人和动物和谐相处
