《四年级下册语文教案19生命生命人教新课标4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案19生命生命人教新课标4（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命 生命 教材分析来源:学科网 教学目标本文选取了小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命这三件寻常小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，对生命作了全面而又深刻的思考。作者以“生命、生命”为题，表达出了她那强烈的生命意识和积极的人生态度：愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。【知识与能力目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；2、认识本课生字词。【过程与方法目标】理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的深意。来源:学科网ZXXK【情感态度价值观目标】 教学重难点1
2、、 感悟作者对生命的思考；2、 懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】1、 感悟作者对生命的思考；2、 懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学难点】理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的深意。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、预习探究1、同学们喜欢唱歌吗？喜欢唱歌的同学举手。听过汪峰的歌吗？老师听过，有两首歌非常不错，想听吗？第一首飞得更高（生命就像 一条大河，时而宁静，时而疯狂）。第二首怒放的生命（我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣脱
3、一切的力量）下面让我们一起来学习一篇有关生命的课文生命 生命。（板书课题）2、 发现这个题目有什么特别的地方吗？两个生命放在一起，你觉得该怎样读？一起读课题。二、合作交流1、听课文朗读，其他同学边听边画出本课的生字词。2、（课件出示生字词）现在我来检查一下你们对生字词的掌握情况。3、快速浏览课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？4、全班交流，老师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。（飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动）同学们说得不错。老师再给总结一下（板书、齐读）三、品读体验（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望1、谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到震惊的语句。（指名读
4、，读后找同学说句子）谁来说说你画的句子？出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！谁来读读这句话？（指名读。读得真流利）来源:Z,xx,k.Com2、同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？（生命的顽强）能把这句话读好吗？（出示句子，指名读）我听出了你的情感。3、现在你就是那只被人捉在手中的飞蛾，你挣扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么？你又会对捉住你的人说些什么？4、同学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有9天，只有9天哪！可它却为了这短短的9天在你的手中挣扎了一分钟
5、、两分钟、十分钟、二十分钟甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！飞蛾的求生的欲望是多么强烈！（板书：强烈）小小的飞蛾尚且如此，更何况是人呢？下面这些是四川地震中的一些图片。（出示后说）这一张张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的伟大、坚强。让我们带着强烈的救生的欲望，读读课题生命 生命5、飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的（生答）生命是的，作者真切感受到了原来生命就是（课件出示，学生齐读）：生命就是飞蛾挣扎的身影；生命就是飞蛾极力振动的翅膀；生命还是飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了它。（再次出
6、示句子）谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）（读得真好，我感受到了你的震惊）（二）走近香瓜子来源:学科网ZXXK1、作者对于生命的震惊还不仅在于此，现在请仿照第一个事例的学习方法，小组合作学习另外两个事例，请先明确学习要求（出示学习要求）A、划出每个事例中让你感到震惊的语句。B、从所划出的语句中你体会到什么？等一会儿我们看哪个小组学习得最棒，好，开始！2、现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”。哪个小组来汇报一下？先说让你们感到震惊的句子。（生说，随机出示）出示：那小小的种子里包含着一种多么强烈的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，
7、不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）谁愿意来读读这句话？（读得真好）（2）现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真是不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀！此时，你想说些什么？多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题生命 生命来源:学.科.网Z.X.X.K3、这粒顽强的香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中竟然发芽了，而且还长出了幼苗，真是一件不可思议的事啊！这不由得让我们惊叹（指名读句子）4、读得真好！听了你的朗读，我的眼前出现了这样的画面，在一个阴暗潮湿的墙角，细小的幼苗轻轻摇动，杏林子
8、就坐在墙角，注视着这株瓜苗，你听，她说：（课件出示，学生齐读）生命就是砖缝里不屈向上的幼苗；生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气；生命就是即使只活几天也要顽强活着的精神！5、同学们，生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而努力着！（课件出示，老师旁白）你们看这些小生命：它们都在为了活下去而顽强的拼搏着！（三）心脏跳动之负责1、是啊，小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类？哪个小组来汇报第三个事例？哪一个句子让你感到震撼？（课件出示）：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。（谁来读读这句话）2、那是一种怎样的震撼呢？同学们，请你们闭
9、上眼睛把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳？（播放心跳的声音，老师旁白）你今年9岁？10岁？这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？（生说）老师想说：（出示课件）这就是我的生命，单单属于我的。（1）你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）（2）那就带着这种心情一起来读读这句话。（3）是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由你自己决定，快不快乐谁来决定？成不成功谁来决定？想不想学习谁来决定？对，一切全由自己决定，你必须对自己负责。（板书：负责）让我们带着对生命负责的态度再读一读课题生命 生命（四）感悟升
10、华1、学到这儿，老师不得不向你们介绍一个人，她就是本文的作者杏林子（出示照片）这位就是杏林子，看了照片，你感觉杏林子应该是个怎样的人？（指名说）2、师说：实际上，杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身90%以上的关节坏死。从12岁到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。你们想到了吗？整整50年时间，日日夜夜、分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨，从她开朗的表情中你能感觉到她的痛苦吗？3、就是在这样的一种生存状态下，杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动，被顽强生长的香瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动，于是对生命有了全新的感想：让
11、我们齐读最后一段（生齐读）出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。谁来读读这句话，谁能把这句话再简练一些？（引导学生说出：生命有限 价值无限）（板书）4、你准备把这八个字送给谁？（那就用最真诚的心来告诉自己吧，一起读）（五）学生眼中的生命1、让我们再次回到课文开头，谁愿意来读读第一自然段？2、生命是什么？我们来看看别人怎么说。（出示课件）3、这些精彩的句子，让我们感悟到了生命可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取！最后我们来听一听著名作家冰心对生命的感悟。（课件出示，师读）：4、 作者通过这篇文章要告诉我们什么？（珍惜、珍爱生命）引导学生从小处体会怎样做才是珍惜生命（比如遵守交通规则、注意水电安全，不乱吃垃圾食品等） 四、巩固延伸生命是什么？通过本课的学习相信你一定有了自己的答案，课后请拿起你的笔，用你们优美的文采，丰富的感情，写下一段生命的感言吧。五、课外阅读杏林子向命运挑战；杰克伦敦热爱生命。 教学反思略。
