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1、 2019届反思 1、新高考、新课标、老教材的脱节 2、00后的“佛系”和“叛逆” 3、教师知识体系的陈旧和学习能力不足 4、理念的“高大上”和高考试题的骨感以及各地模拟试题的平庸 适应 研究 应对 理念很高大，政策很强势;考卷很平庸，学生很佛系 家长很功利，领导很焦虑;老师很受伤，教学很无趣 李煜晖探索和发现的旅程 2016年，我临时接手高三文科实验班。我发现，作为文科生，他们阅读 积累少得可怜，语文学习兴趣也不高于是我有了一个“大胆”的法:能不 能把原来只在高一、高二进行的专题教学“移植”到高三课不再按部就 班地开展所谓的高三。在征得学生和家长的同意后们把练习册、习 题集和各种模拟试卷“束
2、之高阁”，把论语红呐喊彷徨 故事新编边城卡夫卡小说集老人与海等名著搬到课堂 上来，用专题教学的方式，让学生读名著、提选题、究、写论文。这种 看似“荒唐”的备考方式持续了六七个月，只进足四个月的考试训练， 结果却出乎大家的意料:高考平均分129.7年级第一。许多原先语文基础 不好的学生，成绩都得到大幅提高。 关于读书读书 于语文这个学科，分数与读书是有关系的，我读名著、读国学经典、读诗歌、读 历史、读哲学文学的理论、读时事。如果没有纸质书就用电脑、手机，每天短则 二十分钟，长则十余个小时。在高考前的那个学期，为了保持语文学科的感觉， 每天我至少要抽出一个小时来读书。教室后面的窗台堆满了我带到学校
3、的各类书 籍，有时候抽出一本会造成大规模的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫 胥黎、刘勰和纪伯伦里。 作文题考生做过！怎么写才不跑题？ 厦门日报社/ 厦门招考 高考作文题和厦门一模题高度相似 昨天早上语文考完，外界很吃惊： 让一群不爱劳动的孩子写劳动，命题者真的很匠心独运！ 不过，考后没有多久，就有人给我们留言： 高考作文题和厦门一检作文题“一模一样”！相似度有多高？ 厦门一中钟斌表示，应该可以说，真的“非常像”首先，都是讲劳动在不同时代的表现 ，高考作文是讲传统和现代，厦门市质检是选取三个时代来阐述劳动精神；其次，要求都 是演讲稿。不过，也有人说，全国作文题的思辨性强于厦门作文题。 应用
4、写作，显然不同于狭义的应用文写作，应 用写作这个概念要大于狭义的应用文写作。应用写作 ，可以作为小作文（如北京卷）考，大作文也会考演 讲稿、讲话稿、倡议书、书信、策划书、建议书、思 想评论 高考应用写作，最有可能的是考应用型议 论文，一般试题有明确的文体样式要求。如，对策性 议论文、提出对策建议、提出解决方案、演讲稿、公 开信、讲话稿、建议书等。 教育部考试中心相关负责人表示，2019年高考语文命题全面贯彻党的教育方 针和全国教育大会精神，依托高考评价体系，推进高考内容改革，机制性落实 立德树人根本任务，体系性促进德智体美劳全面培养，充分体现高考语文以文 化人、全面育人的导向和追求。 “试题以
5、德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运动百年来中国青年的 爱国精神和接续奋斗，突出新中国成立70年来的辉煌成就，发掘新时代立德树 人的深刻内涵；试题以智育为基，持续深化新时代高考考试内容改革，精准落 实高考评价体系，紧密衔接高中课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，在 增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等方面进行积极 探索；试题助力体美劳教育，精心撷取素材，科学体现素质教育的全面育人理 念。” 强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。写作是语文 综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。2019年 全国卷作文试题“热爱劳动，从我做起”、卷作文试题“青春 接棒，强
6、国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观 后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的 实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求 。全国卷作文试题“画里话外，师生情长”虽未明确规定文体 ，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于 激发考生写作热情，抒发真实情感。三套试卷的作文试题对中 学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调 实际应用，避免言之无物、大而无当。 创设情境，聚焦学科素养求创新 学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键能力的综 合运用。2019年高考语文命题聚焦语文学科素养，紧密衔接高中课程 标准，扩展素材选取范围
7、，突出试题命制的情境化设计，落实综合性 、创新性考查要求，引导考生勇于探索、大胆创新。 将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。全国卷作文 试题“热爱劳动，从我做起”要求考生“面向本校同学”写一篇演讲稿， 卷作文试题“青春接棒，强国有我”设置五个具体写作任务，要求考生任 选其中之一，准确把握历史背景，在特定的情境中以特定的身份、特 定的文体展开想象与思考，完成写作。 考查方向：凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致 用。强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。突出试题命 制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求。 优点：试题情境设置真实，写作任务明确，文体应用性强，便于 考生
8、设身处地展开想象和思考，充分发挥写作水平。明确规定考 生必须采用演讲稿这种特定的实用性文体。实用性文体与考生的 实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。 对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强 调实际应用，避免言之无物、大而无当。通过设置与真实生活高 度接近的写作情境，对考生的语言文字表达能力提出更高要求， 也清晰指示了语文素养提升的具体方向。 作文专题导学案01 高考作文命题形式与特点 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，（正面肯定劳动的意义） 劳动是财富的源泉，（物质层面） 也是幸福的源泉。（精神层面） “夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动
9、是中华民族的优秀传统，绵延至今。（文化层面） 可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。（反面批判对劳动的错误理解） 有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！” （将劳动和学习割裂开，没有认识到劳动 对学习的意义） 有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！” （逃避当下任务，没 有看到创造性劳动的意义） 也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！” （不尊重 劳动 ，用金钱来判定是否劳动） 此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。（过渡）（引导语，下达驱动任务） 请结合材料内容1，面向本校2（统称“复兴中学”
10、）同学写一篇演讲稿3，倡议大家“热爱劳 动，从我做起”4，体现你的认识与思考，并提出希望与建议5。 【例】（2019年高考全国卷作文题）阅读下面的材料，根据要求写作。 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大 爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建 设的新征程。 1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开 放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“ 强国有我”。 2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 1919年
11、5月4日，在学生集会上的演讲稿。 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体 特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 文章写作要实现某种目的，体现交际功能。交际写作通过创设具体 的写作情境，提出典型的写作任务，希望考生能够落实某种交际目 的，实现某种交际功能。一般来说，需要具备这样几种关键意识： 主体
12、意识：明确写作的主体“谁来写”有什么好处呢？就是督促 你要写出自己的真情实感，方便你去选择写作的策略与话语方 式。 读者意识：明确写作的对象“为谁写”，主要是确定显性的或潜 在的对象，使作文有针对性和抓手，有讨论的方向和发展的动 力。 目的意识：写作目的要体现交际功能，实现对论题或阐释、或说服、或传达经验与 审美等功能。写作从本质上讲是一种对话，“对话”不是简单机械的“我说你听” 的模式，它体现为一种双向的审视与批判既有对对方的审视，更有对自我的审 视，在平等姿态之下的倾听与辩驳之中完成双向建构，从而获得一种共识。 文体意识：写作文体要根据话语内容与话语策略来选择，同时参考自己的需要和特 长，
13、但明确文体之后，则需要按照该文体的要求去写作，不能够不像这种文体。一 般来说，高考倡导分析性、议论性写作。 百无一用是书生？写有价 值、有意义的有用之文 实用，是学生在职业、高校学习中需要的写作能力， 是支撑终身发展、适应时代 要求的关键能力。 写作考查的重点，由关注考生的作文是否切题、词句 是否精彩转变为作文是否能有效地表达考生的思想情感， 是否能对其观点进行逻辑论证等。考查学生利用写作 途径去表达交流和在交流中提高认识解决问题的能力。 褚树荣 中间文体：任务写作不妨跨界融 中间文类指兼有实用类和文学类特质的文类，如报告文学、传记文学、杂 文、形象的科普文章。“中间文体”写作，在内容上，叙述
14、真 实客观的人 和事，在表现形式上，借用了文学的手法。它的目的是凸显事件和人物的 意义， 更加广泛有效地传播作者的信息。但教师对于 “中间文体”缺乏足 够的认识，也缺乏现成的写作教学实验，学生对于“中间文体”的写作普 遍陌生。 “中间文体”的写作，由于必须顾及实用写作所具有的特定交际情景等要 素，因此先天具有任务写作的基因。为了实现较好的表达效果， 要通过逻 辑思维确保表达的真实性 ；同时，还需要借鉴文学写作的形象化、典型化 的手段， 发挥形象思维，增强交际效果，以扩大其传播性。 学生习作片段 信义是能够遵守互相之间的约定，诚实无欺，坚持到底的宝贵精神。我 们家乡磐安种植中药材已有 1100
15、年的历史。南宋期间，白术、玉竹、淡 竹叶皆列为“贡品”，民国时期“磐五味”已成为五大传统地道药材。都 说“药材好， 药才好”，磐安人正是本着对生命的敬畏，本着中国传统 的仁义精神，才形成了“重义守信” 的信义文化，才传承了千年药乡的 美誉。唐代张九龄说 ：“人之所以为贵，以其有信有礼 ；国之所以能强 ，亦云惟佳信与义。”磐安人的信义， 植根于“著信义立于千秋，重然 诺俨如神明” 的民族精神，也与我们这一方山水所赋予的“山容万物， 坚如磐石”的传统民风有关。 逻辑知识支架的植入优化写作过程，保证写作结果的真实性 一则短短的“家乡文化名片”宣传文案， 一篇长长的党报社论，都可以 归入实用写作的范畴。基于事实，追求真实 ；基于逻辑，追求理性 ：这 是实用写作的价值导向。“中间文体” 也必须奉行“修辞立其诚”之原 则。 以往我们的文学虚构写作，缺乏生活真实， 我们的实用写作不实用，主 要原因是缺乏逻辑 理性。什么叫逻辑理性？就是人对自我以及周围世界 的客观评估的观念，不走样
