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1、人口普查 教材分析“人口普查”是北师大版小学数学四年级上册第一章第三课内容，本课时是在学生初步认识了大数以后，组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。接着，对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。 教学目标【知识与能力目标】掌握亿以内的数的读写方法，能正确读写出亿以内的数。【过程与方法目标】培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。来源:学科网【情感态度价值观目标】进一步培养学生的数
2、感，结合相关数据进行爱国主义教育。 教学重难点【教学重点】掌握亿以内的数的读写方法，能正确读写出亿以内的数。来源:学。科。网Z。X。X。K【教学难点】掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 课前准备 计数器，多媒体课件。 教学过程一、复习导入昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左）亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 10000 3215 509
3、5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题。二、探究新知1、展示数据：2010年全国人口1370536875人，北京19612368人，安徽59501510人，香港7097600人。2、学生读出上面的数据，并说说自己是怎么想的。3、认识数位分级。按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级、亿级，制成下表：来源:学科网亿 级万 级个 级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万
4、位千来源:学+科+网Z+X+X+K位百位十位个位4、学习多位数的读法在上表下方依次写出数据：亿 级万 级个 级千亿位百亿位十亿位亿位千万来源:学科网ZXXK位百万位十万位万位千位百位十位个位137150997565031096217835676105800指导：1370536875 先读亿级，十三亿，再读万级，七千零五十三万，再读个级，六千八百七十五，合在一起读十三亿七千零五十三万六千八百七十五。强调：百万位上的零必须读出来。学生尝试读这四个数据。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：59501510这个数读不读中间的0？7097600这个数末尾的两个0呢？同桌之间交流。提
5、问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。三、自主学习1、展示数据：2010年人口普查，广东一亿零四百三十万三千一百三十二，台湾二千三百一十六万二千一百二十三，澳门五十五万二千三百。2.先写广东人口数，指名板演，其他学生在纸上写数。提问：这些数由几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。3、总结多位数的写法学生尝试总结多位数的写法，小组内交流，小组代表汇报，教师完善：先把数分级，从高位起，一级一级的往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。四、当堂训练练一练1、2题。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（引导学生总结多位数的读写方法）在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零 。六、布置作业在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。 教学反思略。
