《三年级下册语文教案 - 5《守株待兔》 人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案 - 5《守株待兔》 人教部编版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、守株待兔教案设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写“守”等 5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“窜”“乐滋滋”“整天”等词语的意思。3.能在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。二、教学重点：认识6个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。三、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，朗读课文。教学过程一、复习课文，导入新课1指名读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？2过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文
2、，进一步了解课文内容，也许会获得更多的启示！设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知。二、精读课文，体会交流1轻声读课文，结合注释理解句意。2交流理解。前两句：宋人有耕者。田中有株。(1)谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再说意思。(2)“株”指什么？第三句：兔走触株(树桩)，折颈而死。(1)“走”是什么意思？(跑)(2)你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？(儿童急走追黄蝶)小结：在这里“走”是跑的意思，看来这个字古今意思有差别。(3)想象画面。兔子为什么会跑来撞死在树桩上？这个种田人看到兔子折颈而死，做了什么？(捡)捡到兔子以后，他是怎么做的呢？(因释其耒而守株，冀复得兔。)出示：因
3、释其耒而守株，冀复得兔。(1)种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具而守着木桩子？(因为侥幸得到一只兔子，想再次得到。)(2)看书中的插图，仔细观察这个种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子时会怎么想？(要是一直能捡到兔子，那该有多好！)(3)他是怎么做的？(放下手中的农具，守着树桩子，再也不干活了。)(4)展开想象：于是，第一天，这个异想天开的农夫坐在树桩旁，美滋滋地想第二天，他又坐在树桩旁，满怀期待地想第三天，这个农夫仍旧坐在树桩旁，傻呵呵地想就这样，一周过去了，不知不觉，一个月过去了，农夫没有等到兔子。那么他等来的会是什么？(地里草很多，庄稼没有收成。)过渡：像他这样什么也
4、不做，一心守着树桩子，满心等待再有兔子出现撞死，你能想到什么词来形容？(白日做梦，心存侥幸，不劳而获)他这样做，最后的结果是怎样的？(空等)交流：兔不可复得，而身为宋国笑。(1)“笑”是什么意思？(耻笑)(2)说说这句的意思。小结：谁能用自己的话，把这个故事讲一讲？3感悟道理。(1)从故事中你感悟到了什么？(做事不能有不劳而获的想法，想成功就要付诸实际行动；不能把偶然的现象当成经常发生的事。)(板书：一无所获)(2)你想对这个农夫说什么？4背诵课文。设计意图：结合注释及工具书，借助多种形式的朗读，引导学生展开合理的想象，进一步理解故事的内容，培养学生的表达能力。三、总结课文，拓展延伸。1总结：
5、假如这个农夫听到你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？2布置作业。(1)把这个故事讲一讲或是演一演。(2)读一读南辕北辙。设计意图：激发学生的想象，训练学生的表达能力，由课内阅读向课外实践延伸，激发学生读书的欲望。板书设计教学反思这是一篇文言文形式的寓言故事。文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串连整个故事，形成整体的认识。想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“兔子为什么会跑来撞死在树桩上？”“农夫捡到兔子后会想什么，做什么？”“你会对他怎样说？”学生充分发挥了自己的想象力。学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力。在深入理解的基础上，进行反复地朗读，在读中感悟，对寓意也就有了清楚的认识。
