《四年级下册语文教案第2单元8将心比心第1课时人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案第2单元8将心比心第1课时人教新课标（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8*将心比心本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”其二:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶;同时体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼。1
2、.正确、流利、有感情地朗读课文,培养独立阅读能力。2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.让学生受到“将心比心”的中华民族传统美德的教育。【重点】理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解;体会本文夹叙夹议的表达思想感情的方法。【难点】深入课文,理解“将心比心”一词并运用到自己的生活中;说说对课文最后一自然段的理解。1.让学生自读自悟,以学生的读和说为主,放手让学生自己去读、去理解,遇到不理解的词句时,鼓励学生与他人合作,或主动向老师询问。2.初读课文时,要求学生梳理出“我”所经历的两件事。同桌之间相互口述,再让几个学生在班上复述。3.再读课文时,可采
3、用移情体会的方式,让学生进行思考:要是你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲,你会这样做吗?如果对那位护士进行责怪,甚至辱骂,将会产生什么后果?然后针对上述问题与文本进行对话。在相互交流中,再反复阅读文中的人物对话,以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。如语言中“人称”的指代要明白,层次要分清,交代要清楚等。在理解的基础上,可提供一些情景进行迁移训练。如公共汽车上一位红领巾让座,一位老人在种树,让学生展开想象,模仿课文的语言描写,写几句人物的对话。4.引导学生根据事情发生当时的情景,揣摩人物的语言,感受人物的内心。5.文中的最后一段可要求学生反复朗读,然后说说对“将心比心”
4、这个成语的理解。6.课后,可要求学生联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事。【教师准备】制作重点词句PPT课件;有关“将心比心”的事例;视频(公益广告)妈妈,洗脚;一篇拓展性阅读的文章宽恕等在桥的另一边。【学生准备】自读课文,理解“将心比心”的意思。1课时方法一(谈话导入)1.同学们,今天,老师有两句孟子的名言想跟大家分享。PPT出示孟子的两句名言:PPT出示: (1)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。孟子(2)爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。孟子2.你们知道这两句名言的意思吗?来源:Z,xx,k.Com3.不知道,没关系。老师来告诉你们。这两句名言的意思分别是:我们
5、要像对待自己的长辈一样对待其他人的长辈;要像对待自己的孩子一样对待别人的孩子。一个懂得爱人的人,人们永远会爱他;一个懂得尊重别人的人,人们也会永远尊重他。这两句名言都在告诫我们做人要学会“将心比心”。今天我们学习的这篇课文用生动的故事再一次诠释了两千多年前古人的教诲。(板书:将心比心)设计意图由孟子的名言导入,让学生既对“将心比心”这个词语有了初步的理解,又积累了相关的名言,有效地激发了学生的学习兴趣。方法二(情境导入)1.播放视频(公益广告)妈妈,洗脚。2.师:看了这则广告后,你们想说些什么?(学生畅所欲言。)3.师:是呀,孩子受妈妈言传身教的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文
6、,也讲述了两个感人的故事,让我们一起来读课题将心比心。(板书课题:将心比心)4.师:课文写了哪些将心比心的事情呢?让我们一起走进课文。设计意图创设情境,通过公益广告,联系生活实际,让学生入情入境,体会将心比心,进而引出要学的课文将心比心。方法三(激情导入)师:同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人,你会不会把自己的座位让给老人?当你在路上行走时,身旁的一个小朋友突然摔倒了,你是否会把他(她)当成自己的弟弟或妹妹而去扶她一把?如果你能(板书课题)将心比心,我想你一定会这样做的。来源:学科网设计意图用生活中的事例引出课题,激起学生的阅读兴
7、趣。一、初读课文,明确学习目标。1.师:请同学们快速阅读课前导语,找一找本课的学习任务是什么。(学生读课前导语)PPT出示学习目标:PPT出示: (1)读文,了解课文中的母亲是怎样对待别人的。(2)想想课文中的哪些地方使你感动,画出相关语句。(3)结合生活实际,与同学交流对最后一个自然段的理解。2.请同学们带着这些学习任务朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字新词可以查查字典或联系上下文理解生词的意思。设计意图此环节设计的目的是让学生通过认真读这些略读课文前的导语,引领学生直接抓住主要问题阅读文本。这样,既省事又省时,还无形中培养了学生的自学能力。二、汇报交流,理解重点语句。(一)理解“实
8、习”,品析“密密的汗珠”。1.师:我们首先解决第一个问题,请看:(出示PPT:课文中的母亲是怎样对待别人的?找一找相关语句,好好体会体会。)2.师:我想问一下,课文中的母亲是怎样对待别人的,这个“别人”指的是谁呢?3.师:这是一位怎样的护士?除了年轻之外,她还是一位怎样的护士?4.师:你是从哪里知道的?5.师:同学们,在护士前加了“实习”二字,有什么区别吗?(实习护士,是指还没有毕业、在实际工作岗位上锻炼工作能力、没有正式入职的护士。)6.师:刚参加工作说明了什么?(工作还不熟练,容易出错,容易紧张。)7.师:文中的这位护士也有这样的表现吗?从哪儿可以看出?(年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进
9、血管里,眼见针眼处鼓起了青包。她正在注视着护士额头上密密的汗珠。)8.师:“护士额头上密密的汗珠”说明了什么?(说明护士很紧张。)9.师:同学们真会读书,能抓住“实习”这个词来学习,我相信,你们还能抓住更多的词语来学习。接下来,请快速默读课文第2自然段,边读边想:母亲是怎样对待年轻的实习护士的?设计意图从护士这个侧面人物入手,品析“密密的汗珠”一词,感受护士内心的紧张、恐慌,想象护士受打击后的严重后果。最后回到母亲安慰的话语,让学生明白“将心比心”对护士成长的重要性。(二)体会句子:PPT出示: 只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”1.师:同学们,你们找到表现母亲是怎样对待年轻的实习
10、护士的语句了吗?(指一名学生读一读找到的语句只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”)2.师:我发现这句话你读得很轻,为什么?(因为这儿写的是母亲轻轻地对护士说。)3.师:同学们,母亲为什么要轻轻地对护士说?(学生讨论、交流;如果一时想不出来,再做下面的引导。)4.师:若一时想不出来,我们可以试着从反面来体会。请同学们接着老师读(教师大声地):只见母亲大声地对护士说(学生大声接读:不要紧,再来一次!)5.师:这样读好吗?(不好。)6.师:为什么?(这样好吓人。本来护士就很紧张了。这样大声,会让她更紧张。)7.师:是啊,我们每个人都有这样的经历,一个人越紧张就会越做不好事。如果母亲这样大声
11、说,只会让(学生:护士更紧张,更打不好针。)8.师:可见,我们说话的语气多么重要!所以,母亲轻轻地对护士说。(指名有感情地朗读,齐读。)9.师:同学们,母亲的这句话包含着什么?(生齐答:鼓励。)(三)体会句子:PPT出示: 我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。1.师:这句话描写了母亲的什么?(眼神。)2.师:怎样的眼神?(平静的眼神。)3.师:“平静的眼神”中又包含着什么?(原谅、大度、宽容。)4.师:说得真好,宽容。母亲为什么能宽容一个素不相识的年轻实习护士呢?你们还找到了哪个句子?(四)体会句子:PPT出示: 母亲用另一只手
12、拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”1.师:母亲看着这位年轻的实习护士,自然地想起了谁?(自己的女儿。)2.师:母亲希望(生接读:她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。)3.师:这实际上表达了母亲对年轻的实习护士紧张出错行为的(生:理解)。4.师:是啊,在面对年轻的实习护士时,母亲的心中装的就是这三个词:宽容、鼓励、理解。(五)指导朗读师:让我们通过朗读再次体会母亲的宽容、鼓励和理解。设计意图此环节抓住“母亲是怎样对待年轻的实习护士的”这个核心问题,让学生结合课文内
13、容,通过自读自悟,找到相关语句。然后,抓住“轻轻地、平静的眼神”等关键词语全班交流体会,让学生从读中理解、感悟,并从中受到母亲优秀品质潜移默化的影响。三、读写结合,体会“将心比心”。PPT出示下面三句话:来源:学科网PPT出示: 来源:Z#xx#k.Com(1)只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”(2)我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。(3)母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”1.师
14、:请大家有感情地朗读这三句话。(生读)2.师:这三句话中,最让你感动的是哪一句?3.师:这个句子为什么让你最感动?4.母亲的话使我们非常感动。那你知道作者听了母亲的话后是什么感觉吗?(温暖与幸福。)5.师:一开始“我”的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)6.师:原本想责怪护士的“我”,因为母亲的话语,感到温暖和幸福。将心比心,她会激动地想些什么呢?请你用这样的句式在课文空白的地方写一写。7.师:是呀,母亲的话语,不仅温暖了作者的心,同时也感动了我们每一位同学。那是因为母亲对待别人的女儿就像对待(生接:自己的女儿一样。)8.师:在这篇课文中,感动我们的除了这位母亲之外,还有另一个人。请同学们
15、默读第一自然段,画出当中让你感动的句子,并完成下面这个句子。PPT出示: 阿姨对待,就像。9.师:母亲对待别人的女儿就像对待自己的女儿一样,阿姨对待别人的母亲就像对待自己的母亲。这就叫做将心比心!来,让我们再来读一读这两段令人感动的话。(生齐读)设计意图此环节根据学生之前所学的进行学法迁移。四、品读尾段,达到情感深化。1.师:请大家有感情地朗读最后一自然段。(PPT出示课文最后一自然段,学生齐读)PPT出示: 是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。2.师:阿姨面对奶奶、母亲面对护士,她们将心比心。如果你读懂了阿姨、母亲的话,你们肯定也会这么说“是啊,如果我们在生活中能将心比心”3.教师相机举“将心比心”的例子为学生引路。4.师:“将心比心”真
