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1、获得诺贝尔奖的 华人 首位诺贝尔物理学奖得主杨振宁 杨振宁（1922-），美籍华人，美国纽约州立大学 石溪理论物理研究所教授、所长。中国科学院外籍 院士。爱因斯坦讲座教授、物理学家，1957年诺 贝尔物理学奖获得者。1951年与李政道教授合作， 于1956年共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理， 因而与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。这一原 理彻底改变了人类对对称性的认识，促成了此后几 十年物理学界对对称性的关注。 首位诺贝尔物理学奖李政道 李政道（Henry Lee，1926-），男，1926年生 于上海，祖籍江苏苏州。美国华人物理学家。 1976-1986年在美国80多所大学培养了700
2、多名中 国物理学学者。任中国高等科学技术中心主任； 美国科学院院士；中科院外籍院士；美国洛克菲 勒大学“名誉科学博士”；暨南、复旦、清华等10 多所大学名誉教授。 第三位诺贝尔物理学奖华人得主丁肇中 丁肇中（Samuel Ting，1936-），男，1936年生 于美国密歇根州安阿伯市，祖籍山东日照。美国 华人物理学家。 1974年在高能加速器的质子碰撞 实验中，发现了原子核中的一种新粒子“J”粒子， 这是基本粒子科学的重大突破，1976年荣获诺贝 尔物理学奖，1988年4月获意大利最高科学荣誉奖 德卡斯贝里科学奖，1996年获中国国务院颁 发的中国国际科技合作奖。 第四位获诺贝尔物理学奖的华
3、人 朱棣文 朱棣文(1949-)，男，1949年生于美国密苏里州， 祖籍江苏太仓。美籍华人物理学家。他是第一位可 以控制、移动一粒原子的人。 1997年10月因利用激 光冷却气体，使冷却的原子陷在原子捕捉器内的方 法获得技术上的突破而获诺贝尔物理学奖。 第五位诺贝尔物理学奖华人得主崔琦 崔 琦(Daniel C.Tsui，1939-)，美籍华人物 理学家。男，1939年生于河南宝丰，祖籍河 南宝丰。因发现电子在强磁场、超低温条件 下相互作用，能形成具在某种特异性质的量 子流体，获1998年诺贝尔奖。 首位诺贝尔化学奖华人得主-李远哲 李远哲（Lee Yuan Tseh，1936-），男 ，19
4、36年生于台湾新竹，祖籍台湾新竹。 美国华人化学家，诺贝尔化学奖获得者。 主要研究气态化学动力学、分子光束和激 光化学。 1986年10 月获诺贝尔化学奖； 1986年获全美华人成就奖。 诺贝尔文学奖的黑马得主-高行健 高行健（1940-），男，1940年生于中国江 西。 1986年因剧作彼岸被禁演而萌生出 国念头，于1987年定居法国。 2000年因他的 大作灵山而荣获诺贝尔文学奖。由此， 他比曾获提名的老舍、巴金、北岛等名家更 有幸而成为百年来华人诺贝尔文学奖得主。 灵山简介 高行健在灵山中有一 段描述：你如果不是命运的机缘，也许就在这 小镇上出生，长大，成亲，也娶上个这样的美 人，也早给
5、你生儿育女。 这部没有故事情节的小说，像一面夜空，这 样的句子，恰如夜空里闪烁的星星。这面夜空 繁星满天，处处闪耀。灵山单从语言 上就是一部罕见的伟大小说。 有人说中国的孩子“高 分低能”“会读书不会研究 ”缺乏创新精神和实践动 手能力。问题出在哪里呢 ？丁肇中教授的文章会给 我们极大的启发。 应应应 应 有有有 有 精精精 精 神神神 神 丁肇中 这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文 丁肇中（1936）美籍华裔物 理学家。1936年1月27日出生于美国。 三个月后随父母回到中国。1956年到 美国密执安大学学习，1960年获得科 学硕士学位，1962年获得（物理学） 哲学博士
6、学位。1963年以福特基金研 究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究 中心从事原子弹的研究工作，1964年 回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲 师，第二年提升为助理教授。 1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省 理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为 关心。是中国科技大学客座教授。 解释下列词语 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理 求知，得到知识。 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不
7、协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 第一阶段：通过掌握的议论 文知识，初步阅读本文，整 理出文章脉络。 “格物”、“致知”的出处 “古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先 齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其 心；欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知， 致知在格物。 心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后 国治，国治而后天下平。” 礼记大学 释义： 古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好 他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整 顿好家的人，要先进行自我修养；要想使自己的意念真 诚，先要使自己获得 知识；获得知识的途径在于认识、研究 万事万物。 意念真
8、诚后心思才能端正思想端正了，然后 自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭 整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下 平定。 第一阶段：通过掌握的议论文知识，初步阅读 本文，整理出文章脉络。 提出问题问题 分析问题问题解决问题问题 (1)段：中 国学生如 何学习习自 然科学 (2)-(12)段： （2）谈谈“格物”、“致知 ” （3-5）传统传统 并未真正“ 格物”、“致知”。 （6-12）现现代科学需要 “格物”、“致知”。 （13）段： 希望我们们做 到“格物”、 “致知”。 应有格物致知精神课堂快速阅读 时间8-10分钟 总分20分 1、本文的中心论点是什么？（2
9、分） 2、阅读第3自然段，传统的中国教育中“格物”、“致知” 的目的是什么？（2分） 3、“王阳明格院子里的竹子”的错误在于什么？ （2分 ） 4、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做 的依据是什么？这种做法对中国学生继续支配的具体表 现是什么？ （5分） 5、用课文原话回答，实验精神在科学上有什么重要性？ （3分） 6、作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明 什么观点？（3分） 7、用课文原话回答，格物致知真正的意义是什么？ （3 分） 1、本文的中心论点是什么？（2分） （提示：丁肇中教授在文章中指出中国学生 应该怎样了解自然科学？） 学习自然科学要有格物致知精神。
10、2、阅读第3自然段，传统的中国教育中“ 格物”、“致知”的目的是什么？（2分） 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、 治国、平天下。 补充：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一 样不一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 为论证观点，作者 举了哪些事例？这些 事例之间有什么关系 ？ 方法探究： A、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的 观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科 学的观察。 B.中国学生的现状是什么样的？11段 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验 ，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩 很好不会做研究。 C、讨论：
11、第12段举我个人的经验证明了什么？这 是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书 ，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 论证方法 举例论证 道理论证 王阳明“格物” 研究竹子 个人经验 王阳明的“格物”不是研究万物的道理，不能适用于 现在的世界的，证明传统的中国教育的目的不正确 。 证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测 ：积极的栽种、研究成长过程、科学观察 证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通 过实地实验而得到 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要 细致具体的计划，要有一个适当的目标 1）、归纳 课堂小结： 应有格物致知精神 议论文 论点：应有格物致知精神 论证方法：举例论证 . 道理论证 论证结构: 提出论题 分析问题 得出结论 (1) (2-12) (13) 中心： 本文就中国 学生的现状， 指出格物致知 的重要性和真 正意义，希望 我们这一代要 培养实验的精 神。文章用举 事例讲道理论 证了中心论点 应有格物 致知的精神 要实现你的目标,最重 要的是好奇心,并且永远对 自己充满信心,大胆尝试, 做你自己认为最正确的事. -丁肇中
